陳瑞福

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，做為一線的教師，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，為教學(xué)服務(wù)?？梢詮乃膫€(gè)方面發(fā)揮：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化；突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 興趣 生活化 重難點(diǎn) 效率

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0101-02

2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中指出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。要根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)它集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖形于一體，圖形清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、速度快、信息量大、信息傳輸質(zhì)量高、交互性強(qiáng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。為一些抽象、難懂內(nèi)容的教學(xué)提供直觀、動(dòng)態(tài)的演示，使得知識(shí)、技能易于理解和掌握，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限。下文結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)作用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《課標(biāo)》在基本理念中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性；在教學(xué)建議中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。根據(jù)這一理念，要求我們要根植于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、求知興趣，將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，悉心設(shè)計(jì)出趣味橫生的問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：筆者教學(xué)解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化一課，利用多媒體出示：小明家到公園的兩條路，一條是規(guī)則的路線圖；另一條是不規(guī)則的線段圖讓學(xué)生比較走那條路近，學(xué)生通過(guò)觀察出現(xiàn)了三種意見(jiàn)：有的學(xué)生認(rèn)為一樣長(zhǎng)；有的學(xué)生認(rèn)為第一條長(zhǎng)；有的學(xué)生認(rèn)為第二條長(zhǎng)，筆者分別請(qǐng)三種意見(jiàn)的同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解，大家各抒己見(jiàn)，誰(shuí)也不服誰(shuí)，此時(shí)我利用多媒體的演示，把第二種路線圖通過(guò)平移，學(xué)生豁然開(kāi)朗，原來(lái)如此。

由此筆者順勢(shì)引出課題：這就是運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這種策略你們想學(xué)嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化。來(lái)源于學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)，巧妙制造學(xué)生認(rèn)知沖突，就在學(xué)生思維交鋒，誰(shuí)也不服誰(shuí)的的過(guò)程，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)，把不規(guī)則變規(guī)則，一比較學(xué)生心中一目了然，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)不攻自破。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不僅有效突破學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，更在于化不規(guī)則為規(guī)則，滲透轉(zhuǎn)化思想。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，還原學(xué)生的生活情景，學(xué)生依托熟悉的情景，為思維活動(dòng)的展開(kāi)提供鮮活的載體，從而打開(kāi)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。例如，筆者教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了購(gòu)物情景，課件演示學(xué)生喜歡的大頭兒子去買(mǎi)本子一事。每本本子三角錢(qián)，大頭兒子帶了兩元錢(qián)，最多能買(mǎi)幾本本子？這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論。由此，引出錢(qián)的用途，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中什么時(shí)候用過(guò)錢(qián)，這樣不斷鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)把靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題變成可感、可知的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使所學(xué)的知識(shí)生活化，可感化。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

好的課堂教學(xué)必須突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。課堂教學(xué)如何有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？這成了諸多教師的教學(xué)追求。當(dāng)傳統(tǒng)教法難以達(dá)到這一目標(biāo)時(shí)，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就可以有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如，筆者在教學(xué)解決問(wèn)題的練習(xí)時(shí)，有這樣一道題：肖建家離學(xué)校165米，王明家離學(xué)校140米，肖建家和王明家相隔多遠(yuǎn)？對(duì)于這道開(kāi)放問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生只會(huì)想到肖建家和王明家在學(xué)校的同一邊，而這道題肖建和王明兩家的位置有兩種情況，學(xué)生不容易掌握，實(shí)際做題的時(shí)候就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，利用信息技術(shù)就可以把比較抽象的問(wèn)題變成直觀易懂的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)筆者利用多媒體課件，出示這道題的情境，把抽象的問(wèn)題變得具體，學(xué)生一目了然，兩家在學(xué)校同側(cè)，兩家相距165-140=25（米）；兩家在學(xué)校兩側(cè)，兩家相距165+140=305（米）；這樣，這道題的難點(diǎn)就突破了，而且學(xué)生再遇到類似的問(wèn)題頭腦中就會(huì)出現(xiàn)具體的情境圖。通過(guò)課件演示，難點(diǎn)突破了，比單純教師講解或在黑板上畫(huà)路線圖的效果要強(qiáng)的多，而且，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

又如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，課件出示：在野外生了一堆火，同學(xué)們都圍著火堆烤火，突然一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：老師，這堆火跟我們教室生的爐子一樣，相當(dāng)于一個(gè)圓心，同學(xué)們圍了一圈，就相當(dāng)于以這個(gè)圓心畫(huà)了一個(gè)圓，圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等，所以大家很暖和。多媒體的適時(shí)運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)解決問(wèn)題的大好機(jī)會(huì)，同時(shí)也開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。”

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是練會(huì)的，是需要一定的容量的，傳統(tǒng)的教學(xué)為了加大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，大量使用小黑板，事先將題目抄在小黑板上，用完一塊再用一塊。如今現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)不僅可以很好的解決這個(gè)容量問(wèn)題，而且計(jì)算機(jī)具有傳遞信息容量大，圖文并茂，速度快的特點(diǎn)，加上生動(dòng)精美的畫(huà)面，靈活的交互性，讓學(xué)生越練越高興，做練習(xí)時(shí)表情不在嚴(yán)肅，更不會(huì)愁眉苦臉，而是每次練習(xí)完了，還意猶未盡的問(wèn)：“老師，還有嗎？”，有效提高練習(xí)效率。

如：六年級(jí)在進(jìn)行平面圖形的周長(zhǎng)和面積的總復(fù)習(xí)時(shí)，要把那么多圖形的周長(zhǎng)和面積在一節(jié)課上做系統(tǒng)、全面的梳理，要把那么多的圖形面積公式的轉(zhuǎn)化和再現(xiàn)，只有借助于現(xiàn)代信息技術(shù)既節(jié)省時(shí)間，又使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)全面的梳理。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為教學(xué)提供了方便，打開(kāi)了空間，但需要探索的空間也很大，需要每一位教師不斷地分析，正確對(duì)待多媒體在教學(xué)中的問(wèn)題，總結(jié)信息技術(shù)在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，探索多媒體教學(xué)的方法，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，最終為教學(xué)服務(wù)。