楊 秀

（福州市鼓樓第二中心小學(xué)，福建 福州 350001）

小學(xué)男童合唱團(tuán)組建與訓(xùn)練的點(diǎn)滴思考

楊 秀

（福州市鼓樓第二中心小學(xué)，福建 福州 350001）

合唱教育是音樂(lè)藝術(shù)皇冠上一顆璀璨的珍珠，而學(xué)校男生合唱一直是合唱藝術(shù)樣式中的缺憾。文章通過(guò)筆者在校組建男童合唱團(tuán)的過(guò)程，闡述了組建男童合唱團(tuán)初期從精選好苗開始，關(guān)注學(xué)生興趣與男女生差異，訓(xùn)練中采用輕聲演唱、尋找高位置、以說(shuō)帶唱等方法進(jìn)行有效訓(xùn)練，為男童合唱的教學(xué)提供幫助。

男生合唱；呼吸訓(xùn)練；尋找高位音；以說(shuō)帶唱

當(dāng)前，女童聲合唱的團(tuán)隊(duì)占多數(shù)，而極少看見純男童的合唱團(tuán)。而在歐洲一些國(guó)家，男童聲合唱團(tuán)隨處可見。近年來(lái)，隨著中外文化藝術(shù)交流的廣泛開展，來(lái)華演出的優(yōu)秀男童合唱團(tuán)舉不勝舉，最吸引人的是世界聞名的奧地利維也納男童合唱團(tuán)。全團(tuán)僅24人，而現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的音效卻令人震撼，令人由衷贊嘆合唱藝術(shù)的魅力。

筆者所在的學(xué)校是鼓樓區(qū)合唱俱樂(lè)部培訓(xùn)基地。抓住這一契機(jī)，學(xué)校嘗試組建了一支男童合唱團(tuán)，在實(shí)踐中探討研究男童合唱的管理訓(xùn)練方法。學(xué)校試圖通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高男學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，填補(bǔ)目前學(xué)校合唱藝術(shù)樣式中的缺憾。

一、綜合考量，精選好苗

1.天賦秉承，興趣為先

所謂天賦就是天資、資質(zhì)，是成長(zhǎng)前就已經(jīng)具備的成長(zhǎng)特性。男生在演唱天賦上一般會(huì)稍弱于女生，所以男生合唱訓(xùn)練組織工作比女生合唱難度大。在挑選隊(duì)員時(shí)，從個(gè)人天賦出發(fā)，除了聽團(tuán)員音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏之外，還關(guān)注學(xué)生喜愛音樂(lè)的程度。筆者認(rèn)為興趣是最好的老師，喜愛音樂(lè)才能成就音樂(lè)。如果學(xué)生喜愛音樂(lè)，而且音色、音準(zhǔn)和節(jié)奏都很好，同時(shí)還能掌握一兩項(xiàng)樂(lè)器（如鋼琴、小提琴等），那無(wú)疑是錦上添花。

2.關(guān)注性格，獎(jiǎng)勵(lì)引領(lǐng)

（1）男女生差異。男生與女生存在極大的性別差異。男生具有調(diào)皮、好動(dòng)、注意力不易集中、持續(xù)性差的特點(diǎn)，女生則反之。因?yàn)橐魳?lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，聆聽需要安靜的狀態(tài)。因此在挑選隊(duì)員時(shí)，除了考慮團(tuán)員的音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏之外，教師也相應(yīng)會(huì)兼顧學(xué)生本身的性格和氣質(zhì)，側(cè)重挑選性情溫和、耐心、沉穩(wěn)、動(dòng)靜皆宜的男生。

（2）紀(jì)律保障。男生合唱排練，紀(jì)律尤為重要。如果沒(méi)有紀(jì)律作為保障，男生合唱訓(xùn)練是無(wú)法進(jìn)行的。一兩個(gè)男生還不易覺(jué)察，幾十個(gè)男生湊在一起就能夠深刻體會(huì)到紀(jì)律是重要性。所以，在合唱訓(xùn)練過(guò)程中，教師嘗試通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行引導(dǎo)。這樣的措施保證了訓(xùn)練的順利進(jìn)行，提高了訓(xùn)練的效率。

（3）獎(jiǎng)勵(lì)引領(lǐng)。德國(guó)教育家蒂斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！保?］教師給每個(gè)學(xué)生制作了一份“學(xué)習(xí)積分牌”，每次排練中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師就在他們的積分牌上蓋上一朵小紅花。一個(gè)月累積一次，紅花數(shù)量多的學(xué)生有小禮物獎(jiǎng)勵(lì)。另外，制作一面合唱團(tuán)隊(duì)員紀(jì)律排行榜，在榜上學(xué)生的名字旁貼上各自的照片。這樣的做法目的有兩點(diǎn)：一是便于學(xué)生之間互相認(rèn)識(shí)；二是排行榜上的紅星給予學(xué)生努力的目標(biāo)，促使其進(jìn)步，也提高學(xué)生的積極性，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，保障了合唱排練的效率。

3.樹立集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

合唱本身具有強(qiáng)大的凝聚力，合唱更多的是淹沒(méi)自己、突出集體，所以合唱是群體藝術(shù)的結(jié)晶，需要學(xué)生的協(xié)作精神。在訓(xùn)練中，筆者一直在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)合唱藝術(shù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)男生團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和合作精神，促使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到合唱團(tuán)是一個(gè)大集體，每個(gè)人都應(yīng)具備集體合作的榮譽(yù)感。

二、科學(xué)訓(xùn)練，卓見成效

在歌唱領(lǐng)域里，無(wú)論是喜歡歌唱，正在努力學(xué)習(xí)過(guò)程中的歌唱愛好者，還是已經(jīng)取得一席之地的高級(jí)水平的歌唱家，取得成功的唯一途徑就是要不斷調(diào)整科學(xué)的訓(xùn)練方法，才能取得階段性的進(jìn)步。歌唱學(xué)習(xí)過(guò)程是細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程。其中包括：如何安排合理的訓(xùn)練周期；采取什么樣的訓(xùn)練方案；每次訓(xùn)練課練習(xí)哪些內(nèi)容等。這對(duì)于提高演唱者演唱能力是非常重要的。

合唱是聲音共性的藝術(shù)，是通過(guò)多聲部、多層次、多種藝術(shù)處理、多種表現(xiàn)手段、達(dá)到高度協(xié)作的一種綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。［2］男生合唱團(tuán)的訓(xùn)練方法在我國(guó)尚處于探索階段，還沒(méi)有形成一套成熟、完整的體系。為了男生合唱團(tuán)訓(xùn)練更科學(xué)、系統(tǒng)更高效，筆者閱讀大量合唱相關(guān)書籍，并結(jié)合學(xué)校這幾年來(lái)的實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾種訓(xùn)練方法。

1.自如的呼吸

美妙動(dòng)聽的歌聲需要除了歌者具備自然稟賦，更需要后天科學(xué)的訓(xùn)練。有專家說(shuō)過(guò)，唱歌其實(shí)就是呼吸的訓(xùn)練。這足以看出正確的呼吸方法在歌唱中的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)首先要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地呼吸。在日常的訓(xùn)練中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生剛開始的呼吸方法都是錯(cuò)誤的，即吸氣時(shí)肚子凹陷，呼氣時(shí)肚子鼓出。因此筆者通過(guò)出示圖片、播放錄像，形象生動(dòng)地講解：吸氣時(shí)肚子是鼓起的，如青蛙的肚子，圓圓的；而吐氣時(shí)，肚子漸漸凹陷，如泄氣的皮球，以此引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方法。同時(shí)，在每節(jié)課前教師可以播放一段瑜伽音樂(lè)，讓學(xué)生閉眼聆聽，在音樂(lè)旋律的起伏中做各種呼吸練習(xí)：急吸急呼，緩吸緩呼，急吸緩呼，緩吸急呼。隨著一次次的訓(xùn)練，學(xué)生熟練將呼吸方法運(yùn)用到歌唱中，為之后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.輕聲的演唱

男生相較于女生有肺活量充足的特點(diǎn)。在訓(xùn)練中易喊叫，更有甚者青筋暴突，歪頭扯嗓亂喊一氣。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以要求男生在氣息支撐下用微弱、有支點(diǎn)的聲音進(jìn)行演唱。放松面部肌肉，微抬眉毛，放松下顎，抬起笑肌，放平大舌頭，收起小舌頭。在訓(xùn)練中筆者發(fā)現(xiàn)，放松舌頭也是非常重要的訓(xùn)練。大部分男生在訓(xùn)練中都會(huì)不自然地將舌頭卷起，容易堵住喉嚨而導(dǎo)致不能自然發(fā)音，女生則很少會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。而抬起軟腭，放松下巴，放平大舌頭（打呵欠般的狀態(tài)，是收起小舌頭的最好辦法）輕聲演唱，能使男生自然發(fā)音，輕松地用假聲過(guò)渡至高音。

3.尋找高位音，以說(shuō)帶唱

在歌曲學(xué)習(xí)初期，教師可以嘗試讓男生用高位置的聲音來(lái)念歌詞。微閉口，打開內(nèi)部口腔，打開牙關(guān)，呈咀嚼口香糖模樣，逐漸放松面部肌肉，調(diào)整好發(fā)音器官。教師引領(lǐng)學(xué)生想象遠(yuǎn)方有一位多年不見的朋友正朝自己走來(lái)，心情很興奮、激動(dòng)，不停揮舞手臂，高聲喊“哎”，這樣的情景教學(xué)來(lái)尋找高位置的發(fā)音，感悟高位發(fā)音狀態(tài)：聲音集中而空靈，具有穿透力。這樣的教學(xué)法不僅避免了訓(xùn)練的枯燥性，寓教于樂(lè)，而且提高了教學(xué)的有效性。繼而以氣支撐說(shuō)念歌詞或者哼唱旋律，感知歌曲的情感。因?yàn)槟猩Ψ浅Ｍ?，演唱時(shí)總是愛喊愛叫，既破壞演唱美感，也不容易達(dá)成聲音的共鳴。因此輕聲演唱，尋找聲音的發(fā)聲點(diǎn)，是男生初學(xué)演唱時(shí)較好的方法。

“以說(shuō)話聲音為媒介，構(gòu)成歌唱嗓音的脊骨或骨架，在正確發(fā)出字的基礎(chǔ)上，模造說(shuō)話聲的音量、音質(zhì)、并加上音樂(lè)色彩，放大它的共鳴和感情?！保?］以說(shuō)帶唱就是訓(xùn)練從比較自然、初步的說(shuō)話的發(fā)聲方法，逐步過(guò)渡到比較深?yuàn)W的歌唱發(fā)聲技巧。學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步足以證明這樣的訓(xùn)練方法是正確而有效的。

筆者在訓(xùn)練中深刻體會(huì)到，男生用高位聲音念唱歌詞的幾點(diǎn)好處：快速熟悉歌曲內(nèi)容，聲音易集中，音色統(tǒng)一，字正腔圓地念好每個(gè)字，深刻體會(huì)歌曲情感。而在實(shí)踐的教學(xué)中，教師也不難發(fā)現(xiàn)，高位發(fā)音極易讓男生發(fā)出擠壓、尖銳、刺耳的聲音，這時(shí)合唱指導(dǎo)教師就要單獨(dú)進(jìn)行講解。以說(shuō)帶唱，尋找高位發(fā)音的方法仍不失為男生合唱團(tuán)組建初期訓(xùn)練中短時(shí)間而又比較見成效的好方法。

4.做音樂(lè)的鑒賞者和傾聽者

音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)各種聽覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。男生因其生理和心理方面等原因，在歌曲學(xué)習(xí)中的感悟以及理解力都略遜于女生。因此，教師要經(jīng)常播放優(yōu)秀合唱團(tuán)比賽、演出的實(shí)況錄像，邀請(qǐng)奧爾夫教學(xué)專家現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)多看、多想、多學(xué)、多練等教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、傾聽、融合、感知、分辨音質(zhì)的好劣，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美，做音樂(lè)的傾聽者、鑒賞者。在實(shí)踐中，這樣的訓(xùn)練不僅提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還提高學(xué)生的演唱水平。

三、關(guān)注變化，因材施教

縱觀國(guó)內(nèi)各個(gè)藝術(shù)院校、各中小學(xué)校、各個(gè)社會(huì)合唱團(tuán)隊(duì)，都不喜歡組建男生合唱團(tuán)，有的是因?yàn)槟艹酶璧哪猩容^少，有的是找不到專門指導(dǎo)訓(xùn)練的教師，有的是看到男生合唱團(tuán)的遠(yuǎn)景不長(zhǎng)。筆者認(rèn)為最主要的原因是男生的生理和心理變化期的指導(dǎo)有其局限性和復(fù)雜性，主要表現(xiàn)如下：

1.生理變化。變聲期男生的訓(xùn)練問(wèn)題，一直讓男生合唱團(tuán)指導(dǎo)教師頗為頭疼。男孩12歲以后，由于生理上的變化，引起喉頭迅速增大，聲帶增厚、增長(zhǎng)，而隨著聲帶的異樣，聲音開始變粗。

2.心理變化。變聲期間，男生演唱高音時(shí)會(huì)出現(xiàn)“心有余而力不足”的現(xiàn)象。正因?yàn)樗麄冎笆苓^(guò)良好的訓(xùn)練，自認(rèn)演唱水平不低，而變聲期誘發(fā)的系列不良因素直接打擊了男生的自信心。因此，指導(dǎo)教師不能盲目以為男生變聲了，不能唱歌了，就應(yīng)該勸退，而應(yīng)給予更多的關(guān)懷。教師可以進(jìn)行以下嘗試：個(gè)別男生可以適當(dāng)調(diào)整至中、低聲部；在訓(xùn)練中應(yīng)多鼓勵(lì)、耐心講解變聲期發(fā)聲的要點(diǎn)；與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)學(xué)生變聲期的飲食、休憩，調(diào)整好男生的內(nèi)分泌，爭(zhēng)取縮短變聲期。

［1］曹理.曹理音樂(lè)教育文集［M］.上海：上海音樂(lè)出版社，2009:287.

［2］鄭順女.淺談合唱指揮如何發(fā)揮主導(dǎo)作用［J］.音樂(lè)生活，2008（1）.

［3］［意］P.M.馬臘費(fèi)奧迪.卡魯索的發(fā)聲方法——嗓音的科學(xué)培育［M］.北京：人民音樂(lè)出版社，1984.

G623.7

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1673-9884（2017）11-0100-03

2017-09-28

楊 秀，女，福州市鼓樓第二中心小學(xué)一級(jí)教師。