韓延輝

早在1997年，廣東省珠海市第一中學(xué)就已成為全國(guó)首批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。多年來(lái)，學(xué)校積極致力于教育信息化建設(shè)，取得了一定的成就，獲評(píng)全國(guó)百所“智慧校園”之一。在此，將圍繞人、技術(shù)、教學(xué)三個(gè)要素，從基礎(chǔ)建設(shè)、科研紐帶、應(yīng)用實(shí)踐、根本核心四個(gè)維度，介紹學(xué)校在智慧校園建設(shè)方面的探索經(jīng)驗(yàn)。

一、教育信息生態(tài)觀與智慧校園體系框架

教育信息生態(tài)觀認(rèn)為，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用是以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的，教育信息生態(tài)系統(tǒng)的核心是“以人為本，促進(jìn)人和實(shí)踐的和諧”。這里的“人”包括我們每位師生，信息技術(shù)的具體運(yùn)用則是實(shí)踐。技術(shù)進(jìn)入教育的最高境界是“技術(shù)的消融”，明確教育信息生態(tài)觀的核心，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，才能避免成為技術(shù)的奴隸。

從以往強(qiáng)調(diào)沒(méi)有生命的“物”到現(xiàn)在的以“人”為中心，是一種認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步與飛躍，為智慧校園構(gòu)想與建設(shè)的探索打開(kāi)了新思路?，F(xiàn)階段珠海一中的智慧校園是以軟硬件設(shè)施、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等為基礎(chǔ)，以管理應(yīng)用中心和教學(xué)應(yīng)用中心為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧科研、智慧管理、智慧生活為出發(fā)點(diǎn)的。其目的是創(chuàng)建智慧教學(xué)環(huán)境、打造智慧教學(xué)資源中心、培育信息化教學(xué)隊(duì)伍、升級(jí)信息化教學(xué)制度體系，最終實(shí)現(xiàn)資源數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、終端智能化、管理規(guī)范化、工作效率化、校務(wù)公開(kāi)化。在先進(jìn)的硬件保障與優(yōu)秀的軟件資源基礎(chǔ)上，珠海一中的智慧校園建設(shè)已形成一套獨(dú)特的、可操作的系統(tǒng)框架，并始終保持著鮮活的生命力。

二、智慧校園的基礎(chǔ)建設(shè)

任何體系、框架都需要有一定的硬件與軟件基礎(chǔ)作為支撐。在教育信息生態(tài)觀的指導(dǎo)下，珠海一中從設(shè)備、人力、技術(shù)與制度等多方面為智慧校園建設(shè)提供便利，確保了智慧校園框架體系的成長(zhǎng)動(dòng)力與操作基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)設(shè)備鋪設(shè)方面，學(xué)校在原有校園信息設(shè)備基礎(chǔ)上科學(xué)合理地規(guī)劃財(cái)政，實(shí)現(xiàn)了信息終端覆蓋校園生活學(xué)習(xí)各功能區(qū)的每一個(gè)角落。學(xué)校千兆校園網(wǎng)出口鏈路連接教育城域網(wǎng)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校園，學(xué)生可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在家里訪問(wèn)學(xué)校資源；建設(shè)了演播室、微格教室、微課堂制作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室等各種功能場(chǎng)館，實(shí)現(xiàn)了微課輔導(dǎo)終端進(jìn)課室；校園一卡通覆蓋教學(xué)、生活、考勤及安全各領(lǐng)域。隨著學(xué)校發(fā)展腳步的加快、辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校還將進(jìn)一步完善校園信息網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部資源共享，通過(guò)信息化手段加強(qiáng)對(duì)人、財(cái)、物的管理，提高辦公效率、降低成本消耗，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)紙化。

在人力培養(yǎng)方面，學(xué)校優(yōu)化師資、管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)，力求建立一支綜合素質(zhì)高、信息化素養(yǎng)較為深厚、能夠滿足教育現(xiàn)代化的需要、具有奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)智慧型校園人力資源隊(duì)伍。在教育信息生態(tài)系統(tǒng)里，“人”是推進(jìn)教育信息化應(yīng)用的關(guān)鍵因素之一。因此，智慧校園建設(shè)需要實(shí)行全校總動(dòng)員，人人做技術(shù)的主人。學(xué)校組建了建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一組織籌劃并全面監(jiān)督各項(xiàng)工作；師生通過(guò)鍛煉提高信息素養(yǎng)，改變工作方式和學(xué)習(xí)方式。

在技術(shù)探索與制度完善方面，學(xué)校聘請(qǐng)了專門的研究與服務(wù)機(jī)構(gòu)推進(jìn)教育信息化應(yīng)用，并把智慧校園建設(shè)作為學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分列入學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。一方面，構(gòu)建了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生以及技術(shù)專家的高效合作模式，由學(xué)校實(shí)施全校系統(tǒng)建設(shè)總體規(guī)劃，分管部門確立系統(tǒng)建設(shè)方案，由各年級(jí)師生充分表達(dá)實(shí)際細(xì)節(jié)需求，由專業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)提供量身定制的解決方案，從而確保了每個(gè)系統(tǒng)功能明確、反饋及時(shí)、操作便捷、技術(shù)成熟。另一方面，建立了智慧校園建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度，制訂了網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、設(shè)備使用與管理、資源建設(shè)與使用等制度，各種設(shè)備設(shè)施使用、保管、維護(hù)均有專人負(fù)責(zé)，為智慧校園建設(shè)穩(wěn)步有序地向前推進(jìn)提供了保障。

三、智慧校園的科研紐帶

學(xué)校的一大特色是“課題起步”，借助課題研究手段在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新探索?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校申請(qǐng)了大量的國(guó)家級(jí)課題，包括全國(guó)教育科學(xué)的規(guī)劃課題“珠海一中在素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新育人模式的研究”、中央電教館的專項(xiàng)課題“高中信息技術(shù)課程過(guò)程性評(píng)價(jià)研究”等?！笆濉逼陂g，學(xué)校又成功申請(qǐng)了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于‘微課堂的教學(xué)信息化創(chuàng)新實(shí)踐研究”。

截止目前，學(xué)校教師已制作多達(dá)4300個(gè)微課，總時(shí)長(zhǎng)350小時(shí)，累計(jì)播放超過(guò)25萬(wàn)次，總時(shí)長(zhǎng)3000小時(shí)，等效于4500節(jié)常規(guī)課，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的高效利用和教學(xué)效率的顯著提升，研究目標(biāo)也均已達(dá)成。除了積極建設(shè)微課堂外，學(xué)校還積極推進(jìn)數(shù)字圖書(shū)館、精品課程資源、學(xué)科教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

四、智慧校園的應(yīng)用實(shí)踐

學(xué)校堅(jiān)持以“應(yīng)用”為目標(biāo)，基礎(chǔ)建設(shè)、科研紐帶最終都要通過(guò)“實(shí)踐見(jiàn)真知”。信息化系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)不僅覆蓋了教與學(xué)的全程管理，而且涵蓋了學(xué)生思想素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程以及人文關(guān)懷等重要方面，為多元化的學(xué)習(xí)和優(yōu)質(zhì)環(huán)境的打造帶來(lái)了效率上的顯著提升，充分貫徹和體現(xiàn)了學(xué)校多年來(lái)追求的優(yōu)質(zhì)化、特色化、現(xiàn)代化的教育發(fā)展思路。

第一，在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)方面，規(guī)范各類教學(xué)信息的收集和輸入，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)形成測(cè)評(píng)、題庫(kù)、數(shù)據(jù)、個(gè)人成長(zhǎng)四大數(shù)據(jù)庫(kù)，最終服務(wù)于四大應(yīng)用范疇——整體宏觀教學(xué)管理、學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)管理、基于知識(shí)點(diǎn)的微觀教學(xué)管理和動(dòng)態(tài)的素質(zhì)教育管理。除了不斷深化微課堂課題研究與成果落實(shí)外，還設(shè)計(jì)了成績(jī)單、錯(cuò)題本系統(tǒng)，統(tǒng)稱為珠海一中的信息化教學(xué)“三大系統(tǒng)”，輔之以選課系統(tǒng)，全面倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中的個(gè)性、高效和整體思維。

成績(jī)單系統(tǒng)自動(dòng)完成每次考試的成績(jī)分析，提供多角度的解讀，并引入動(dòng)態(tài)視圖。而且通過(guò)人性化的設(shè)計(jì)，使多次考試之間的趨勢(shì)分析完全自動(dòng)化。從年級(jí)整體數(shù)據(jù)到學(xué)生個(gè)人單科數(shù)據(jù)都實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)跟蹤管理，教師可以了解各班級(jí)在考試中表現(xiàn)出來(lái)的各種特征與隱藏的問(wèn)題，從而有效調(diào)節(jié)下一階段的教學(xué)工作重點(diǎn)；學(xué)生也可以通過(guò)這些圖表更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)劣勢(shì)以及應(yīng)該注重改善的科目。

錯(cuò)題本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了錯(cuò)題的自動(dòng)化管理（包括各科目每一道錯(cuò)題的題目、答案、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），并提供了自動(dòng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，幫助學(xué)生從難度、類型、錯(cuò)因等多個(gè)層面來(lái)分析自己的能力特點(diǎn)，有針對(duì)性地安排后續(xù)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。這些因?qū)W生而異的個(gè)性化功能通過(guò)大幅減少錯(cuò)題收集的時(shí)間成本，從而使學(xué)生們能夠貫徹“錯(cuò)題復(fù)習(xí)”這個(gè)極為重要的學(xué)習(xí)方法。

“校本課程選修系統(tǒng)”進(jìn)一步加大了校本課程的開(kāi)發(fā)力度，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)“以學(xué)生發(fā)展為本”的文化類、科學(xué)類、德育類、藝體類、社會(huì)實(shí)踐類、特色活動(dòng)類等六十多個(gè)特色課程，形成了素質(zhì)均衡、架構(gòu)完整、特色多元的“創(chuàng)美育人”新課程體系。不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生都能利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到適合自己興趣和特長(zhǎng)發(fā)展的校本課程，突顯了課程實(shí)施的基礎(chǔ)性、選擇性、有效性、方向性。

第二，在德育管理上發(fā)揮信息化資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了綜合素質(zhì)發(fā)展系統(tǒng)，對(duì)每位學(xué)生的德育操行、社會(huì)實(shí)踐、文體素養(yǎng)、學(xué)業(yè)學(xué)分、社團(tuán)活動(dòng)等各方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，把學(xué)生社團(tuán)、青年志愿者活動(dòng)和獲得的相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)等列入德育評(píng)價(jià)量化內(nèi)容，實(shí)行學(xué)生填報(bào)、同學(xué)監(jiān)督、教師檢閱的審驗(yàn)?zāi)Ｊ健＿@一運(yùn)作方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注自己的求學(xué)履歷，主動(dòng)地表述自己獲得的成就，教師也能夠及時(shí)了解本班學(xué)生綜合發(fā)展的動(dòng)態(tài)，并給予必要的指引和幫助。在學(xué)生畢業(yè)之際，系統(tǒng)將能夠自動(dòng)匯總信息，并以省教育廳要求的檔案格式自動(dòng)生成及打印。學(xué)生高考檔案的生成過(guò)程完全實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)、精確、標(biāo)準(zhǔn)、高效，不但減少了人工制作的錯(cuò)漏和繁瑣，更充分展現(xiàn)了學(xué)?！皫熒鸀楸?、規(guī)范高效、追求卓越、共同發(fā)展”的管理作風(fēng)。

第三，在校醫(yī)室建設(shè)方面推陳出新，研發(fā)了校園醫(yī)務(wù)管理系統(tǒng)，包括就診系統(tǒng)、醫(yī)務(wù)流程、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)三個(gè)主要模塊。就診系統(tǒng)完全替代了傳統(tǒng)式手寫登記，顯著提高了工作效率；輔助校醫(yī)了解患者既往病史與診療記錄，以務(wù)實(shí)的態(tài)度幫助患者盡快康復(fù)。醫(yī)務(wù)流程能夠及時(shí)有效地聯(lián)系校醫(yī)、學(xué)生、班主任、家長(zhǎng)，更好地溝通學(xué)校各個(gè)部門，排除了校園衛(wèi)生安全的隱患，共同為建設(shè)健康和諧的校園環(huán)境努力。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模塊能夠幫助校醫(yī)根據(jù)數(shù)據(jù)的異常變化做出預(yù)警，采取措施，提前應(yīng)對(duì)，防患于未然；對(duì)校外則配合珠海市疾病控制中心工作，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上報(bào)，有效開(kāi)展預(yù)防保健工作。

五、智慧校園的根本核心

學(xué)校始終堅(jiān)持“師生為本、服務(wù)至上”的原則，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的智慧校園平臺(tái)。

學(xué)校匯聚全體師生智慧參與校園建設(shè)，在全校范圍內(nèi)舉辦教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽；各部門的教師團(tuán)隊(duì)出謀劃策，參與需求分析；定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，精益求精，持續(xù)改善。例如，學(xué)校建立了技術(shù)支持快速反饋改善機(jī)制，當(dāng)師生在使用信息系統(tǒng)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或待改善之處，該機(jī)制確保技術(shù)團(tuán)隊(duì)能夠在1小時(shí)內(nèi)確認(rèn)問(wèn)題，3小時(shí)內(nèi)出具解決方案，95%的問(wèn)題當(dāng)天就可以得到解決。

學(xué)校信息化系統(tǒng)使用方式的設(shè)計(jì)力求滿足教師的教學(xué)發(fā)展需求，而且切合學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求；客觀考慮使用情景的時(shí)間和地點(diǎn)；使用了超過(guò)30種數(shù)據(jù)圖表持續(xù)跟蹤使用狀態(tài)，不斷調(diào)整以完善用戶體驗(yàn)。

師生為本的核心理念在運(yùn)用中取得了卓越的成績(jī)，校園平臺(tái)近兩年來(lái)累計(jì)訪問(wèn)量超過(guò)146萬(wàn)次，說(shuō)明系統(tǒng)應(yīng)用有效滿足了師生的實(shí)際需求；面向全體師生的使用體驗(yàn)評(píng)分調(diào)查數(shù)據(jù)高達(dá)9分，說(shuō)明系統(tǒng)提供了良好的使用體驗(yàn)。

總之，學(xué)校本著“為師生提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)平臺(tái)”的工作理念，將充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化科技支撐，優(yōu)化管理模式，創(chuàng)新搭建管理新平臺(tái)，切實(shí)結(jié)合師生需求，設(shè)計(jì)專業(yè)、實(shí)用、便捷的教育信息化系統(tǒng)，主動(dòng)貼近師生，服務(wù)師生。唯有回歸師生，智慧校園的基礎(chǔ)建設(shè)、人力培養(yǎng)、應(yīng)用實(shí)踐才有意義、有活力、有成長(zhǎng)空間。

（責(zé)任編輯 張慧籽）