王興平

【基金項(xiàng)目】甘肅省“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村高中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理及教育對(duì)策研究》的階段性成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2015]GHB0531。

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0197-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的流動(dòng)人口進(jìn)入城市工作，隨之出現(xiàn)的問題就是農(nóng)村高中留守學(xué)生由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工造成的心理上的自卑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，成績(jī)也就自然一落千丈，教師們幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)問題就需要從農(nóng)村高中學(xué)困生們的心理入手，解決學(xué)困生們?cè)谛睦矸矫娴恼系K，進(jìn)而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也就更加積極認(rèn)真，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面談一談如何對(duì)農(nóng)村高中學(xué)困生進(jìn)行心理教育，幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)課堂心理教育環(huán)境，幫助學(xué)困生改善心理狀態(tài)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，不單單是要給學(xué)生們灌輸一些有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，更需要讓學(xué)生們能在課堂上與教師產(chǎn)生互動(dòng)效果，面對(duì)教師的鼓勵(lì)能積極展示自我思想，進(jìn)而教師才能根據(jù)學(xué)生們平時(shí)所表露出來(lái)的問題進(jìn)行針對(duì)性心理教育，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)甚至是生活上的問題，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生們也就沒有了后顧之憂，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教育的過程中，必須要從學(xué)生們?cè)诟咧须A段的心理發(fā)展特點(diǎn)入手，根據(jù)學(xué)生們?cè)谇啻浩诳赡馨l(fā)生的問題入手，尤其是因?yàn)檗r(nóng)村打工熱潮的產(chǎn)生，學(xué)生們?cè)诩抑辛羰厝狈φ_的父母引導(dǎo)和關(guān)心，更加容易走入困惑狀態(tài)。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)積極相似的課堂環(huán)境，從潛移默化中改善學(xué)生們的心理狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生們感受到課堂的輕松氣氛，更容易發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自我管理意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。

二、提升教學(xué)過程人文關(guān)懷，幫助學(xué)困生改善心理狀態(tài)

學(xué)生們由于父母在外打工的原因，在家中就缺乏親人的關(guān)心，因此在課堂上教師有義務(wù)給予學(xué)生們?cè)诩彝ブ袥]有感受到的關(guān)懷，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感受到最溫暖的關(guān)心，有利于解決學(xué)生們的心理問題。教師需要加強(qiáng)課堂人文關(guān)懷，教師通過關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生交流來(lái)拉近教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生親近感，從而幫助學(xué)生建設(shè)心理健康的正確人生價(jià)值觀，只有在教育過程中為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)生才能感受到心理健康的力量，在意識(shí)和形態(tài)上都注重一言一行，保證自己的一舉一動(dòng)都遵循道德觀念的要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)在更大意義上保證了我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生們的信心，讓學(xué)生們即使沒有回答上教師提問的問題時(shí)也要讓學(xué)生們感受到教師對(duì)于他們的鼓勵(lì)安慰，從而不讓學(xué)生們對(duì)于提問產(chǎn)生抗拒心理，教師們要給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們帶著愉悅的心情在可課堂上積極思考，這樣才能大大提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)隨之增強(qiáng)。所以，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}的時(shí)候，教師一定要從正面給予學(xué)生肯定，找到學(xué)生們的回答中的亮點(diǎn)，并能對(duì)學(xué)生們回答得好的地方進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，體現(xiàn)課堂教師對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷，需要注意的是，在對(duì)于學(xué)生提出的解決問題方法要大力鼓勵(lì)，予以肯定的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題。

三、改善高中班級(jí)管理方式，幫助學(xué)困生改善心理狀態(tài)

由于農(nóng)村中的資源限制，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)需要班主任的科學(xué)管理，因此在課堂上教師們可以通過豐富班級(jí)管理方法的方式來(lái)讓學(xué)生們從課堂上感受導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在心理層面上幫會(huì)學(xué)生親近學(xué)校，對(duì)于在課堂上教師的講課充滿期待該，學(xué)生們也就自然而然地樂于學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也就得到提升。尤其是高中班主任在進(jìn)行管理班級(jí)的適合更新管理班級(jí)手段，要在日常教學(xué)工作中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能健康快樂的成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中加入心理學(xué)的輔導(dǎo)方法，從而讓學(xué)生能在成長(zhǎng)道路上健康快樂，成為高素質(zhì)人才。

班主任在班級(jí)管理的過程中就需要與學(xué)生多多互動(dòng)，建立一種積極陽(yáng)光的氛圍，促進(jìn)學(xué)生們和諧的相處，在積極的氣氛中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。小學(xué)班主任需要在進(jìn)行自己的教學(xué)工作中將有關(guān)的心理學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中去，充分考慮班上同學(xué)們的性格原因，學(xué)習(xí)情況等等，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)從而展開滲透式心理健康教育，為學(xué)生構(gòu)建健康的心理場(chǎng)所。

總而言之，在幫助農(nóng)村高中學(xué)困生解決心理教育的過程中，教師要重視對(duì)于學(xué)生的關(guān)心，讓學(xué)生們感受到教師的關(guān)心，從而建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候面對(duì)教師能敞開心扉，遇到問題的時(shí)候能做到主動(dòng)尋求教師幫助，只有讓學(xué)生們?cè)趽碛薪】档男睦恚咧修r(nóng)村學(xué)困生們才能放下負(fù)擔(dān)，更高效率的學(xué)習(xí)。班主任要注意自己對(duì)于學(xué)生心理健康的影響，要用熱情的心理對(duì)于學(xué)生，給學(xué)生們進(jìn)行幫助，滲透中培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。讓學(xué)生們能成為德智體美全面發(fā)展的未來(lái)高素質(zhì)人才。