陳潔

就我國(guó)的高中英語(yǔ)文化教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展勢(shì)必會(huì)受到英語(yǔ)全球化的影響。因此，我國(guó)高中的英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容中一定要不斷增添創(chuàng)新內(nèi)容，滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的時(shí)代發(fā)展需求。根據(jù)這種情況，本文對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)全球化的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)教育國(guó)情，提出了與英語(yǔ)文化教學(xué)有關(guān)的一系列建議和措施，以便給我國(guó)高中英語(yǔ)文化的教學(xué)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用。

一、英語(yǔ)全球化的實(shí)際現(xiàn)狀

就目前情況來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)在全球范圍內(nèi)的使用程度是所有語(yǔ)言中最高的。具體而言，英語(yǔ)被廣泛地應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)、科技、文化、商業(yè)、網(wǎng)絡(luò)等各種領(lǐng)域。在英語(yǔ)全球化發(fā)展的趨勢(shì)下，東亞和東南亞等地區(qū)已經(jīng)將英語(yǔ)作為其官方語(yǔ)種。因此，這也可以表明當(dāng)前雙語(yǔ)制度和多語(yǔ)制度發(fā)展日益頻繁。對(duì)于我國(guó)來(lái)講，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)人群和接受人群數(shù)量也呈現(xiàn)激增的態(tài)勢(shì)，使得我國(guó)成為全球使用英語(yǔ)最多的國(guó)家之一。

然而，英語(yǔ)全球化的態(tài)勢(shì)并不意味著英語(yǔ)產(chǎn)生了一體化的交融，而是在基于不同國(guó)家和地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)變體形式的發(fā)展。在交際活動(dòng)中，文化交際是開(kāi)展后期一系列交際的基礎(chǔ)前提，也是交際的根本目的和出發(fā)點(diǎn)。所以，很多國(guó)家雖然接受和包容了英語(yǔ)相關(guān)文化的引入，但是依然非常強(qiáng)調(diào)自身的文化語(yǔ)言和英語(yǔ)本土文化內(nèi)容。

二、英語(yǔ)全球化趨勢(shì)下高中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)舉措

1.深入了解學(xué)生的內(nèi)在需求。在英語(yǔ)全球化語(yǔ)境的擴(kuò)展下，我國(guó)的高中英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容要牢牢結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行。也就是說(shuō)，教師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)候的真正需要，即能夠接受的學(xué)習(xí)范圍和內(nèi)容，這是開(kāi)展高質(zhì)量英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。就學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要有兩個(gè)，即將英語(yǔ)作為語(yǔ)言載體來(lái)完成知識(shí)的輸出和輸入。首先，就輸入而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是能夠在最短時(shí)間內(nèi)獲得以英文為載體的各種信息，并對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的積累活動(dòng)，完成整體的輸入過(guò)程。就輸出過(guò)程來(lái)看，就是將英語(yǔ)作為載體，把自身所要表達(dá)的想法和內(nèi)容傳遞出去。所以，教師要充分把握學(xué)生在接受教學(xué)知識(shí)之后的學(xué)習(xí)感受，挖掘他們內(nèi)心的潛在需求，實(shí)現(xiàn)真正有效果的教學(xué)活動(dòng)。

2.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置。要順利完成高中英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容，必須把握教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵措施，即針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。我們知道，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍正不斷擴(kuò)展，那么就會(huì)造成有些英語(yǔ)單詞在特定情境中產(chǎn)生不同的含義的情況。在這種基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)容層次就變得更加復(fù)雜。這個(gè)時(shí)候就需要英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)前，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行明確。與此同時(shí)，要加強(qiáng)本族語(yǔ)言的同步學(xué)習(xí)。這樣操作的目的是在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，把握本土文化的輸入，形成一個(gè)融合的學(xué)習(xí)效果，會(huì)減少很多內(nèi)容理解上不必要的麻煩和障礙。

3.樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)。在我國(guó)的語(yǔ)言文化中，英語(yǔ)雖然作為漢語(yǔ)之外的第二種語(yǔ)言，但其所處的地位并不具有官方性質(zhì)。所以，教師在進(jìn)行英語(yǔ)文化知識(shí)內(nèi)容的傳授時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將英語(yǔ)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，并不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)背景下的西方文化價(jià)值，因?yàn)檫@與我國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀是不相匹配的。教師要針對(duì)這一點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族的高度認(rèn)同感和自豪感，讓其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，感受到一種歸屬。除此之外，通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠加強(qiáng)跨文化交流的思想意識(shí)及使用水平。究其根本來(lái)看，我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)文化的教學(xué)中主要是為了提升英語(yǔ)和漢語(yǔ)的互相轉(zhuǎn)換和融合水平，并在此過(guò)程中提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合處理能力。因此，建立正確可行的教學(xué)目標(biāo)是十分關(guān)鍵的。

4.革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)將大部分的精力用于對(duì)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)文化的介紹和背景的講解，并沒(méi)有將學(xué)生對(duì)于文化的獨(dú)立思考意識(shí)作為教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，在這種教學(xué)方式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往不會(huì)具備自身的批判意識(shí)和價(jià)值判斷能力。我們知道，文化的批評(píng)和價(jià)值的判斷不單單靠簡(jiǎn)單的語(yǔ)言?xún)?nèi)容上的理解，更是要基于一定的文化內(nèi)容基礎(chǔ)，將各種文化結(jié)合比較分析得出的。就這一點(diǎn)而言，教師有必要盡快改革教學(xué)模式，將跨文化交際能力作為教學(xué)手段目標(biāo)。也就是說(shuō)，我們要把培養(yǎng)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生獨(dú)立的文化批判意識(shí)和思考能力上來(lái)，這樣才能真正提升其跨文化交際能力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)涵意義。

英語(yǔ)全球化的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，英語(yǔ)已經(jīng)逐步成為全球通用的語(yǔ)言。但是我國(guó)高中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，產(chǎn)生的實(shí)際效果并不明顯。因此，我們要充分了解和認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正需求，并結(jié)合不同的學(xué)生來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，以此完成既定的教學(xué)目標(biāo)。教師要時(shí)刻革新和完善教學(xué)方法，力求教學(xué)模式的創(chuàng)新，這樣才能給我國(guó)高中英語(yǔ)文化教學(xué)帶來(lái)正面的促進(jìn)作用。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第一中學(xué)）