張立賢

【摘要】在留守兒童這個問題上，農(nóng)村的學(xué)生除了要背負(fù)課業(yè)的重?fù)?dān)以外，還會忍受雙親南下工作，獨(dú)留自己一個人的苦難境地。因此在農(nóng)村的高中教學(xué)中，除了要關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的教育問題，更應(yīng)該關(guān)心農(nóng)村學(xué)生的心理問題。本文主要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理上的問題的分析研究，來提出相關(guān)的解決方法和對策。

【關(guān)鍵詞】困難學(xué)生 心理 教育 南下打工

【基金項(xiàng)目】甘肅省“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村高中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理及教育對策研究》的階段性成果之一，課題批準(zhǔn)號GS[2015]GHB0531。

【中圖分類號】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0200-02

由于中國城市化進(jìn)程的推進(jìn)，越來越多的農(nóng)村人涌入城市，成為城市中打工大軍中的一員。于是或者是夫妻分居，或者是留守兒童，或者是孤寡老人?？傊捎谕獬龃蚬さ默F(xiàn)狀，產(chǎn)生了很多的社會問題。這些社會問題，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生很多大的影響。

一、學(xué)習(xí)心理障礙的成因分析

（一）家庭親情的缺失

由于父母雙方雙雙外出打工，只留下一個孩子或者是留下了孩子和老人在一起生活，在生活的過程中，由于得不到父母的關(guān)心和愛護(hù)，所以在心理上會產(chǎn)生一些極度的自卑或者自負(fù)的心理。由于老人對孩子總是十分溺愛的，所以導(dǎo)致老人對學(xué)生的約束力不夠，很多的情況下，父母在教導(dǎo)學(xué)生這個方面會做得比老人更好。

（二）發(fā)自本心的“負(fù)罪”

在很多的時(shí)候。由于外出打工工作量非常大，工作非常辛苦，所以在很多情況下，那些外出打工的父母偶爾回家會經(jīng)常對孩子嘮叨工作的辛苦。由于長久的不想見，雙方之間的感情也比較淡薄。孩子都是單純善良的，父母的辛勞他們都看在眼里，他們會以為是因?yàn)楣┳约荷蠈W(xué)讀書，父母才要外出，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（三）短期利益的誘惑

一邊是遙遙無期的學(xué)期生涯，一邊是打工掙錢可以獲得的現(xiàn)時(shí)利益。很多還是一個孩子，心智發(fā)育不成熟的人。會選擇后者來貼補(bǔ)家用。而且在某些媒體或者消極消息的引導(dǎo)之下，很多農(nóng)村里的孩子對學(xué)習(xí)的重要性并沒有充分的認(rèn)識，甚至很多人覺得上學(xué)就是浪費(fèi)時(shí)間。

（四）家庭教育的失誤

由于父母外出打工，留在家里的就只有孩子的外公，外婆或者爺爺，奶奶。在老一輩，教育并沒有普及，所以大多數(shù)的老年人并不知道學(xué)習(xí)的重要性，更不要談如何讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性了。由于老年人對孩子普遍有一種溺愛的心理，導(dǎo)致學(xué)生更加的不聽管教。

（五）學(xué)校教育的偏差

由于農(nóng)村的教育資源較為落后，所以很多農(nóng)村的老師自身的知識也并不是非常的牢靠。由于素質(zhì)教育的推行，很多城市里的孩子相對于農(nóng)村的孩子，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加有趣生動，學(xué)生更容易對這些產(chǎn)生興趣。

二、消除學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的教育對策

（一）與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)形勢教育

在現(xiàn)在的時(shí)代競爭中，形式教育越來越重要，傳統(tǒng)的教育觀念要進(jìn)行革新。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅是對他們提出要求，最重要的還是要對他們學(xué)習(xí)過程的進(jìn)步給予肯定，給予他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動力。

（二）因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)傳統(tǒng)道德教育

在農(nóng)村，學(xué)校的主要的教學(xué)重點(diǎn)就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行抓緊工作。但是現(xiàn)在是需要高素質(zhì)的綜合性人才，因此孩子的品德教育也是非常重要的。由于農(nóng)村的歷史條件原因，農(nóng)村人會更加的重視孝道。學(xué)?？梢砸赃@個為主要的切入點(diǎn)，來對學(xué)生做其他方面的道德教育。

（三）深化改革，運(yùn)用先進(jìn)教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)

農(nóng)村，相關(guān)的師資力量和教育水平都是相對較為薄弱的，因此在教育這個問題上，學(xué)校也應(yīng)該組織老師進(jìn)行相應(yīng)的提升，時(shí)代在不斷地變化，當(dāng)然相應(yīng)的教育理念也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化。

（四）因事制宜，嘗試細(xì)分化組班

每個人，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平都是不同的。根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力制定相關(guān)的學(xué)習(xí)方法才能使教學(xué)方法更加的完善。

（五）家校聯(lián)手，拓寬溝通渠道

教育從來都不是老師，學(xué)校一方的事，家長在教育中間也扮演著重要的角色。要想學(xué)生更好地發(fā)展，必須要雙方聯(lián)手行動起來。

三、研究內(nèi)容的具體運(yùn)用

在某地某所小學(xué)課堂中，由于新聞媒體的幫助，家長突然出現(xiàn)在那些原本不愛學(xué)習(xí)的孩子面前，然后陪他們進(jìn)行了為期一個星期的學(xué)習(xí)生活。在這個期間，那些悶悶不樂的孩子們都變得十分的快樂，而且學(xué)習(xí)的積極度明顯的提高了，所以家長和學(xué)校的聯(lián)動對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

在農(nóng)村里，孩子們由于一系列的外界因素的影響，加上學(xué)生本身的心理狀況的影響，所以會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生很大的影響，甚至有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是為了家長學(xué)的。面對這些情況，我們應(yīng)該積極地采取措施來改善這種情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘榮.淺析高校教師教學(xué)質(zhì)量評估體系的思考——以桂林旅游學(xué)院為例[J].大眾科技，2015，10： 98 - 99.