江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校 薛 凌

優(yōu)化電子實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的探索

江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校 薛 凌

電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)理論教學(xué)的延伸，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升他們的職業(yè)技能水平。本文從“制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)”這四個(gè)方面闡述了在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力。

優(yōu)化；電子實(shí)訓(xùn)；課堂教學(xué)；探索

電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)理論教學(xué)的延伸，鞏固和運(yùn)用了在《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電子CAD》等課程中所學(xué)的知識(shí)與技能，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升他們的職業(yè)技能水平。電子實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容非常廣泛，從基本的焊接、元器件的識(shí)別與檢測(cè)、電子儀器儀表的使用到一些常用電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，都需要同學(xué)們花時(shí)間、花精力自己去琢磨、去實(shí)踐，這樣他們的實(shí)際操作技能水平才會(huì)提升。而實(shí)際操作水平是他們?cè)谏鐣?huì)上的立足之本，沒有熟練的操作技能就像一個(gè)人失去雙腿一樣，將寸步難行。

由于生源水平的下降、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的枯燥、繁瑣等多方面原因，大部分同學(xué)在電子實(shí)訓(xùn)課上提不起精神，對(duì)操作技能感到無能為力，不會(huì)分析電路原理，不屑于去畫安裝圖，不樂意去查電路故障，更不用說自行設(shè)計(jì)電路了……長此下去，實(shí)訓(xùn)課的課堂效果自然就不言而喻了。如何來扭轉(zhuǎn)這種局面呢？結(jié)合本人近幾年來的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

一、制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃是優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課的前提。要上好中職生的實(shí)訓(xùn)課，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師而言，要有全盤觀念，能結(jié)合不同階段的學(xué)生的能力特點(diǎn)和電子產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)勞動(dòng)部考工考級(jí)要求，制定出科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，并且在每學(xué)期的電子實(shí)習(xí)中體現(xiàn)出來，這樣就不會(huì)出現(xiàn)第二次、第三次電子實(shí)習(xí)，還在重復(fù)做第一次做過的課題。此外，在每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)能根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行及時(shí)的更改與補(bǔ)充，在下一年的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)出來。

我校電子實(shí)訓(xùn)課多年來在實(shí)訓(xùn)老師的共同努力下，制定了比較適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。如：第一學(xué)期兩周的《電子基礎(chǔ)實(shí)習(xí)》，我們先從最簡(jiǎn)單的基本焊接講起，接著介紹萬用表的使用，電阻、電容、二極管、三極管等常用元器件的識(shí)別與檢測(cè)，在講授理論知識(shí)的同時(shí)，穿插焊接、拆焊訓(xùn)練，等學(xué)生掌握了這些基本知識(shí)點(diǎn)后，再以接近學(xué)生生活實(shí)際的課題《直流穩(wěn)壓電源》為例，介紹電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，就這樣培養(yǎng)了學(xué)生最基本的技能知識(shí)。

等到第二學(xué)期《電子專業(yè)實(shí)習(xí)》時(shí)，適當(dāng)將第一學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)溫故以后，著重培養(yǎng)學(xué)生的安裝與調(diào)試的能力，而不是重復(fù)第一學(xué)期的內(nèi)容，為此我們安排了《收音機(jī)》、《萬用表》、《體溫檢測(cè)電路》、《十進(jìn)制脈沖計(jì)數(shù)器》4個(gè)課題，由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)，幾周下來，學(xué)生的專業(yè)技能水平得到了明顯的提升。

二、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法在優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生操作技能方面有著重要作用。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，將知識(shí)、技能分解，由少到多、有計(jì)劃地向?qū)W生加以呈現(xiàn)，很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐去獲取知識(shí)，提升技能。學(xué)生主體意識(shí)淡薄，依附心理嚴(yán)重，自主學(xué)習(xí)能力匱乏，對(duì)實(shí)訓(xùn)課提不起興趣，常常出現(xiàn)“理不清元器件間的關(guān)系、張冠李戴，遇到故障干瞪眼”等一系列狀況。因此，我們必須對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行改革，避難就簡(jiǎn)，深入淺出，融引導(dǎo)與學(xué)生思考、啟發(fā)與學(xué)生歸納、學(xué)生實(shí)踐與共同總結(jié)等教學(xué)方式于一體，盡可能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，盡可能給他們提供充足的自我學(xué)習(xí)的空間，盡可能為他們搭建成功的階梯。

如：我們可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行改革。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)懂的知識(shí)與技能，都提供充足的時(shí)間讓他們獨(dú)立去完成，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，增長技能；對(duì)于那些有一定深度、梯度的內(nèi)容，我們教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下，積極開動(dòng)腦筋，努力探究解決問題的方法與途徑，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，為其踏上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要從中職生的實(shí)際需求出發(fā)，要符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，根據(jù)企業(yè)對(duì)“實(shí)用型”和“操作型”技術(shù)人才的要求進(jìn)一步優(yōu)化選擇，有針對(duì)性和實(shí)效性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要不斷進(jìn)行調(diào)整、更新，使它能及時(shí)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新材料、新設(shè)備的應(yīng)用。此外，在教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)教師要不斷獲取新的知識(shí)和技能，將它作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的調(diào)味品，不斷充實(shí)到課堂教學(xué)中來，確保教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有針對(duì)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性。

譬如：在中職實(shí)訓(xùn)課的第三學(xué)期，我們加入了“用示波器、信號(hào)發(fā)生器等電子儀器來分析故障現(xiàn)象、判斷故障部分”這一部分內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

到第四學(xué)期，則加入了設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谧雒總€(gè)課題之前先用DXP軟件將每個(gè)課題的原理圖、PCB板圖生成出來，這樣我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，就不再是只會(huì)焊接的一線操作工，他們能自己去改進(jìn)、設(shè)計(jì)電路，為以后從事電子電路設(shè)計(jì)、研制電子產(chǎn)品打下基礎(chǔ)。

四、完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)，只注重標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性，不利于學(xué)生的成長。中職電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、多元的，伴隨著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過程。它不應(yīng)是僅對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更注重的是對(duì)自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的智慧、能力、態(tài)度等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)方式公平、公正，以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的熱情。當(dāng)然評(píng)價(jià)的方式多種多樣，可采用實(shí)習(xí)老師測(cè)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多種形式相結(jié)合。目的并不是要得到一個(gè)定量的分?jǐn)?shù)，而是促使學(xué)生自己去把握學(xué)習(xí)的狀態(tài)，了解自己“掌握了哪些技能，哪些還不清楚或模棱兩可的，能否獨(dú)立解決各個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題”等等，促使學(xué)生通過這一系列評(píng)價(jià)不斷地去鉆研各個(gè)的知識(shí)點(diǎn)、調(diào)整學(xué)習(xí)思路，從而提升專業(yè)技能水平。

譬如：在電子線路課程設(shè)計(jì)《電壓檢測(cè)控制電路》中，我采用了“以評(píng)促改、三效合一”的評(píng)價(jià)方式。首先，給大家明確每一環(huán)節(jié)的考核要求，如元器件的成形與插裝環(huán)節(jié)（元器件成形不符合工藝要求一處扣1分，插裝位置、極性錯(cuò)誤每處扣1分，排列不整齊、布局混亂每處扣1分），其他環(huán)節(jié)也逐一明確。接著，學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行每一環(huán)節(jié)的練習(xí)，完成后，先由他們自己打分（分值占20%），打好后，有不清楚或不懂的地方，可以查閱資料或向他人請(qǐng)教。其次，讓和他們學(xué)號(hào)相鄰的同學(xué)對(duì)其打分（分值占30%），打好后，有不清楚或不懂的地方，仍可以想辦法弄明白。最后，指導(dǎo)老師對(duì)其進(jìn)行考核（分值占50%），經(jīng)過前面兩輪的不斷修改，到老師這一關(guān)時(shí)，大部分同學(xué)都能很好地完成任務(wù)。幾學(xué)期下來，這種評(píng)價(jià)方式在我所帶的班級(jí)中取得了較好的教學(xué)效果。

電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生了解實(shí)際知識(shí)，熟悉職業(yè)環(huán)境，提升專業(yè)技能的重要渠道。對(duì)中職生而言，單純的電子理論知識(shí)已不能適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)要求，因此就要在電子實(shí)訓(xùn)方面下工夫。我們作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，嘗試新的教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)、優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們對(duì)實(shí)訓(xùn)課的信心，提高他們的自主學(xué)習(xí)、自我約束的能力。這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能成為素質(zhì)過硬、操作一流的社會(huì)需求型人才。