黃小露

（廈門市集美中學(xué)，福建 廈門 361021）

普通中學(xué)舞蹈校本課程的構(gòu)建與實(shí)施

黃小露

（廈門市集美中學(xué)，福建 廈門 361021）

舞蹈教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，也是美育培育的重要途徑。文章從中學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀的分析，闡述了舞蹈校本課程構(gòu)建的必要性，并從課程體系構(gòu)建、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以及課程的實(shí)施方面提出了相應(yīng)的方案，為今后普通中學(xué)舞蹈校本課程普及與發(fā)展發(fā)揮一定的作用。

普通中學(xué)舞蹈；校本課程；建構(gòu)實(shí)施

在高科技及信息網(wǎng)絡(luò)猛速發(fā)展的今天，校園里的中學(xué)生求知欲也在不斷地變化、擴(kuò)展，舞蹈校本課程作為藝術(shù)課程有益的補(bǔ)充，可充分拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，對(duì)學(xué)生的人格成長、情感陶冶等美育培育具有重要價(jià)值。

一、普通中學(xué)舞蹈教育基本現(xiàn)狀

在普通中學(xué)藝術(shù)教育中，音樂、美術(shù)早已被納入常規(guī)課程，成為素質(zhì)教育和美育培育的基石，但舞蹈始終沒能以藝術(shù)教育的身份進(jìn)入課堂，只有極少數(shù)的學(xué)校因?yàn)樯倭课璧柑亻L班，有針對(duì)性地開設(shè)舞蹈課程。目前，雖然高中音樂選修課中有設(shè)置舞蹈模塊，但是真正有執(zhí)行的少之又少。一是因?yàn)閼?yīng)試教育導(dǎo)致大部分學(xué)校不夠重視，模塊課形同虛設(shè)沒有真正落實(shí)，二是許多學(xué)校沒有專業(yè)的舞蹈教師，有的甚至沒有舞蹈上課場所。義務(wù)教育初中階段基本沒有舞蹈課程，僅部分生參加學(xué)校舞蹈演出隊(duì)，大部分學(xué)生無法切身感受舞蹈帶來的快樂和美感，舞蹈教育沒有真正意義上的普及和開發(fā)。

舞蹈校本課程的構(gòu)建與實(shí)施必須遵循循序漸進(jìn)的原則，從課程體系、計(jì)劃、內(nèi)容設(shè)計(jì)的構(gòu)建，教學(xué)實(shí)施等有的放矢，讓選擇學(xué)習(xí)的學(xué)生都有良好的開端，不斷進(jìn)步，形成好學(xué)、樂學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈教育的主體意識(shí)，培養(yǎng)積極向上、情調(diào)高雅的愛好和特長，讓藝術(shù)教育面向全體，全面健康發(fā)展。

二、中學(xué)舞蹈校本課程體系的構(gòu)建

中學(xué)生平時(shí)學(xué)業(yè)任務(wù)較重，因而他們學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)間和精力都有限，在舞蹈校本課程教學(xué)計(jì)劃、課程體系安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等方面需因地制宜，酌情安排；另外，中學(xué)生骨骼發(fā)育趨向成熟，身體的柔軟度與協(xié)調(diào)性與長期接受舞蹈訓(xùn)練的專業(yè)學(xué)生有天壤之別，因此要針對(duì)性地建構(gòu)符合中學(xué)生階段的舞蹈校本課程體系。

舞蹈校本課程體系重點(diǎn)構(gòu)建普及、提高、實(shí)踐三個(gè)層次。普及課程幫助學(xué)生構(gòu)建舞蹈理論基礎(chǔ)知識(shí)，最基本的軟開度訓(xùn)練和形體訓(xùn)練，挖掘肢體語言，解決舞蹈入門問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和熱情，提高學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)，初步建立健康的藝術(shù)情趣和正確審美觀的美育培育；提高課程是在完成基礎(chǔ)課后進(jìn)一步提高舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，訓(xùn)練舞蹈的基本功，學(xué)習(xí)簡單的舞蹈技巧，選擇合適中學(xué)生的民族民間舞蹈組合學(xué)習(xí)，以及經(jīng)典作品欣賞，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力等社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行；實(shí)踐課程是著重給學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合在一起，排練舞蹈節(jié)目，參加班級(jí)、學(xué)校、校外的文藝匯演或者比賽，通過實(shí)踐體驗(yàn)來提高美育中學(xué)生的表演力、創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng)，提高核心價(jià)值觀中互幫互助的合作精神和集體榮譽(yù)感。在課程設(shè)計(jì)的過程中要注意根據(jù)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過程中的接受水平和學(xué)習(xí)能力等，不斷充實(shí)和更新舞蹈校本課程教學(xué)內(nèi)容，觀察和捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美等正確的審美教育。

三、教學(xué)材料構(gòu)建

學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況，通過與教研組及專業(yè)教師，或者外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。

（一）資源選用。舞蹈校本課程教材可以根據(jù)本地區(qū)、本校及學(xué)生不同發(fā)展需要，選用國家、省屬舞蹈專業(yè)院校教材部分資源，如具有代表性的民族民間舞鑒賞內(nèi)容，經(jīng)典的作品欣賞等，挖掘相應(yīng)的課程資源，直接選為教材。也可借鑒、移植其他地區(qū)或?qū)W校課程的開發(fā)成果。

（二）基訓(xùn)和技巧的選擇與改編。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征的身體條件和學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)國家出版的舞蹈專業(yè)院校或者高中舞蹈模塊中的基本功訓(xùn)練和技術(shù)技巧選擇并改編，進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)行重組，設(shè)計(jì)有適合中學(xué)生并有創(chuàng)意的課程主題和內(nèi)容。

（三）教師自編。把教師的經(jīng)驗(yàn)特長轉(zhuǎn)化為校本課程，充分發(fā)揮教師智慧潛能，將教師生活經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)特長、興趣等，自編一部分中學(xué)生較為興趣，或者時(shí)尚的內(nèi)容，作為舞蹈教學(xué)的補(bǔ)充，比如現(xiàn)代舞、瑜伽、街舞、拉丁舞等等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在快樂中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)美育培育的價(jià)值。其次，把地域資源轉(zhuǎn)化為舞蹈校本課程內(nèi)容，開設(shè)本土舞蹈，讓孩子們感受地方傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和熱愛家鄉(xiāng)的情感，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)價(jià)值觀踐行成果。

四、建構(gòu)合適中學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

舞蹈是以經(jīng)過提煉加工人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，運(yùn)用舞蹈語言、節(jié)奏、表情和構(gòu)圖等多種基本要素，塑造出具有直觀性和動(dòng)態(tài)性的舞蹈形象，表達(dá)人們的思想感情的一種藝術(shù)形式。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅能使學(xué)生掌握基本的舞蹈知識(shí)、技能和理論，而且可以塑造學(xué)生健美的形體，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)具有十分重要的作用。

（一）形體結(jié)合舞蹈基本功訓(xùn)練。中學(xué)生正是處于身體發(fā)育迅速骨骼成型階段，由于長時(shí)間的教室聽課，沒有靠背椅的支撐，因久坐出現(xiàn)的脊椎側(cè)彎、駝背、肩頸僵硬等問題。形體結(jié)合舞蹈基本功訓(xùn)練，在訓(xùn)練學(xué)生軟開度、力度、爆發(fā)力，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等舞蹈能力的開發(fā)與提高的同時(shí)，可以培養(yǎng)和訓(xùn)練中學(xué)生優(yōu)雅的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后，將促進(jìn)他們對(duì)肢體的運(yùn)用從本能的無意識(shí)狀態(tài)過渡到具有舞蹈功能的意識(shí)狀態(tài)，躬胸、駝背等不良習(xí)慣也逐漸消失，并較快解決肩頸僵硬的問題，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

（二）民族民間舞教學(xué)體系為課程構(gòu)建主要內(nèi)容。中國民族民間舞蹈承載著我國各民族的文化精髓，積淀了民族傳統(tǒng)風(fēng)格，是我國舞蹈教育中重要內(nèi)容之一。民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生們掌握各民族民間舞蹈的動(dòng)作和風(fēng)格，也深刻領(lǐng)略了各民族的氣韻和音樂風(fēng)格特征，為中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)搭建了橋梁。

課堂上的民族民間舞蹈主要是在各民族原生態(tài)舞蹈的基礎(chǔ)上提煉出具有代表性和訓(xùn)練價(jià)值的動(dòng)作元素，體態(tài)律動(dòng)和動(dòng)作都增加了幅度更有質(zhì)感。漢族、藏族、蒙族、維吾爾族、傣族的學(xué)習(xí)與鑒賞必須成為教學(xué)主要的部分，教師要有意識(shí)、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生濃厚的民族文化意識(shí)和情感等核心價(jià)值觀。

（三）創(chuàng)造力的培養(yǎng)。舞蹈創(chuàng)造力與實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，即興舞蹈是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的必要手段，它在舞蹈教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種訓(xùn)練形式,它是教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力,創(chuàng)作水平和快速整合實(shí)踐能力起著極其重要的作用，也是美育培育的重要手段之一。

五、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的軟硬件建設(shè)，創(chuàng)建良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境

（一）盡快配足較高素質(zhì)的舞蹈教師隊(duì)伍。目前普通中學(xué)師資配備上，基本是音樂教師，相應(yīng)缺乏舞蹈教師，少數(shù)學(xué)校招聘了舞蹈教師，也是上音樂課，只是在課余時(shí)間訓(xùn)練舞蹈演出隊(duì)，這樣的舞蹈教師常常感慨“英雄無用武之地”，音樂課不是他們的專業(yè)，湊合著上也是在誤人子弟。也有些學(xué)校想招聘舞蹈教師，但因?yàn)楦鞣N原因遲遲不能解決。所以盡快解決舞蹈專業(yè)教師的配備勢(shì)在必行，普通中學(xué)學(xué)生沒有舞蹈的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的認(rèn)知很低，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣和熱情，是中學(xué)舞蹈教師很重要的教學(xué)基本功，因此中學(xué)舞蹈教師要求有更高的綜合素質(zhì)，文化素養(yǎng)、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和組織能力。

（二）舞蹈教室設(shè)施標(biāo)配。學(xué)校要解決舞蹈學(xué)習(xí)必需的場所，場所面積至少在一百平米以上的寬闊教室，內(nèi)設(shè)有把桿、鏡子，塑膠地板，多媒體等等，為確保舞蹈校本課程順利開展，創(chuàng)建良好的教育教學(xué)環(huán)境。

六、舞蹈校本課程實(shí)施

首先，舞蹈校本課程審議通過后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》，召開課程發(fā)布會(huì)，向全體學(xué)生公布教學(xué)安排。讓學(xué)生根據(jù)自己的志愿、興趣，自主選擇參加。如果選擇的學(xué)生人數(shù)不足10人，這門課程自然取消。學(xué)生參與校本課程的選擇，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，注重舞蹈課程實(shí)施的質(zhì)量。

其次，合理分配課時(shí)的時(shí)間，可統(tǒng)一安排校本課程的教學(xué)時(shí)間，必須保證校本課程的課時(shí)，高中保證每周1課時(shí)，初中每周1-2課時(shí)，必須把舞蹈校本課程的課時(shí)安排納入課程表。

再次，教學(xué)方式方法科學(xué)合理。在實(shí)施過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)性、探索性、自主性；充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性;充分體現(xiàn)教學(xué)過程的情境性、合作性，不斷優(yōu)化教師教學(xué)措施。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣，就會(huì)主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，形成一種追求和探索的精神。

（二）舞蹈教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)及多媒體的運(yùn)用。讓舞蹈動(dòng)作和內(nèi)在情感表達(dá)更加直觀、形象、生動(dòng)，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，增強(qiáng)了審美情趣。現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)有重復(fù)再現(xiàn)的功能優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了模仿動(dòng)作和對(duì)照練習(xí)的有利條件，促進(jìn)了舞蹈鑒賞力和表演力的提高。

（三）民族民間舞蹈教學(xué)要結(jié)合主題教學(xué)。抓住舞蹈中的典型動(dòng)作，將民族文化滲入民族民間舞教學(xué)中，體會(huì)文化與舞蹈關(guān)系，分析舞蹈動(dòng)作含義由來。

（四）和諧融洽的師生互動(dòng)。舞蹈是一種受情感支配的人體藝術(shù)，學(xué)生們只有在良好的情感影響下，才能把舞蹈情感充分表達(dá)出來，教師盡力做到語言親切，積極鼓勵(lì)，點(diǎn)滴評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)舞蹈的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生舞蹈素質(zhì)教育健康、和諧、全面發(fā)展。

最后，學(xué)校建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)?；蛘呓萄薪M要建立校本課程的調(diào)研和監(jiān)督，通過聽課、問卷、座談、匯報(bào)表演的方式，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)情分析等方面，全面分析舞蹈校本課程實(shí)施的質(zhì)量和學(xué)生認(rèn)可程度，并及時(shí)反饋，為后續(xù)的開設(shè)提供決策依據(jù)。

總之，舞蹈藝術(shù)以其獨(dú)特的審美功效，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成健康的審美意識(shí)和敏銳的審美能力，并通過接受舞蹈素質(zhì)教育更透徹領(lǐng)悟人生的真諦，完善人格，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。舞蹈教育是組織實(shí)施素質(zhì)教育，形成素質(zhì)教育功效的良好途徑之一，也是美育培育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的重要途徑。因此，展望未來，舞蹈校本課程的構(gòu)建將會(huì)在我國普通中學(xué)藝術(shù)教育中發(fā)揮更大的作用，并有更為廣闊的發(fā)展前景。

［1］張軍.論高校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)中校本課程的開發(fā)[EB/OL].[2015-05-26].ht tp://www.snedu.gov.cn/sxjy/374/ 201505/26/4592.html.

［2］楊敏.深化中小學(xué)舞蹈教育改革推動(dòng)舞蹈專業(yè)教育模式創(chuàng)新［J］.舞蹈，2014(11).

（責(zé)任編輯：萬丙晟）