《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》非常重視寫字教學(xué)，把它作為低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。將寫字教學(xué)貫穿于低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人，這是每一個(gè)低年級(jí)語(yǔ)文老師的職責(zé)。讓漢字的美在孩子的筆尖流淌，讓中華民族悠久熏香的文化韻味在心底彌散。

一、激發(fā)興趣，撒下美的種子

1.故事激趣

愛聽故事是每個(gè)孩子的天性，通過講一些通俗易懂的故事，讓學(xué)生在聽中有所感悟、有所啟迪，從而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心對(duì)寫字的喜愛。

跟學(xué)生講一些他們都很熟悉的故事，他們都很樂意聽。激勵(lì)人心的故事定能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心那一顆顆純潔的心，從而產(chǎn)生對(duì)寫字的喜愛。這樣的設(shè)計(jì)順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，能使他們饒有興趣地主動(dòng)投入漢字的學(xué)習(xí)中去。

2.競(jìng)賽激勵(lì)

實(shí)驗(yàn)表明，競(jìng)賽是一種能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段。因此，在寫字教學(xué)中我也不忘采用形式多樣的競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。每次批改學(xué)生的習(xí)字冊(cè)時(shí)我總是花很多時(shí)間，只要是寫得好的字，哪怕只是一個(gè)筆畫寫得好都會(huì)給那個(gè)字或筆畫加圈，還會(huì)在批改等級(jí)后加五角星表示鼓勵(lì)。作業(yè)寫得漂亮?xí)o學(xué)生送一個(gè)可愛的笑臉。如果有十個(gè)笑臉就會(huì)被評(píng)為“書寫小明星”，得到二十個(gè)甚至更多的笑臉會(huì)被評(píng)為“小小書法家”，學(xué)生的興趣更濃了。

二、養(yǎng)成習(xí)慣，打好美的根基

無(wú)論是在寫字課還是語(yǔ)文課上，我始終如一地要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)：頭正、身直、臂開、足平；做到“三個(gè)一”，眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸；要求學(xué)生始終保持正確的執(zhí)筆方法。當(dāng)然，這期間對(duì)不良姿勢(shì)的糾正，是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程，需要教師不厭其煩的耐心。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生練字時(shí)是一種書寫形態(tài)，做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫形態(tài)。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書寫質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。為此，在寫字課上，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將練字融入日常的各科作業(yè)，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。要有“提筆即是練字時(shí)”的這種意識(shí)，就應(yīng)該做到不管是什么場(chǎng)合、什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢(shì)。特別要抓住平時(shí)各科作業(yè)這一練寫字的最好機(jī)會(huì)，和各科教師取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。良好習(xí)慣是一種能量的儲(chǔ)蓄。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)，營(yíng)造氛圍，澆灌美的幼苗

1.改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)自信

孩子的心是稚嫩的，兒童幼小的心靈就像荷葉上的露珠，晶瑩透亮又十分脆弱，一不小心就會(huì)滾落，就會(huì)破碎，應(yīng)倍加呵護(hù)。教師的每一句話、每一次評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)他們今后的書寫產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師要根據(jù)兒童的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地找出其優(yōu)點(diǎn)予以肯定、表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作業(yè)中的一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)性符號(hào)、一句句鼓勵(lì)性語(yǔ)言常常圍繞在學(xué)生耳畔。這種方法有著極強(qiáng)的靈活性，生動(dòng)、親切的語(yǔ)言和批注，不僅體現(xiàn)了因材施教的優(yōu)勢(shì)，而且增強(qiáng)了師生之間信息、情感的交流。我們要關(guān)懷學(xué)生、了解學(xué)生，客觀地描述學(xué)生在寫字練習(xí)中的進(jìn)步和不足，并給予適當(dāng)?shù)闹刚?。在學(xué)生初步練習(xí)后，用實(shí)物投影儀展示好、中、差三類作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)議，借鑒優(yōu)秀；在學(xué)生二次練習(xí)之后，又用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀作業(yè)，樹立榜樣；再一次鞏固練習(xí)，這樣將練習(xí)和作業(yè)激趣相結(jié)合，不但避免了單一機(jī)械的練習(xí)，而且還評(píng)練結(jié)合，使不同程度的學(xué)生都能有較大的收益。多媒體的運(yùn)用大大地節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率。

2.音樂欣賞，營(yíng)造寫字氛圍

在寫字課上，舒緩有致的音樂在書法欣賞、學(xué)生練寫等環(huán)節(jié)中使用適時(shí)應(yīng)用，給學(xué)生的聽覺上以美的享受，讓課堂變得有聲有色，營(yíng)造的是一種良好的寫字氛圍，入情入境，會(huì)讓學(xué)生把寫字當(dāng)作一種享受。

四、優(yōu)化指導(dǎo)，綻放美的花朵

心理學(xué)指出：兒童形象思維發(fā)達(dá)，模仿能力強(qiáng)。因此，教師的準(zhǔn)確示范是兒童最直觀、最形象、最切實(shí)的榜樣。在寫字課上，我注意運(yùn)用示范與講解相結(jié)合的方式，運(yùn)用展示臺(tái)，把學(xué)生所寫的具有代表性的字和教師寫的范字并列顯示在屏幕上，讓學(xué)生看到自己所寫的字與范字之間的差別，及時(shí)引導(dǎo)矯正，當(dāng)堂反饋評(píng)價(jià)，這樣有益于強(qiáng)化學(xué)生的寫字興趣，迅速提高他們的寫字水平。

寫字是造型能力的訓(xùn)練，學(xué)生在練字的時(shí)候如果能做到反復(fù)比較、練習(xí)，書寫水平就一定會(huì)有明顯的提高。在書寫中手到心到，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、長(zhǎng)短變化、各部件的比例位置等落到實(shí)處。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，要不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，找出差距與不足，才能逐漸取得進(jìn)步。

讓美的種子深植于學(xué)生的心靈，讓漢字的美在孩子的筆尖流淌，讓中華民族悠久熏香的文化韻味在心底彌散，讓我們的民族精神在此學(xué)習(xí)過程中得以強(qiáng)化——我將帶著這個(gè)美麗的夢(mèng)想，一路思考、探索、實(shí)踐……

（作者單位：江蘇省漣水縣南門小學(xué)）