蔡景珍

【摘要】隨著我國新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)語文閱讀如今也面臨著重要的挑戰(zhàn)。閱讀素養(yǎng)測評（PISA）重點就在于了解學(xué)生閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)的三大素養(yǎng)，逐漸在我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中得到應(yīng)用，成為小學(xué)語文閱讀教育的重點和難點。本文就對PISA開展新課程小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的測評做出相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】PISA測試 小學(xué)語文閱讀 實踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0102-01

現(xiàn)今我國新課改正處于非常時期，而教育評價作為影響新課改的重要因素卻沒有得到相應(yīng)的提高。在我國小學(xué)語文考試中，因沒有完善的閱讀評價指標(biāo)，影響到了閱讀素質(zhì)評價的科學(xué)性和正確性，從而降低了語文考試評價的可信度與有效度，也影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生閱讀水平能力的發(fā)展。國際學(xué)生評價項目（PISA）作為具有系統(tǒng)性、明確性和具體規(guī)劃的閱讀素質(zhì)評價項目，使閱讀測評有了一定的測評標(biāo)準(zhǔn)，同樣也為準(zhǔn)確評價學(xué)生素質(zhì)，掌握教學(xué)質(zhì)量提供了相應(yīng)的依據(jù)。

一、引用PISA應(yīng)注意的事項

新課改的評價理念與國際學(xué)生評價項目（PISA）閱讀測評有著相同的一致性和可操作性，因此國際學(xué)生評價項目（PISA）可以作為新課改下小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)評價的框架。但是，PISA測評的重點是考查學(xué)生業(yè)余的閱讀能力具有很強(qiáng)的實用性，而我們測評還要兼顧小學(xué)語文課程的教學(xué)特點。因此，在引入PISA時應(yīng)注意以下幾點：選擇性，每次測評適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬碌脑u價內(nèi)容，如讀后感、問題概述、信息總結(jié)等。嘗試性，在測評時通過加入新的題型，如主觀題中開放性的回答、客觀題中的多選題，滲透新的評價觀念。結(jié)合性，使用傳統(tǒng)考查閱讀的有效方法和PISA閱讀測評相結(jié)合運用。

二、采用PISA測量的方式

1.采用PISA考查文本閱讀的方式主要有連續(xù)閱讀和間斷閱讀的閱讀材料進(jìn)行呈現(xiàn)。如課文《倉頡造字》這一篇文章課后內(nèi)容，有效的連接關(guān)于中國漢字的歷史演變和相對應(yīng)的閱讀資料；課外閱讀材料，如《藍(lán)色的海豚島》這一篇文章在最后加入相對用的連接，加入作者資料和文章大意。這樣做不僅能使學(xué)生的閱讀視野開闊，同樣也能使學(xué)生的精神得到相應(yīng)的滿足，實現(xiàn)聯(lián)想閱讀，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

2.借鑒PISA測評學(xué)生的閱讀能力需要學(xué)生獨立完成一篇閱讀文章，采用“短文+選擇題+詞語填空+閱讀分析”的方式，設(shè)計能體現(xiàn)出學(xué)生的感知、創(chuàng)意等閱讀的答案，設(shè)計相應(yīng)的情景問題，以反應(yīng)學(xué)生獲取信息的能力、創(chuàng)意、評價能力等。如《桑?！愤@一片文章，大意為桑桑經(jīng)常幻想或者做出超乎人想象的事情為例：（1）聯(lián)系上下文填入適當(dāng)?shù)脑~，主要檢測學(xué)生獲取信息的能力，如從文章中可以看出桑桑是一個與其他孩子不相同的人，喜歡__的孩子。桑桑是《__》的主人公。（2）明白文章表達(dá)效果，主要用于檢驗學(xué)生對文章閱讀能力的檢測。如在例子中加入“人家”，加上引號的意義是什么呢？這樣寫的作用是什么？桑桑大致算了一下，一共有四層，每層有三戶“人家”，那么四層就是十二戶“人家”，這樣他覺得自己為鴿子做了一件很了不起的大事，心里很高興、高尚，自己也被感動到了。（3）根據(jù)文章寫讀后感，主要用來檢測學(xué)生的理解能力。如桑桑做的兩件事，而媽媽的回應(yīng)卻不一樣，為什么會不一樣呢？請同學(xué)們寫出自己的想法，不少于一百字。

三、結(jié)合現(xiàn)實所需、促進(jìn)實踐運用

現(xiàn)今學(xué)生總是不愛閱讀，也不愿意閱讀，其中最主要的原因就是因為認(rèn)為閱讀了也用不到、看后也沒有什么效果。這樣就是為了讀而讀，讀后就會忘記，并沒有什么意義。這樣的閱讀方式，即使是讀的再多，對學(xué)生的影響也不大。反之，假如閱讀可以幫助學(xué)生成長、指引學(xué)生生活、解決學(xué)生真心關(guān)心的事物，那么這樣的閱讀就會大不相同。在日常生活中，加入閱讀的元素，使閱讀和實踐相結(jié)合，首先就是要重視實踐，注重實踐，在實踐中讓閱讀起到閱讀的最大作用?，F(xiàn)今我國小學(xué)語文閱讀的題目，內(nèi)容相對較少，形式過于單一，主要是以人物傳記為主，這些人物的史跡雖然能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，但是對于學(xué)生日常的生活關(guān)注度不夠、實踐應(yīng)用不全面。在今后的閱讀中應(yīng)給予學(xué)生更多的現(xiàn)實意義閱讀材料，實現(xiàn)與實踐的結(jié)合。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生閱讀能力的基本表現(xiàn)即能夠成分理解文本內(nèi)容，獲取需要的知識及信息，最終達(dá)到滿足生活及發(fā)展需求的目的。因此，加強(qiáng)對小學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)測評的重視就顯得尤為重要，使其真正被學(xué)生所接收并加以利用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。

參考文獻(xiàn)：

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