廣東省興寧市技工學校 李志輝

山區(qū)技校電子專業(yè)實習教學中融入創(chuàng)業(yè)教育的思考

廣東省興寧市技工學校 李志輝

創(chuàng)業(yè)教育在山區(qū)技校起步晚，基礎差，但在山區(qū)技校積極開展創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。在山區(qū)技校電子專業(yè)實習教學融入創(chuàng)業(yè)教育應圍繞課程設計、教學模式、課外實踐活動、頂崗實習、成功典例等幾個方面來開展，只有認真搞好創(chuàng)業(yè)教育，才能讓更多的學生熟練掌握電子專業(yè)知識和技能，學習掌握能在社會中立足的實踐能力，為我國山區(qū)的經濟建設培育大批優(yōu)良的人才，創(chuàng)造良好的環(huán)境。

山區(qū)技校；電子技術教學；創(chuàng)業(yè)實踐教育

為了適應社會發(fā)展，促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在中等職業(yè)教育中，必須建立完整的創(chuàng)業(yè)教育體制，培養(yǎng)學生進行思維創(chuàng)新，樹立學生良好的創(chuàng)業(yè)意識；多年來，我一直將創(chuàng)業(yè)教育融入到電子技術實習教學實踐中。在這里，我想從以下幾個方面來談談如何在電子專業(yè)實習教學中融入創(chuàng)業(yè)教育。

一、重視課程設計，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

山區(qū)技校學生創(chuàng)業(yè)知識結構極不完善。這就要求在課程設計上提出一定的要求，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。在進行課程設計時，要考慮把總體方案設計、功能模塊電路設計、元器件選型、總體項目框架設計、功能測試驗證等知識體系合理地歸納到課程內容中?？傮w方案的設計，要著重培養(yǎng)學生對項目需求的綜合設計能力，是根據項目的功能需要和性能指標要求，選取若干合乎性能指標的單元電路組成項目的整體方案，用以滿足項目需求。由于方案多種多樣，故應當針對項目需求和成本條件，廣泛查閱資料，設計數個不同的方案，并根據方案的可行性、穩(wěn)定性、成本方面的考慮進行擇優(yōu)選取。比如在對“音樂門鈴電路”的設計中，就存在數種不同的方案可供選擇：分類元件門電路方案、專用IC方案、可編程式MCU系統方案等。讓學生進行設計時，學生便要綜合系統穩(wěn)定性、造價成本、系統復雜度等多方面的考慮，選取合適的方案進行設計。對于單元電路的設計，要著重培養(yǎng)學生們信息理解及項目執(zhí)行的能力，項目具體實施時，必須參照選定方案的架構框圖，確定對各單元電路的功能及性能指標，然后再實施設計。在單元電路設計中，若選用實用價值最高的專用IC音樂遙控門鈴，則需要設定更詳細的選型參數，如最大控制距離、音樂曲目大小、最大功耗等，并要培養(yǎng)學生通過網絡途徑搜索資料信息的能力，在網絡中尋找類似案例幫助自己解決問題。在此過程中，不僅培養(yǎng)了學生們信息獲取、問題分析、權衡利弊、以大局為重的決策能力，而且還促進了學生的自學能力。

二、運用多種教學模式，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情

在創(chuàng)業(yè)教育中，很重要的一點，便是如何激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情；知識和技能固然重要，但對創(chuàng)業(yè)者來說，更重要的是進取精神和不斷嘗試、不斷摸索的創(chuàng)業(yè)熱情；因此，在教學過程中，運用多種教學模式，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情顯得尤其重要。

例如在彩電維修指導課中，為使學生更靈活掌握維修技巧，老師要經常設置不同的故障，讓學生以小組為單位共同討論解決方案。以長虹彩電為例，設置故障現象為：開機屏幕是水平一條亮線，顯然故障設置在行掃描電路。學生集體討論維修過程，并逐一嘗試：查行輸出級集電極電壓正常，接著查行輸出級基極電壓為零不正常，說明故障在行掃描電路前級；查行推動級集電極電壓很低，說明故障在其供電電路或行推動級三極管自身損壞，經查確實為行推動級三極管損壞，更換后，開機彩電恢復正常。在開機通電瞬間，學生個個圓睜雙目，屏息注視，直至出現雪花，出現正常的聲光圖象，整個教室頓時雀躍歡呼，學生們的臉上洋溢著成功的喜悅，無形中增強了學生解決問題的能力，此時，我抓住這個機會用向學生講到：同學們可以把這個技能幫別人維修電視機，可以將技能轉化為財富。從而提高他們學習興趣和激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。

三、搞好課外實踐活動，增強學生創(chuàng)業(yè)意識

課外實踐活動往往受到學生的青睞，結合不同學生群體的特點進行課外實踐，具有很高的教育意義；我經常組織學生利用節(jié)假日在廣場為市民提供家電維修服務，在學校幫其他同學修充電器、MP3等電器產品，還在電子專業(yè)里開展電子產品組裝等競賽活動。開展課外實踐的優(yōu)點在于，它能使學生能好的開闊自己的視野，并體驗學習的樂趣，培養(yǎng)學生學習興趣和實踐能力；

四、深入實踐頂崗實習，構建創(chuàng)業(yè)思維

在實習過程中，要注意維護好學生的實習積極性，使學生在實習過程中一直保持濃厚的興趣，讓他們在實習過程中鍛煉實踐能力和任務執(zhí)行力，有助于找好自身定位，為后期投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

頂崗實習是院校中銜接實驗教學與學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的橋梁，可快速培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、提高學生創(chuàng)新能力，在整個創(chuàng)業(yè)教育中至關重要。利用頂崗實習的機會，能讓學生零距離地接觸到真實的工作生產環(huán)境，參與實際的產線作業(yè)、項目管理和服務等為主。并且要利用頂崗實習的良好契機，鼓勵學生展現自己的才能，尋找崗位中了解和熟悉生產流程；促進他們在實習過程中培養(yǎng)自己的實踐能力，打下之后工作和創(chuàng)業(yè)的基礎。

五、活化成功典例，提升創(chuàng)業(yè)動力

對于應屆畢業(yè)生來說，自主創(chuàng)業(yè)并非易事，其涉及到社會生產環(huán)節(jié)的方方面面，不僅需要專業(yè)技術、初始資金、營銷管理，還需要創(chuàng)業(yè)者在過程中的不斷摸索和積累；因此，對學生創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不可或缺；

在教學過程中，可以通過一些往屆畢業(yè)生經過幾年摸爬滾打后打拼出了自己一番事業(yè)的典型例子，為學生樹立良好的榜樣，樹立良好的就業(yè)觀念和培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)熱情。如我校2011級電子專業(yè)的劉文斌畢業(yè)后由學校推薦到創(chuàng)維公司售后服務部門工作，由于他基礎扎實、誠實好學，經過3年實踐，學到了一身的技能。然后在家鄉(xiāng)圩鎮(zhèn)上開了一個家電維修經營部，不但自已修家電，還銷售家電產品，鎮(zhèn)上的人民知道他技術精湛，售后服務好，都將自已的家電拿給他維修，還樂意買他的商品，生意做得很好，現在逐漸發(fā)展成為我市TCL、長虹等多家知名品牌家電產品農村市場的代理商，成為經營家電產品的小老板。通過這些身邊真人真事的成功案例，學生們的創(chuàng)業(yè)動力一下子就提升了。

創(chuàng)業(yè)教育不但是培養(yǎng)學生提高學習興趣的有效方法，還是提高教學效果的有效手段，更是學生就業(yè)的有效途徑，而且還能促進當地山區(qū)經濟的發(fā)展。在電子專業(yè)教學中，只有添加更多關于創(chuàng)業(yè)教育的內容，才能使得學生能更快更好地熟悉專業(yè)知識技能，進而挖掘學生自身潛力，了解和適應工作環(huán)境，并逐步發(fā)掘自身創(chuàng)業(yè)潛能，為我國山區(qū)的經濟建設和學生就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。因此，實施創(chuàng)業(yè)教育是山區(qū)中等職業(yè)教育的重中之重！

[1]張景軒．姜大源暢談職教教學改革[J]．教育與職業(yè),2006年6月上,第16期(總第512期)．

[2]戴長林．淺談如何調動非智力因素開展創(chuàng)業(yè)教育[J]．江蘇教師,2012,4(下半月)．

[3]張波,丁金林．電力電子技術的教學體會與思考[J]．2008(19)：268．

[4]吳衛(wèi)東．中職計算機教學中融入創(chuàng)業(yè)教育的思考與嘗試[J]．新課程研究,2010,5．