林羽良

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革與發(fā)展，學(xué)校的課堂教學(xué)模式也突破了傳統(tǒng)的枷鎖，在不斷的更新與改進(jìn)當(dāng)中，讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，成為老師需要努力的方向，而如何才能提高高中音樂課堂教學(xué)的效率就成了老師的主要任務(wù)，本文從當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)音樂課堂教學(xué)效率提高的辦法及策略進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂；課堂教學(xué)；方法；效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-053-01

引言：音樂作為一種藝術(shù)類的課程被列入教學(xué)任務(wù)大綱當(dāng)中，因?yàn)橥ㄟ^對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生們的審美意識(shí)，提高他們的欣賞水平，還可以讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余得以精神的放松，但在高考?jí)毫ο?，部分學(xué)校對(duì)音樂課堂教學(xué)不重視，因此，音樂課堂教學(xué)的效率低下成為當(dāng)前需要迫切解決的問題。

一、高中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、對(duì)音樂教學(xué)不重視

我國的教育體制改革一直在進(jìn)行中，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)得到了改善與創(chuàng)新，但陳舊而落后的思想依然固守在老師們的意識(shí)里，尤其是對(duì)于音樂教學(xué)，老師只是給學(xué)生們一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行欣賞或進(jìn)行一些理論的講解，告訴學(xué)生音樂并不是高考的主要任務(wù)，只是象征性的學(xué)習(xí)，而且學(xué)校在這方面也沒有加強(qiáng)管理，使高中音樂課堂教學(xué)根本收不到實(shí)效性。

2、學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)不主動(dòng)

高中階段因?yàn)橛猩龑W(xué)的任務(wù)，而且大多數(shù)家長(zhǎng)都是以高考為目標(biāo)來對(duì)孩子進(jìn)行思想的灌輸，再加上各科老師也都為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)而會(huì)留下大量的作業(yè)，這就給高中生帶來巨大的壓力，他們除了課上學(xué)習(xí)，就是課下永遠(yuǎn)也做不完作業(yè)，根本無暇去進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，而且為了完全學(xué)習(xí)任務(wù)，大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂，還會(huì)利用音樂課的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他知識(shí)類的課程，這種現(xiàn)狀必然導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效率低下。

二、高中音樂課堂教學(xué)存在的問題

1、缺乏對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)

在老師、家長(zhǎng)乃至學(xué)生們的心目中，沒有對(duì)音樂課形成正確的認(rèn)識(shí)，從而在心理上根本引不起重視，再加上高考的壓力，一些學(xué)校在高中階段基本上就把音樂課全部封殺，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)高考必備的課程外，還要做大量的作業(yè)與習(xí)題，沒有機(jī)會(huì)對(duì)音樂中的美感進(jìn)行欣賞與體會(huì)，更感受不到音樂的魅力，使音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量得不到保證。

2、教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式還在音樂課堂教學(xué)中上演，音樂課程本身應(yīng)該是一門比較輕松、快樂的課程，但因?yàn)槔蠋熯^多理論知識(shí)的講解，使課堂變得一片死氣沉沉，而老師為了完成教學(xué)任務(wù)，全然不顧學(xué)生們的感受，使學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)也失去了熱情，課堂教學(xué)的效率也變得非常的低下。

3、學(xué)生沒有主體地位

新的教育體制改革中一直都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，老師一直沒有把主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，“一言堂”始終是主要的教學(xué)方式，尤其是在音樂教學(xué)中，老師總是想把所有的音樂知識(shí)都傳授給學(xué)生，而不去考慮學(xué)生是不是能接受，久而久之，學(xué)生積極性下降，直接影響到教學(xué)的效果。

三、音樂課堂教學(xué)提高的方法及策略探究

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

學(xué)生之所以對(duì)音樂教學(xué)不感興趣，究其主要原因就是老師的教學(xué)模式太過落后，沒有吸引力，不能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，更不能讓他們對(duì)音樂產(chǎn)生靈感，所以只有讓老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找出一種新的教學(xué)方式，比如說，可以整合現(xiàn)代化的教學(xué)工具，運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們?cè)谇榫敖虒W(xué)中培養(yǎng)音樂的情趣，找到音樂的美感，這樣才能使音樂教學(xué)質(zhì)量得以有效的提升。

2、加強(qiáng)對(duì)音樂的重視度

要想從根本上改變音樂課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，首先就要提高學(xué)校及老師對(duì)音樂教學(xué)工作的重視度，讓他們對(duì)音樂進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，要意識(shí)到，音樂教學(xué)不僅可以提高學(xué)生們的審美意識(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行情感的表達(dá)，是緊張學(xué)習(xí)之后的一種精神放松與緩解，有助于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，更有利于音樂課堂教學(xué)效果的提高。

3、教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不能激發(fā)起學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，只有進(jìn)行教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，才能讓學(xué)生更有激情和興趣，這就需要音樂老師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，掌握他們的心態(tài)變化與愛好，這樣就可以對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在音樂教學(xué)的課堂上得到成長(zhǎng)和教育，在快樂、和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高音樂課堂教學(xué)的有效性，還可以讓學(xué)生在身心愉悅中進(jìn)行學(xué)到更多的音樂常識(shí)，有助于其它學(xué)科的成績(jī)的增長(zhǎng)，比如說可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，把一些古典的音樂或世界的一些名曲播放給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂欣賞中陶冶情操，與音樂產(chǎn)生共鳴，讓精神得以升華。

4、提高老師的綜合素質(zhì)

老師在整個(gè)音樂教學(xué)的過程中起著關(guān)鍵的作用，雖然可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，但老師的任務(wù)卻還是相當(dāng)?shù)闹卮?，“傳道、授業(yè)、解惑”的擔(dān)子依然不輕，只有不斷的進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使音樂的造詣更深，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生在音樂的道路上進(jìn)行追求與探索，而且也只有提高老師的專業(yè)技能知識(shí)與思想政治素質(zhì)水平，才能在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行深入的改革與創(chuàng)新，找出一套適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王羽佳；把課堂還給學(xué)生——談音樂課上的新型師生關(guān)系[J]；中國校外教育；2011年01期