彭大濱

【摘要】作文是初中語文教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、理解能力以及邏輯思維能力都具有很大作用。同時，作文對于學(xué)生而言也是語文學(xué)習(xí)的一個難點，因此，教師必須努力提高作文教學(xué)水平，從而有效保證初中語文教學(xué)質(zhì)量。就當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，作文教學(xué)依然面臨很大困境?；诖耍處熞鶕?jù)實際情況采取有效對策，從而走出作文教學(xué)困境，促進初中語文教學(xué)事業(yè)的持續(xù)進步。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文 教學(xué) 困境 對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0139-01

一個人的寫作水平能夠反映出他的語言表達能力、邏輯思維能力以及其閱讀素養(yǎng)等等，因而，可以說，作文能夠更加全面、綜合的體現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。在初中語文教學(xué)中，作文也占有十分重要的比重，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點和難點。目前，很多教師在初中語文作文教學(xué)中都面臨很大困境，不利于學(xué)生寫作水平的提高，只有積極采取有效對策改善作文教學(xué)現(xiàn)狀，才能使初中語文作文教學(xué)水平取得顯著提高，進而推動初中語文教學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、初中語文作文教學(xué)困境

1.教學(xué)模式單一、陳舊

受到多年應(yīng)試教育的影響，很多教師在初中語文作文教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如將各種作文類型進行分類，給學(xué)生歸納總結(jié)相應(yīng)的寫作方法和寫作技巧，而教師這樣做的目的就是避免學(xué)生在寫作中偏離題目要求。這樣教學(xué)模式看似讓學(xué)生在寫作中有規(guī)律可循，降低了寫作難度，但實際上是嚴(yán)重限制了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，禁錮了學(xué)生的思維，使學(xué)生的想象力受到局限。

2.寫作缺乏新意

正如上文所說，當(dāng)前很多教師應(yīng)試教育的理念根深蒂固，教學(xué)模式的單一、陳舊必然導(dǎo)致學(xué)生在寫作中出現(xiàn)千篇一律，毫無新意的文章。寫作本身是依據(jù)自己的想法，通過文字的形式表現(xiàn)出來，但是，當(dāng)前很多學(xué)生將作文學(xué)習(xí)局限于模板化、套路化，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的文章中出現(xiàn)類似的格式，還有一些熟知的例子被重復(fù)引用，這些現(xiàn)象都體現(xiàn)出學(xué)生的寫作缺乏新意，沒有充分發(fā)揮自己的想象力表達感情，而僅僅是為了滿足寫作要求進行空洞的論述，嚴(yán)重違背了寫作的基本內(nèi)涵。

3.教學(xué)與生活聯(lián)系不夠緊密

我們常說寫作源于生活，通過寫作我們能夠抒發(fā)自己的感情，只有在生活中挖掘更多的素材，才能深刻感悟和體會其內(nèi)涵和意義，進而表達自己的真情實感，文章才會變得飽滿而真切。然而，在初中語文作文教學(xué)中，很多教師恰恰忽略了這一點，使學(xué)生的寫作脫離了實際，完全把作文當(dāng)作了一個考題，而不是表達情感的方式，進而導(dǎo)致很多文章看似有序，實則無神，有些學(xué)生為了寫作而隨意編造故事，不真實的事情必然無法打動讀者。

二、解決初中語文作文教學(xué)困境的對策

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

要想真正提高初中語文作文教學(xué)水平，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底摒棄應(yīng)試教育的影響，打破傳統(tǒng)模板式的教學(xué)方法，認識到應(yīng)試教育下教學(xué)模式的弊端。提倡素質(zhì)教育的今天，國家注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，對于初中語文作文教學(xué)而言，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，自由發(fā)揮，不再局限于固定格式、固定模板，在提高學(xué)生理解能力、加強學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分展示自己的想法，真正體現(xiàn)寫作的真諦。

2.充分利用生活，為寫作增添色彩

教師和學(xué)生都要充分認識到，寫作與實際生活息息相關(guān)。因此，寫作教學(xué)不能僅局限于課堂，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生走進社會去體驗人生，融入大自然去感受美好。這樣，學(xué)生才能不斷積累素材，找到靈感，增加作文生動性。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有一雙善于觀察的眼睛，從生活的點滴入手，注重對細節(jié)的思考，從而真正體會事物的內(nèi)涵，感悟故事的內(nèi)在道理，最終用文字的形式表達出自己對故事或某一事物的所思所想。例如：教師在進行人物描寫的講解中，可以讓一個學(xué)生走上講臺，其他學(xué)生觀察他的長相，并對其特征進行描述。這一過程中，學(xué)生會根據(jù)自身的體驗進行描述，有的學(xué)生會說其頭發(fā)短、個子高以及偏瘦等。之后教師讓其他學(xué)生對這位同學(xué)的性格進行描述，學(xué)生也會提出自身的觀點。最后，教師要對學(xué)生的描述進行總結(jié)，為學(xué)生講解相關(guān)的技巧，以促進學(xué)生對人物寫作技巧的掌握。

三、結(jié)語

總而言之，作文教學(xué)水平的高低對于初中語文教學(xué)質(zhì)量的好壞具有至關(guān)重要的影響作用。面對當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中教學(xué)模式單一、陳舊，學(xué)生寫作缺乏新意，教學(xué)與生活聯(lián)系不夠緊密等困境，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自由發(fā)揮，并且要充分利用生活，為寫作增添色彩，進而開啟初中語文作文教學(xué)新的篇章，使學(xué)生們真正愛上寫作，而不是為了寫作而寫作，從而使學(xué)生通過寫作提高自身綜合素質(zhì)，符合當(dāng)前我國素質(zhì)教育要求，促進初中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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