房靜

一次機會，筆者有幸參加了市教育局組織的中小學校長赴上海學習活動，對于筆者這個無管理經驗的年輕校長來說，無疑是一次很好的充電機會。筆者掛職學校是上海市青浦區(qū)實驗小學，這是一所“年長”又“年輕”的學校，“年長”是說它是百年老校，“年輕”是說它由九年一貫制學校改成全日制小學僅四個年頭。通過聽講座，聽課參加教研，參觀學校，參與教學管理，與各環(huán)節(jié)人員、校長、書記的溝通談論等，筆者著實感到不虛此行，受益匪淺，觀念新了，視野闊了，心里亮了，思路明了。

深入學習，上海學校的幾點優(yōu)勢

上海經濟支持力度大 上海這座國際大都市聚集著全國甚至全世界的精英人才，掌握著先進技術，所以各項事業(yè)飛速發(fā)展，經濟發(fā)展當仁不讓居全國前列，政府對教育的支持、投入的力度自不必說。

上海教育學術氣圍濃 上海各區(qū)縣人員允足，每所學校都能根據(jù)實際需要補齊差缺的科任教師（實驗小學150人，67人35歲以下），因此每所學校充滿著活力與朝氣。強大的學術支持和扎實有效的校本研究使教師更加專業(yè)化，因此每位教師都具有較高的理論基礎和超強的教學技藝（每人一特色）。

上海校長辦學思路清 上海校長不僅知識淵博，而且辦學思路清晰，學校文化建設、教師、學生的培養(yǎng)目標到幾年達到什么程度，分幾個階段，實施心中都像明鏡似的。同時各校都有一系列的管理制度，無論大事小事，無論是教師、職員，還是工人都有規(guī)定性要求和管理辦法，校長的管理基本由這些制度所替代，淡化了校長的管理角色，有更多的時間去思考，可以說校長天天都在研究如何發(fā)展學校。

上海教育人文教育實 上海的學校注重學校文化建設，注重打造學校品牌。讓筆者最感興趣的是他們充分挖掘本地區(qū)傳統(tǒng)文化內涵，如把當?shù)氐臍v史事件、旅游環(huán)境、名勝古跡等編制成教學課本，作為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和人文精神的有效載體，在日常的教育教學活動中自覺融入愛家鄉(xiāng)的教育元素，而且在經常開展的社會實踐活動中了解周邊環(huán)境與文化，形成了厚實而獨特的校園文化。

上海教師工作節(jié)奏快 凡是到上海學習者都有同感，上海教師工作節(jié)奏快，每天早上7：30到校檢查作業(yè)，給家長寫家庭作業(yè)批語，8：00—8：35進行廣播操和晨會，（上海每天升旗〕之后是一天的工作。在上海是沒有午休的，校長、老師、孩子們都是在學校里用午餐，而午餐后就是工作、學習，老師要看孩子們練字、看書、背單詞。

上海學生行為習慣好 學生良好的行為習慣給筆者留下了深刻的印象。在走廊里無學生追跑、無學生大聲喧鬧，有的只是學生的禮貌問好。在校園里很難看到有紙屑在地上，而這些看似簡單、平常的細節(jié)背后，卻折射出學校常注重學生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，他們有詳細、完善、成熟的規(guī)劃、細節(jié)與要求，并得到了很好的落實。

取長補短，學校發(fā)展的幾點變化

先進的未必是合適的，而是應該根據(jù)學校的實際情況，有所取舍，要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學生社會化能力，經過初步設想，學校的工作將有四點變化：

把“養(yǎng)成教育”作為辦學目標 將從道德啟蒙、常規(guī)習慣養(yǎng)成、傳統(tǒng)美德等多方面進行教育，寒假期間將分組討論，在學校原有的基礎上制定方案，真正實現(xiàn)無零食、無臟話、無喧嘩的三無效果，常言說：好習慣終身受益，那將是學校的終極目標。另外將在“知家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)”上下工夫，通過了解家鄉(xiāng)重要的人和實踐活動進行“愛”的教有。

把“家校實踐”活動作為特色活動 學校、家庭、社會是學校工作管理的三級網絡，而家庭教育直接影響學校辦學的成敗，為了充分發(fā)揮家庭的作用，下學期首先建立家校委員會，讓家長了解學校，配合學校解決問題。其次根據(jù)家長的工種和學校的需求進行課程征集，讓家長進?；蛘甙鄡冗M行講座，來擴大學生的知識面。同時建家長服務隊，讓家長真正參與到學校管理中，另外將在學生的實踐活動上下功夫，充分利用周圍的人文環(huán)境，讓學生走出校園，走向大自然，激發(fā)學生了解五原、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

把“高效課堂”作為教學的主攻目標 高效課堂，向四十分鐘要質量一直是作為教師所追求的目標，那么如何實現(xiàn)高效課堂？學校將從學習課標、研究教材切入，讓每位教師明確每節(jié)課，每單元的目標，讓每位教師直正明白每個年級、每個階段的目標。同時，在有效作業(yè)上下功夫，發(fā)揮每位教師的聰明才智，設計使用性強的作業(yè)，在減輕學生作業(yè)負擔的同時，檢測學生對知識的掌握情況。

把“精細實”作為管理的導向 學校工作由三部分組成：教學，德育，后勤。要想把每項工作做得精細實，學校將建立以問題為導向的管理機制，堅持以發(fā)現(xiàn)問題、改進問題為導向，確定小而實的問題為解決問題的小切口，做到年有計劃，月有重點，周有安排，天有實施，月有小結。

總之，上海之行是鞭策，是升華，對筆者今后的工作必將有極大的幫助。筆者將以此為契機，為起點，把新的教育理念、前沿的教改動態(tài)帶回學校，在教育教學的實踐中不斷實踐，不斷反思，努力促進學校和教師的雙贏發(fā)展，為教育事業(yè)盡自己的一份力量。

（作者單位：內蒙古自治區(qū)巴彥淖爾五原縣第二小學）