羅仕敏

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-107-01

《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在前言中指出品德與社會的實踐性“本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學(xué)生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性發(fā)展”

實踐操作可以增強學(xué)生的興趣，對課文內(nèi)容的理解，提高動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作意識?？梢宰尶菰锏恼n堂生動有趣起來，讓學(xué)生享受到課堂的樂趣與歡樂。

《人類的創(chuàng)造發(fā)明——陶器》是人教版小學(xué)《品德與社會》五年級下冊第44頁課文，這一部分內(nèi)容如果采用做成課件向?qū)W生介紹，或提供陶器樣品給學(xué)生展示，課堂上可以達(dá)到熱熱鬧鬧的效果，可以讓學(xué)生記住這些內(nèi)容，但不會給學(xué)生留下深刻印象，對學(xué)生的能力不會有多少提升，過不了多久學(xué)生就會把節(jié)課的內(nèi)容忘了。因此，我在教學(xué)這個內(nèi)容時，不是去講這個內(nèi)容，而是安排學(xué)生用泥土來制作陶器，以實踐操作來讓學(xué)生體驗與學(xué)習(xí)，在這一個過程培養(yǎng)學(xué)生的品行。

課前一天給學(xué)生布置家庭作業(yè)，每個人準(zhǔn)備一塊濕泥。要求自己四個拳頭那么大，同時需要加適量水反復(fù)搓揉，達(dá)到柔軟濕潤的程度，但不能太軟太稀，同時用塑料袋裝好帶到學(xué)校來。在取土和搓揉的過程中可以向家長請教方法，但必須親自動手，不能讓家長代勞，不能讓這一家庭作業(yè)變?yōu)榧议L作業(yè)。學(xué)生對玩泥土很感興趣， 總想找個時間去玩泥，但作業(yè)太多或是家長不允許，只能望興嘆。這次老師居然布置了這么一個作業(yè)，有正當(dāng)理由玩泥了。當(dāng)作業(yè)一宣布，全班學(xué)生興高采烈，為老師布置這個作業(yè)叫好。

課堂上，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的濕泥，安排學(xué)生制陶坯。要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力，用泥土捏制一個器皿?？梢灾谱鞲住?、碗、碟、匙、杯、盤等，大小、形狀自己設(shè)計，制作好后，別忘了在上面畫上花紋或圖畫，力求美觀漂亮。使用的工具就在取材，可能用手、直尺、三角板、圓規(guī)、小刀、筆帽等，創(chuàng)造性地使用這些工具。

這個課堂作業(yè)，讓學(xué)生感到別具一格，很感興趣，全班都熱鬧起來，紛紛按老師的要求制作器皿。有的學(xué)生小心翼翼地制作一個大碗，想把碗口捏得圓一些，怎料手一抖動，竟使碗邊向內(nèi)塌陷，引得大家一陣哄笑；有的學(xué)生把壺把做得細(xì)細(xì)的，想把它的弧度做得圓潤些，卻一不小心折斷了，前功盡棄，在哪我后悔不迭；有的學(xué)生泥土濕度過小，做出來的器皿裂口或是散架；有的學(xué)生泥土濕度太大，做成的器皿總要軟塌下去，難以成形，真是扶不起來的稀泥；有的學(xué)生制作的器皿模樣太逗人，引得周圍同學(xué)的捧腹大笑；有的學(xué)生則創(chuàng)新地制作出了他人沒見過器皿；有的學(xué)生干脆捏制泥人來了，可五官身材不成比例，像是漫畫人物一般。

這節(jié)課充滿了生機與活力，平是上課無精打采的學(xué)生，不做作業(yè)的學(xué)生，考試總是排在后面的學(xué)生，在這節(jié)課上干得熱火朝天，做出來的物件還像模像樣的。

下課前五分鐘，我讓學(xué)生把自己的作品舉在手中讓大家觀看。學(xué)生們高高地舉起自己的作品，以展示自己的才能。大家都驚異所取得的成績，沒想到全班學(xué)生有這樣好的創(chuàng)造力和這樣強的動手能力，而且在制作過程中，同學(xué)之間相互合作與幫助做得非常好，促進(jìn)了協(xié)作意識。

下課后，讓學(xué)生把自己的作品集中放到學(xué)校的保管室里陰干，半個月后，把這些學(xué)生的作品放入一個學(xué)生家長的磚瓦窖中進(jìn)行燒制。幾天后，學(xué)生看到了自己親手制作陶器作品，更是充滿了歡樂，很有成就感。有的器皿太胖，有的太瘦，有的裂開了嘴，有的斷了胳膊，有的作品是完整的，花紋和圖畫也都精美，有的造型還富有創(chuàng)意，有的憨厚可愛。

這個實踐課，讓學(xué)生動手制作陶器，老師雖沒有講什么理論上的大道理，學(xué)生卻在制作的過程中培養(yǎng)了能力，了解陶器的制作基本原理，享受制作與學(xué)習(xí)的樂趣，給學(xué)生留下了深刻的印象，提升了他們對品德與社會課的興趣。