李秀山

【摘要】在新課程改革的背景下，新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，準(zhǔn)確地闡明了其功能，即收集和處理信息功能、發(fā)展思維功能、獲得審美體驗(yàn)功能。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有準(zhǔn)確地把握住現(xiàn)代文閱讀的難點(diǎn)，在為現(xiàn)代文閱讀理解進(jìn)行解題的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些偏差，導(dǎo)致現(xiàn)在文閱讀能力沒(méi)有得到應(yīng)有的提高。本文針對(duì)初中生現(xiàn)代文閱讀的難點(diǎn)，以及對(duì)現(xiàn)代文閱讀理解、解題技巧上做了一些探究，旨在提高學(xué)生的能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 現(xiàn)代文 閱讀教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0059-01

目前，就現(xiàn)代文閱讀理解方面來(lái)看，學(xué)生的閱讀能力、閱讀解題能力都不夠強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀理解測(cè)試中成績(jī)不佳，作為教師，如何幫助學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀上提高能力，筆者就現(xiàn)代文閱讀理解難度以及現(xiàn)代文閱讀理解解析技巧上提出一些粗淺的看法。

一、現(xiàn)代文閱讀的難點(diǎn)

1.理解不準(zhǔn)作者的寫(xiě)作目的

初中現(xiàn)代文閱讀所涉及的文章體裁，所涉及的作者背景年代，這些知識(shí)面已經(jīng)大幅度地拓寬了，這就給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)難度，造成他們把握不準(zhǔn)作者的寫(xiě)作目的，甚至在理解上，還出現(xiàn)了恰恰相反尷尬的理解。把握不準(zhǔn)文章的結(jié)構(gòu)，由于初中的文章都是經(jīng)過(guò)教育工作者選擇后的經(jīng)典，寫(xiě)作者多數(shù)又與初中生有著視野上的差距，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)都很難把握。

2.掌握不了作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作方法

初中的文章相對(duì)于小學(xué)階段的現(xiàn)代文，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的層次，所以針對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，比較難掌握寫(xiě)作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。

3.對(duì)任務(wù)分析和評(píng)價(jià)不準(zhǔn)

由于初中生在閱讀文章時(shí)不夠深入，對(duì)人物的背景理解的又不夠透徹，再加上個(gè)人的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等出現(xiàn)了偏差，對(duì)文章人物的理解自然而然就不夠準(zhǔn)確，更不能正確的評(píng)價(jià)人物的精神風(fēng)貌和思想觀(guān)念。

4.理解不了關(guān)鍵詞句

一篇文章都有一個(gè)中心內(nèi)容，而能夠直接表達(dá)這一中心的是一些關(guān)鍵的詞句，這些詞句對(duì)于文章的閱讀理解有著至關(guān)重要的作用，對(duì)這些關(guān)鍵詞句的理解不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法構(gòu)建由詞語(yǔ)到文章主題理解的跨越。

5.說(shuō)不出自己的看法。

一篇文章讀完后，由于理解不懂作者的寫(xiě)作目的，把握不住文章的結(jié)構(gòu)，所以在表達(dá)自己的看法是基本是無(wú)話(huà)可說(shuō)，即使說(shuō)也是對(duì)文章隔靴搔癢。

二、現(xiàn)代文閱讀理解解題技巧

1.讀透材料

書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。說(shuō)的就是在讀的過(guò)程中至關(guān)重要。多讀，博讀，是提升理解能力的一個(gè)很重要的途徑，不論是文學(xué)作品還是科普文章，或者新聞報(bào)道，無(wú)論議論文還是抒情，要理解文章內(nèi)容，離不開(kāi)大量的閱讀，離不開(kāi)信息的最初階段的收集環(huán)節(jié)，讀是閱讀理解的基礎(chǔ)。所以，要訊速地把握文章的靈魂，就要快速讀或者慢慢品讀，作為快速讀，重點(diǎn)是把握文章的材料的中心，對(duì)文章材料基本大意要有所理解，做到了解整篇文章的綱要，并且理清文章材料中關(guān)鍵性詞語(yǔ)，對(duì)于文章的材料，其中的解題關(guān)系相關(guān)的信息要及時(shí)抓住，讓學(xué)生真正做到收集信息材料的用途，文中與閱讀理解關(guān)系緊密的信息要及時(shí)抓住。

2.看準(zhǔn)要求

語(yǔ)文閱讀的解題技巧在操作層面上，首先必須要看準(zhǔn)要求，即審準(zhǔn)題目。在題目要求中有一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，對(duì)思考和作答有著舉足輕重的作用，對(duì)再次閱讀尋求答案及方向性的指引作用，不能輕易放過(guò)。在閱讀理解訓(xùn)練中要做到一方面是看準(zhǔn)關(guān)鍵詞，把握準(zhǔn)這些關(guān)鍵詞在句子中的具體含義，要求學(xué)生在文字材料中盡快地發(fā)現(xiàn)這些有效的信息資源，也就是作答的文字內(nèi)容，同時(shí)要看準(zhǔn)有些閱讀理解題目，他們的答案就在文字材料里面，要善于利用這些資源來(lái)作答。

3.學(xué)會(huì)思考

思考是知識(shí)從文章材料到人的意識(shí)層面上的內(nèi)化過(guò)程，中學(xué)生在閱讀中要學(xué)會(huì)思考，遇到文章材料中的疑難之處，必須善于思考，即深研細(xì)讀。多思考，能夠讓學(xué)生很快里揣摩出文章的脈絡(luò)，理解文章的意圖，并且給自己提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，看看自己能不能做到，這樣一來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)思考中積極性尤其高漲，另外，其思維能力也將得到提升。

4.表達(dá)到位

閱讀理解的解題過(guò)程，在準(zhǔn)確掌握了文字材料的基礎(chǔ)上，在明白的題目要求后，作答過(guò)程不容忽視?，F(xiàn)代文閱讀理解，畢竟除了理解文字信息過(guò)程外，還要有文字的表達(dá)過(guò)程，也是思維的外化的過(guò)程，只有規(guī)范的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)句結(jié)構(gòu)，正確的標(biāo)點(diǎn)，才能夠?qū)⒁磉_(dá)的信息內(nèi)容表達(dá)到位，那么我們?nèi)绾螏椭踔袑W(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)的正確簡(jiǎn)明，這就要求我們平時(shí)在閱讀教學(xué)過(guò)程中，有側(cè)重地強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)勤于檢查和思考自己語(yǔ)言的習(xí)慣。

總之，隨著新課程改革觀(guān)念在教師的意識(shí)里的不斷深入，為了適應(yīng)新課改的要求，教師要不斷調(diào)整教學(xué)方法，學(xué)生不斷的革新學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)代文閱讀理解的教學(xué)過(guò)程中，我們針對(duì)現(xiàn)代文閱讀理解上的難點(diǎn)，對(duì)癥下藥，熟練地掌握現(xiàn)代文閱讀，理解解題技巧，就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)提高到一個(gè)新的高度，從而提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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