張文峰

某教育周刊曾發(fā)出“調(diào)查令”——關(guān)注您身邊的老師是否幸福。他們特地準(zhǔn)備了一份問卷調(diào)查表，了解老師的職業(yè)幸福感。在此，我想問，親愛的老師們，您幸福嗎？

強(qiáng)調(diào)教師人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。作為教師的我一直特別欣賞作家畢淑敏的那句直抵入心的實(shí)話：人生本沒有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，再把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。

時(shí)代的局限、觀念的差異、社會(huì)對(duì)教育的功利性要求，或是教育管理部門對(duì)教師“數(shù)字化”的評(píng)估等，都是影響教師精神質(zhì)量的重要因素。在各種重壓下，我們已經(jīng)忘了帶著愉悅走進(jìn)教室，同樣也忘了帶著笑容走出校園，忘了“活在當(dāng)下”，忘了要活在幸福中。盡管必要的物質(zhì)條件的基礎(chǔ)是不可或缺的，但教師的幸福決不是靠分?jǐn)?shù)、指標(biāo)、金錢、待遇來(lái)疊加，因?yàn)槲覀兩钤谖镔|(zhì)世界的同時(shí)，也生活在心靈的世界。幸福屬于靈魂的體驗(yàn)，精神的圓滿，是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是一種物質(zhì)之上的物質(zhì)，知識(shí)之上的知識(shí)，智慧之上的智慧。我們要做幸福的教師，享受做教師的幸福，必須帶著幸福感地做教師。這樣，幸福才會(huì)既在心靈深處，也在我們眼前手邊。

帶著幸福感地做教師，要善待自己，做一個(gè)健康的常人

時(shí)代不同了，如今科技昌明、教育普及，知識(shí)不僅不再由教師等少數(shù)人所獨(dú)享，而且教師中的大多數(shù)中小學(xué)教師已居于知識(shí)分子的基礎(chǔ)階層。作為教師要適時(shí)調(diào)整心態(tài)，使心理在迅速變化的社會(huì)中保持平衡，明確自己的社會(huì)角色定位，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與學(xué)生相處，與家長(zhǎng)交流。同時(shí)放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。不與從政者比地位，他們居廟堂之高，有高處不勝寒的苦惱，我們處江湖之遠(yuǎn)，有采菊東籬下，悠然見南山的閑適；不與經(jīng)商者比財(cái)富，你財(cái)源茂盛達(dá)三江，我桃李繽紛滿天下。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石。有醫(yī)學(xué)專家稱心理平衡的保健作用超過了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)五育并舉，體育是其中的重要內(nèi)容。作為教師，要獲得生活的幸福，身體健康更為重要。我們要注重調(diào)整個(gè)人的工作生活方式：1.自覺執(zhí)行兩規(guī)。即在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的工作任務(wù)，在有限的時(shí)間內(nèi)做有效的事情，不要透支生命去做于己不利于人未必有利的所渭奉獻(xiàn)。2.積極適度休閑。要善于利用雙休日、寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂、幽默等活動(dòng)，以調(diào)整身心、保持精神的健康狀態(tài)。

帶著幸福感地做教師，善待學(xué)生，做一位成功的老師

身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師。職業(yè)生涯失敗而人生卻幸福的教師是不存在的。善待學(xué)生是教師事業(yè)成功的前提，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛是獲取教育成功的原動(dòng)力。

善待學(xué)生就要愛所有的學(xué)生，了解他們，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，而不是要求人人第一，做他自己的第一更有意義；我們要樂見學(xué)生個(gè)性鮮明、心靈飽滿而不是機(jī)械制品那樣整齊劃一。

帶著幸福感地做教師，善待同仁，做一名與人善處的伙伴

教師間公共的人際關(guān)系無(wú)外乎合作與競(jìng)爭(zhēng)兩種。正確處理這兩種關(guān)系，使之有利于事業(yè)發(fā)展，有利于身心健康，是一個(gè)人情商的高度反映。是同行必有比較，有比較必見高低。在高低差別顯現(xiàn)之后如何對(duì)待朝夕相處的同事，還涉及一個(gè)人的精神境界問題。

善待同仁可以多些情誼，少些糾紛。人與人相處久了，又是一種天然的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，矛盾在所難免。處理矛盾時(shí)，應(yīng)少些沖動(dòng)，多些理智。思考問題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)些，盡量使自己的言論與要求合法、合理、合情；采取行動(dòng)時(shí)慎重些，力爭(zhēng)做到有理、有利、有節(jié)。

無(wú)論是我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，還是教師這個(gè)職業(yè)選擇了我們，我們中的絕大多數(shù)還會(huì)在這條路上走到底。讓我們?cè)诮逃@方園地里精耕細(xì)作，用耐心播種愛心，自會(huì)收獲成功與歡樂?？鞓繁緸楦杏X，幸福取決于心情，教師工作的性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，無(wú)愧于老師這個(gè)稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福也會(huì)常駐我們心中。