王運(yùn)利，姚金波，權(quán) 衡，姜會(huì)鈺

(武漢紡織大學(xué) 化學(xué)與化工學(xué)院，湖北 武漢 430200)

輕化工程專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式與機(jī)制探析
——以武漢紡織大學(xué)為例

王運(yùn)利，姚金波，權(quán) 衡，姜會(huì)鈺

(武漢紡織大學(xué) 化學(xué)與化工學(xué)院，湖北 武漢 430200)

以武漢紡織大學(xué)輕化工程專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)為例，探討該培養(yǎng)模式及培養(yǎng)機(jī)制，分析人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題并提出相應(yīng)的措施，以期對(duì)后續(xù)“卓越工程師”人才培養(yǎng)起到借鑒和指導(dǎo)作用。

輕化工程專業(yè)；染整工程；卓越工程師；人才培養(yǎng)模式

輕化工程專業(yè)(染整工程方向)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的傳統(tǒng)工科專業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能型工程實(shí)踐能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校(武漢紡織大學(xué))輕化工程專業(yè)于2011年啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡稱“卓越計(jì)劃”)申報(bào)工作，并于2012年成功入選，2017年首屆畢業(yè)生即將走上工作崗位。本文結(jié)合我校特點(diǎn)，總結(jié)“卓越工程師”班(以下簡稱卓越班)的辦學(xué)特色與理念，對(duì)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行梳理與深入剖析，以期對(duì)后續(xù)“卓越工程師”人才培養(yǎng)提供借鑒。

一、 “卓越計(jì)劃”概況及輕化工程專業(yè)學(xué)科特色

我國現(xiàn)階段的高等教育普遍存在重理論輕實(shí)踐、工程實(shí)踐教育薄弱等問題，這已成為制約提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出，今后高等教育的戰(zhàn)略目標(biāo)是 “優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力” 。針對(duì)這一目標(biāo)，在今后一段時(shí)期內(nèi)，高等教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)[1]。教育部于2010年6月23日啟動(dòng)了“卓越計(jì)劃”，我校輕化工程專業(yè)成為全國第二批入選的學(xué)科專業(yè)，必將會(huì)對(duì)輕化工程專業(yè)的人才培養(yǎng)起到積極而深遠(yuǎn)的影響。

輕化工程專業(yè)作為我校建校伊始即開設(shè)的專業(yè)，是一個(gè)既傳統(tǒng)而又具有活力的特色學(xué)科。鑒于我校的紡織服裝特色，開設(shè)的輕化工程專業(yè)側(cè)重于染整工程學(xué)科方向。我校輕化工程專業(yè)于2006年被批準(zhǔn)為“湖北省品牌專業(yè)”建設(shè)，并于2010年成功通過湖北省教育廳的驗(yàn)收；2009年被教育部批準(zhǔn)為“國家特色專業(yè)”立項(xiàng)建設(shè)單位[2]。如何切實(shí)有效地推動(dòng)輕化工程專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，人才培養(yǎng)模式與機(jī)制改革是關(guān)鍵。只有定位準(zhǔn)確、勇于嘗試、及時(shí)總結(jié)，才能探索出一條符合我校輕化工程專業(yè)學(xué)科特色的“卓越工程師”人才培養(yǎng)道路。

二、 “卓越工程師”必須具備的基本素養(yǎng)

優(yōu)秀的染整工程技術(shù)人員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1. 扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)及紡織專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

我校輕化工程專業(yè)開設(shè)的是染整工程專業(yè)方向，它是紡織工程專業(yè)的二級(jí)學(xué)科，其全稱為“紡織化學(xué)與染整工程”。該專業(yè)方向的課程體系橫跨紡織與化學(xué)兩個(gè)學(xué)科，因此要求學(xué)生具有扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)及豐富的紡織專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。染整加工的對(duì)象是紡織原料(纖維、紗線、織物)，學(xué)生必須全方位地認(rèn)識(shí)和了解加工對(duì)象的特征及屬性。與此對(duì)應(yīng)開設(shè)了“紡織材料學(xué)”“紡織概論”“織物結(jié)構(gòu)及性能”等課程，目的是讓輕化工程專業(yè)的學(xué)生熟悉染整加工的對(duì)象，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，在有限的授課時(shí)間內(nèi)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

紡織品染整加工離不開染化料，這就需要學(xué)生具有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。四大基礎(chǔ)化學(xué)是輕化工程專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，如染整加工中應(yīng)用到酸、堿、鹽等無機(jī)化學(xué)藥品；生產(chǎn)中對(duì)化學(xué)藥品的濃度滴定等涉及到分析化學(xué)知識(shí)；染料、紡織品整理劑大多是有機(jī)物；染料的上染過程主要包括染色熱力學(xué)和染色動(dòng)力學(xué)等物理化學(xué)內(nèi)容。由此可見，學(xué)好基礎(chǔ)化學(xué)并加以靈活運(yùn)用對(duì)輕化工程專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)至關(guān)重要。

除化學(xué)基礎(chǔ)課外，入選卓越班的學(xué)生還需掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括“纖維化學(xué)及物理”“染料化學(xué)”“助劑化學(xué)”等相關(guān)課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，以便更好地將染料、助劑等染化料應(yīng)用于紡織纖維，加工出符合質(zhì)量要求的各類紡織品。

輕化工程專業(yè)(染整工程方向)在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃方案時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的整體情況，體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢，夯實(shí)基礎(chǔ)，為輕化工程專業(yè)“卓越工程師”實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供保障。

2. 強(qiáng)烈的事業(yè)心與職業(yè)認(rèn)同感

對(duì)于入選輕化工程專業(yè)卓越班的學(xué)生，首先要樹立遠(yuǎn)大的理想，有為選擇的事業(yè)奮斗一生的雄心壯志。事業(yè)心是未來走向成功的推動(dòng)力，有了事業(yè)心，才會(huì)產(chǎn)生進(jìn)取心和自信心，才會(huì)激發(fā)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在遇到困難和挫折時(shí)才會(huì)產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的勇氣和意志力。這種動(dòng)力來自于事業(yè)心和對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，如果沒有對(duì)專業(yè)的熱愛，而是一味地抱怨所學(xué)的專業(yè)，不良的情緒就會(huì)慢慢郁結(jié)，形成惡性循環(huán)，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)人才的培養(yǎng)和性格的塑造極為不利。

作為一名未來的“卓越工程師”，在工作中應(yīng)該積極進(jìn)取，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想去奮力拼搏，要具有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，時(shí)刻想著提升自己的能力和業(yè)務(wù)水平。企業(yè)渴求有事業(yè)心的人才，希望他們主動(dòng)靈活、獨(dú)當(dāng)一面，能夠利用自身的行動(dòng)感染并帶動(dòng)周圍的人群，共同完成新的征程，開拓工作中的新局面。如果沒有足夠的事業(yè)心和職業(yè)認(rèn)同感，就會(huì)抱著應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待工作，難以主動(dòng)提出有建設(shè)性的意見和建議，工作中缺乏熱情和能動(dòng)性，這在未來的工作中都是不可取的。

三、 我校輕化工程專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)舉措

我國的“卓越工程師”培養(yǎng)工作剛剛起步，仍處于探索時(shí)期，難免會(huì)遇到各種問題。2017年夏季我校第一屆卓越班的學(xué)生即將畢業(yè)，其人才培養(yǎng)效果要在后續(xù)的跟蹤調(diào)查中才能體現(xiàn)。下面結(jié)合我校現(xiàn)階段“卓越工程師”人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題提出一些措施。

1. 澄清學(xué)生心中的誤區(qū)

輕化工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。有些在工廠一線從事生產(chǎn)技術(shù)管理的從業(yè)人員學(xué)歷較低，但長期的工作經(jīng)驗(yàn)積累使得他們的生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠獨(dú)當(dāng)一面，承擔(dān)起車間的生產(chǎn)運(yùn)行管理工作，成為工程師、車間主任或廠長等，在企業(yè)擔(dān)任要職。而一些剛畢業(yè)的大學(xué)生，由于工作經(jīng)驗(yàn)缺乏或工作不理想，出現(xiàn)了“一畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象。由此，在一些學(xué)生心中就滋生出新的“讀書無用論”思想，認(rèn)為大學(xué)教育可有可無，這些能力在以后的工作中也可獲得，沒必要花費(fèi)如此多的時(shí)間和金錢接受高等教育。其實(shí)，這些學(xué)生忽略了一個(gè)根本問題，大學(xué)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和性格的塑造，對(duì)他們走上工作崗位以及將來的發(fā)展是至關(guān)重要的。因此要澄清學(xué)生心中的誤區(qū)，教育學(xué)生不要盲從，要清醒地認(rèn)識(shí)到在大學(xué)期間需要學(xué)習(xí)什么、哪些知識(shí)必須掌握、哪些能力需要鍛煉、什么技能要獲得提高。要擺脫那種眼高手低的不良觀念，對(duì)自己準(zhǔn)確定位，以便將來更好地融入社會(huì)。

對(duì)專業(yè)教師而言，更是任重道遠(yuǎn)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不要被眼前的利益所誘惑，要有長遠(yuǎn)眼光和大局觀念。在教學(xué)過程中，教師要將課程知識(shí)的重要性展示出來，列舉生產(chǎn)中的實(shí)例，用通俗易懂的理論解釋清楚，從思想意識(shí)深處使學(xué)生真正感受到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。這是一個(gè)長期的過程，任課教師要有足夠的耐心和信心，通過自己的言傳身教感染學(xué)生，這樣才能真正起到教書育人的作用。另外，新型教學(xué)手段的引入，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的熱愛和知識(shí)的理解也有一定的幫助。

2. 強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)

“卓越工程師”教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠勝任本職工作的工程技術(shù)人員群體，如何使學(xué)生具備工程實(shí)踐能力是首先面臨的問題。對(duì)目前的人才培養(yǎng)方案要做大的調(diào)整，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，最先接觸到的實(shí)踐教學(xué)就是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的基本功，基本功扎實(shí)與否，與輕化工程專業(yè)學(xué)生將來從事的工作密切相關(guān)，這與四大基礎(chǔ)化學(xué)理論課程相互呼應(yīng)。其次要重視專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)。專業(yè)實(shí)踐課程不只是染整實(shí)驗(yàn)，還包括課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目研究、產(chǎn)品開發(fā)、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。染整實(shí)驗(yàn)非常重要，它是輕化工程專業(yè)學(xué)生今后從事專業(yè)工作的必需技能，要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)也是輕化工程專業(yè)開設(shè)的必修課程，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。對(duì)于卓越班的學(xué)生而言，更偏重于工廠實(shí)踐，如在綜合實(shí)驗(yàn)課程中安排仿色實(shí)驗(yàn)，這與企業(yè)對(duì)人才的需求是吻合的。課程實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目研究、產(chǎn)品開發(fā)是新增設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要目的在于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作的能力。依托我校“紡織印染國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”“紡織新材料與先進(jìn)加工技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地)”“紡織清潔生產(chǎn)教育部工程中心”等研究平臺(tái)，安排學(xué)生進(jìn)入教師的研究課題，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到鍛煉和提升。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、武漢紡織大學(xué)“潤禾計(jì)劃”等一批國家、省部、市校級(jí)的專門針對(duì)在校大學(xué)生的研究項(xiàng)目，這為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了一片廣闊空間。

3. 卓越班的學(xué)制及培養(yǎng)模式

首批30名卓越班學(xué)生是按照自愿報(bào)名、擇優(yōu)錄取的原則從4個(gè)輕化工程專業(yè)本科班級(jí)中優(yōu)選出來的，卓越班采取“3+1”的培養(yǎng)模式，結(jié)合校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)兩種機(jī)制。學(xué)生前3年在學(xué)校完成基本理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初步具備從事工程實(shí)踐所必需的基本技能和知識(shí)儲(chǔ)備。這樣就把原來的本科課堂教學(xué)由3.5年壓縮為3年，相關(guān)的課程設(shè)置也進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，體現(xiàn)在課程門數(shù)、授課內(nèi)容、授課學(xué)時(shí)、開課時(shí)間等方面。最后1年主要在企業(yè)和工程實(shí)訓(xùn)基地完成工程實(shí)踐任務(wù)。通過4年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備成為“卓越工程師”的基本條件，為學(xué)生未來的發(fā)展提供了教育背景，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

但在輕化工程專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生所存在的一些問題。主要表現(xiàn)在：(1)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的熱情不夠高。要想培養(yǎng)出符合社會(huì)要求、企業(yè)滿意的“卓越工程師”，必須得到企業(yè)的大力支持與密切配合。目前高校正積極實(shí)施“走出去”的戰(zhàn)略，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系洽談，希望給學(xué)生提供更多的實(shí)踐空間。而有些企業(yè)往往只專注于自身的發(fā)展，不愿與高校合作，或者即使有合作，大多也是停留在簽署框架協(xié)議等表面上，沒有給學(xué)生提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，這不利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。企業(yè)當(dāng)然有自己的難處，面對(duì)這個(gè)問題，要充分發(fā)揮政府的作用，當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)職能部門要制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，聯(lián)合政府、企業(yè)、高校甚至整個(gè)行業(yè)形成共同培養(yǎng)人才的機(jī)制，才能真正地將“卓越計(jì)劃”穩(wěn)步扎實(shí)地向前推進(jìn)[4]。另外，要充分利用校友這一豐富資源。經(jīng)過多年的努力，很多校友已經(jīng)在企業(yè)擔(dān)任要職，可以通過校友的介紹，與企業(yè)開展更為緊密的合作交流，不只針對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)，后期也為教師的科研及其他實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)搭建平臺(tái)，教師也可利用這一平臺(tái)為企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)問題，這對(duì)校企雙方是雙贏的舉措。(2)企業(yè)過度熱情，這主要是指企業(yè)目前面臨用人荒的問題。印染企業(yè)生產(chǎn)一線的工作條件艱苦，一些企業(yè)很難招到工人，所以這些單位對(duì)學(xué)生進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)熱情極高。但是由此產(chǎn)生了新的問題，企業(yè)完全將學(xué)生當(dāng)作車間一線工人看待，讓學(xué)生始終在一個(gè)崗位上重復(fù)簡單機(jī)械的操作，如落布、推布車等。學(xué)生辛苦工作幾個(gè)月卻學(xué)不到什么知識(shí)，這樣與“卓越工程師”人才培養(yǎng)的初衷相悖，這需要與企業(yè)多溝通，希望企業(yè)從培養(yǎng)人才的角度來安排學(xué)生的崗位。(3)有些學(xué)生不服從企業(yè)安排，甚至與企業(yè)人員發(fā)生沖突。原因是多方面的，學(xué)生自身的問題不可回避?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是“90后”獨(dú)生子女，個(gè)人主義嚴(yán)重，缺乏組織觀念，在家里及學(xué)校沒有做過艱苦的工作，心中產(chǎn)生抱怨，說話也不太注意方式，容易與企業(yè)人員產(chǎn)生矛盾。這需要教師與學(xué)生多交流，積極疏通開導(dǎo)，避免矛盾激化而產(chǎn)生一些不良影響。在校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生過程中存在的以上問題需要在以后的工作中予以改進(jìn)。

4. 妥善處理人才培養(yǎng)過程中學(xué)生實(shí)習(xí)與考研、就業(yè)之間的矛盾

我校輕化工程專業(yè)卓越班施行“3+1”的人才培養(yǎng)模式，最后1年基本上在企業(yè)完成，而此時(shí)學(xué)生正面臨著考研、就業(yè)等人生重大問題。如何妥善處理好學(xué)生實(shí)習(xí)與考研、就業(yè)之間的矛盾，是必須要解決的重要問題[5]。

(1) 在卓越班學(xué)生的選拔動(dòng)員會(huì)上，就應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)入選卓越班的學(xué)生最后1年在企業(yè)實(shí)習(xí)，可能沒有過多的時(shí)間準(zhǔn)備考研復(fù)習(xí)，如果學(xué)生一入學(xué)就有考研的打算，建議最好不要參加卓越班，這是對(duì)學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)校也會(huì)減少后期學(xué)生調(diào)換班級(jí)的麻煩。

(2) 可以采取提前摸底的方式，對(duì)于準(zhǔn)備考研的學(xué)生，若規(guī)劃較早可以考慮將其轉(zhuǎn)入普通班學(xué)習(xí)。如果學(xué)生準(zhǔn)備考研，而又錯(cuò)過了班級(jí)調(diào)換，則可以與企業(yè)協(xié)商采取靈活的實(shí)踐方式，如將企業(yè)實(shí)踐安排在白天進(jìn)行，以便學(xué)生晚

上進(jìn)行考研復(fù)習(xí)。還可以考慮在考研之前適當(dāng)給學(xué)生提供一定的假期，使他們能夠安心考研，之后再集中精力進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參加工程碩士研究生考試，這種考試相對(duì)簡單，且與生產(chǎn)聯(lián)系緊密，比較適于卓越班學(xué)生。

(3) 如果實(shí)習(xí)單位同意的話，建議學(xué)生畢業(yè)后直接留在實(shí)習(xí)單位工作，這樣有了前期1年的工作經(jīng)驗(yàn)積累，就能夠很快融入企業(yè)。如果經(jīng)過1年的考察，學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)企業(yè)不適合未來的發(fā)展，也可以尋找新的工作崗位。學(xué)生要留意學(xué)校及社會(huì)上的人才招聘信息，遇到更為合適的單位不要錯(cuò)過機(jī)會(huì)。

四、 結(jié)語

我校輕化工程專業(yè)根據(jù)學(xué)科特色，結(jié)合國家“卓越計(jì)劃”的實(shí)施情況，從學(xué)?，F(xiàn)狀出發(fā)，詳細(xì)周密地制訂了“卓越工程師”人才培養(yǎng)方案，明確了培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了積極的探索與大膽革新，以培養(yǎng)更多的“卓越工程師”，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1] 劉欣梅，劉雪暖，丁傳芹，等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施[J].石油教育，2011(5): 68-70.

[2] 黎謙，孫向東，王運(yùn)利.輕化工程應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J].武漢紡織大學(xué)學(xué)報(bào)，2011, 24(4): 73-76.

[3] 楊雷，戚棟明，余志成.淺談輕化工程專業(yè)(染整工程)卓越工程師的培養(yǎng)[J].中國科技信息，2011(23): 136.

[4] 紀(jì)曉峰，陳東生.論服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)[J].紡織服裝教育，2012, 27(5): 412-414.

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(責(zé)任編輯：吳文英)

武漢紡織大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(2013x017，2014JY027)

王運(yùn)利(1979—)，男，安徽蚌埠人，副教授，博士，研究方向?yàn)榧徔椘沸滦腿菊庸ぜ夹g(shù)。E-mail:wangyunli002@163.com

G642.0

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2095-3860(2017)02-0096-04