江蘇省海門市第一中學(xué)(226100) 施麗玲 ●

概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及影響

江蘇省海門市第一中學(xué)(226100) 施麗玲 ●

在江蘇新高考的模式下，化學(xué)教學(xué)的目的不單單是為了讓學(xué)生熟悉掌握化學(xué)概念，更重要的是能讓學(xué)生靈活地運用到化學(xué)實驗課程中，并能通過實驗的探究解決實際生活中的問題．如今，隨著我國教學(xué)課程的不斷改革，信息化的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式．因此，為了有效的提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在高中化學(xué)教學(xué)活動過程中，采用概念圖的模式，將化學(xué)所有的理論概念內(nèi)容利用概念圖將其綁定一起并合理利用，可以幫助學(xué)生高效的掌握高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容．

高中;化學(xué);概念圖;教學(xué);應(yīng)用

一、概念圖概述

本文是筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗針對概念圖的教學(xué)構(gòu)思理念進行分析和研究．利用概念圖的教學(xué)模式目前在我國的教學(xué)過程中應(yīng)用比較缺乏，尤其是在高中教學(xué)階段，大部分的高中教師在教學(xué)過程中，主要是以專題練習(xí)為主，沒有從根本上意識到概念圖的重要性．在概念圖教學(xué)模式中，首先，我們要深刻理解好概念圖的含義和作用．概念圖的概念其實就是將高中化學(xué)知識中每一個章節(jié)內(nèi)容的重點或最具有代表性知識點或命題用連續(xù)的方式表述其之間存在的特殊性關(guān)系組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖．通過這個知識網(wǎng)絡(luò)圖，學(xué)生就可以更直觀的了解這是知識點的聯(lián)系性，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，就可以更好的將掌握好化學(xué)精髓，高效的運用到化學(xué)實驗中．

二、概念圖的應(yīng)用

1．新知識授課應(yīng)用

在開展高中化學(xué)教學(xué)活動過程中，概念圖不僅僅是適用于高考復(fù)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程中也很受用．為了便于學(xué)生更好的掌握好新章節(jié)中的內(nèi)容以及本章節(jié)與其他章節(jié)的聯(lián)系性，在學(xué)習(xí)新課程中，為了有效的幫助學(xué)生理解和掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點難點，教師可以通過概念圖的教學(xué)模式進行授課．在實際教學(xué)過程中，教師可要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在此過程中，將自己的理解和認識自行構(gòu)建新的概念圖，再與教師的概念圖進行對比，從中尋找自己與教師有什么不同，發(fā)現(xiàn)自己存在哪些不足之處．通過這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量．

例如“氧化還原反應(yīng)”這一章節(jié)內(nèi)容是高中化學(xué)教學(xué)過程中的知識重點也是難點，其自身的概念比較復(fù)雜，難以全面掌握其概念，容易與氧化反應(yīng)的概念混淆，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)煩躁的情緒，甚至對其產(chǎn)生厭惡，影響了對這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果．為此，在教學(xué)過程中，教學(xué)就可以采用概念圖的教學(xué)方法，如圖1所示，利用概念圖將這一章節(jié)的所有內(nèi)容進行繪制，通過這個簡單的概念圖可以讓學(xué)生直觀的了解氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)重點，更好的掌握在氧化還原反應(yīng)中的所需要注意的反應(yīng)條件和電子的得失情況，從而有利于幫助學(xué)生掌握氧化與還原對立統(tǒng)一的概念，為往后更多的學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)．

2．實驗教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)是一門以實驗為主的重要學(xué)科．在高中化學(xué)教學(xué)活動中，為了加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，加強學(xué)生的記憶，教師往往會借助實驗的驗證方式輔助教學(xué)．此外，在高考命題中，化學(xué)實驗在化學(xué)考試中分數(shù)占據(jù)一定的比例．為此，高中化學(xué)實驗課也是高中化學(xué)教學(xué)課程中重要的一門課程．而在實際教學(xué)過程中，概念圖在化學(xué)實驗教學(xué)中也能發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生在實驗操作過程中，學(xué)生可以利用概念圖中的思路設(shè)計實驗，如圖2所示，根據(jù)圖2中的概念圖有目的地操作實驗．

二、概念圖在高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中帶來的影響

1．開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

概念圖在化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用對高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義．在高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，對概念圖的構(gòu)建，學(xué)生需要經(jīng)過自己對化學(xué)內(nèi)容的思考和理解，尋找其中存在的邏輯性進行構(gòu)建，通過這一全面的工作，可以加深學(xué)生對知識的掌握，全面掌握了解知識點的脈絡(luò)．經(jīng)過這一整合過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也有了正面的影響，此外，還提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性能力，實現(xiàn)了高中化學(xué)實驗教學(xué)的科學(xué)化．

2．增進學(xué)生之間交流

在開展高中化學(xué)教學(xué)活動過程中，對于知識概念圖構(gòu)建，教師可以采用成立學(xué)習(xí)小組的方式進行教學(xué)，在此過程中，學(xué)生們可以各抒己見，經(jīng)過溝通交流構(gòu)建一組完美的知識概念圖．通過這樣的教學(xué)方式，可以增進學(xué)生之間的交流．在進行小組學(xué)習(xí)過程中，要做到人人參與，人人發(fā)表，讓每一位學(xué)生都能充分的發(fā)揮自己的才學(xué)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有利于提高學(xué)生的思維能力．此外，還可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取之精華，棄之糟粕，實現(xiàn)共同進步的學(xué)習(xí)理念，有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力水平，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量．

綜上所述，通過概念圖的教學(xué)模式，不僅有利于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，還有效的提高了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了高中化學(xué)教學(xué)的科學(xué)化．

［1］郭金．綠色理念在高中化學(xué)教學(xué)中的植入策略［J］．華夏教師．2016(10)

［2］朱順利．高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究［J］．化工管理．2016(32)

［3］方尚玉．高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］．中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考．2016(16)

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