江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué) 張 敏

淺談如何實施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)

江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué) 張 敏

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，強調(diào)教師的單項知識傳授與灌輸，是學(xué)生知識的傳授者，課堂的大部分時間基本上都是教師在講解，學(xué)生更多的是被動地記憶。這種模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生提高英語水平的要求了，極容易導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的英語理論知識和實際生活應(yīng)用脫節(jié)。因此，本文將創(chuàng)新思路，從教學(xué)方法、教學(xué)情境、教學(xué)手段、教學(xué)理念等方面實施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)，充分挖掘和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動而不是被動地去接受英語教師所傳授的一切語言信息，從而嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動自愿地投入到開放式的、靈活性強的以活動教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式中。

英語教學(xué)；學(xué)生；主體地位

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益更新和發(fā)展，信息更新速度較快，多樣化的傳播渠道和傳播方法，導(dǎo)致教師所掌握的有效信息不能全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)不同，導(dǎo)致教師個人所擁有的一些知識與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的知識不能完全吻合，這樣不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也大大降低了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，最后直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與最終的學(xué)習(xí)水平。因此，實施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)顯得十分必要和緊迫，教師不能再是單純的知識傳播者，更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法以課堂活動為中心、以發(fā)揮學(xué)生主體作用為主導(dǎo)，將教師從英語課堂的組織者、主導(dǎo)者身份中解脫出來，全力做語言知識教學(xué)和英語應(yīng)用能力與交際能力的促進(jìn)者與引導(dǎo)者。

1.以活動型課堂為核心精心設(shè)計英語教學(xué)模式

實施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)模式，以活動型課堂為核心，吸引更多的學(xué)生投入到課堂教學(xué)模式的參與與設(shè)計中來。其一，強化英語教師與學(xué)生之間的溝通，確保教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言新知識的鼓舞者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的伙伴與合作者。應(yīng)強化對學(xué)生學(xué)習(xí)要求的重視程度，在英語課堂教學(xué)中積極觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在著的一些問題，分析問題，并提出一切可行的方案來幫助學(xué)生解決，最重要的是要以學(xué)生為主體有效激發(fā)學(xué)生的興趣，在真實的情境教學(xué)中營造生動活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力得到體現(xiàn)。其二，建立公開透明的溝通機制。教師應(yīng)主動關(guān)心學(xué)生的生活，從了解并關(guān)心學(xué)生的生活出發(fā)與學(xué)生建立起良好的溝通方式，真誠地與學(xué)生進(jìn)行交流，在幫助他們解決生活困境的同時，對于學(xué)習(xí)進(jìn)步、表現(xiàn)較好的學(xué)生要經(jīng)常表揚，從學(xué)生的點滴進(jìn)步開始，充分尊重不同學(xué)生的個性，英語教師應(yīng)懷著尊敬和接受的態(tài)度一視同仁，不因任何一個學(xué)生的個別差異而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與，有針對性地強化學(xué)生自學(xué)、獨立思考的能力，使學(xué)生在“學(xué)會”的基礎(chǔ)上積極培養(yǎng)“會學(xué)”的狀態(tài)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。兼具學(xué)生的主體作用與教師的指導(dǎo)作用，為學(xué)生呈現(xiàn)一個活動型占優(yōu)勢的英語課堂，積極開展學(xué)生感興趣的英語活動，確保學(xué)生在英語課堂動起來、思維活起來。

2.同步推進(jìn)教師精講與學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

英語課堂全部靠學(xué)生獨立思考也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須配合英語教師的選擇性精講，創(chuàng)新思路，同步推進(jìn)教師精講與學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提升英語課堂活動的活躍性，提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平。其一，秉承常見、實用性較強的基本原則，在大篇幅的英語文章中選擇課文中包含的重點詞匯、重點詞組的經(jīng)典橋段進(jìn)行講解，在教學(xué)中應(yīng)用好精講模式，杜絕和減少傳統(tǒng)的課文教學(xué)模式，以有效地利用時間為基礎(chǔ)強化學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)，不管是比較簡單還是比較難的課文，都給學(xué)生留一定的閱讀時間，讓他們自己瀏覽全文，并找出學(xué)習(xí)的重點和難點內(nèi)容，在自學(xué)分析的過程中主動思考，并給出一定時間與其他同學(xué)討論，對于彼此有疑問的句子進(jìn)行討論并解答，促使學(xué)生自己動手思考、和他人合作解決問題，在這個過程中不僅能有效幫助他們找到學(xué)習(xí)英語的自信和樂趣，也能有效地培養(yǎng)他們的合作精神。其二，強化英語學(xué)習(xí)技巧的講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、投入到有效的討論中。初中是知識逐漸發(fā)展與思維定向的重要階段，必須強化學(xué)生的自我教育培養(yǎng)。在減少學(xué)生一看就會、一點就通知識講解的基礎(chǔ)上，盡可能提供更多的英語實踐活動，不斷體會和總結(jié)英語活動課堂，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的學(xué)習(xí)技巧。動員學(xué)生積極思考、互相討論，選擇適當(dāng)集中的英語教學(xué)內(nèi)容，由易到難，由淺到深，逐步加深英語內(nèi)容學(xué)習(xí)的難度，采用單項練習(xí)與綜合性練習(xí)的策略，通過學(xué)生的激烈討論強化對學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)與觀察，切實為學(xué)生當(dāng)堂解決好一切他們有疑問的問題，同時強化多樣化的練習(xí)，比如同桌問答、小組角色表演等，不斷利用小組活動創(chuàng)新英語教學(xué)方式提升英語課堂的多樣性，促使學(xué)生主動闡述自己對相關(guān)英語知識的見解，并有效地促進(jìn)學(xué)生積極預(yù)習(xí)。在活躍英語課堂氣氛的同時，營造和諧的英語課堂活動環(huán)境。

3.以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)真實開放的英語教學(xué)活動

英語是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與國際競爭對英語人才的要求，無論在哪個英語學(xué)習(xí)階段，都應(yīng)以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)真實開放的英語教學(xué)活動。其一，將上課所學(xué)習(xí)的理論知識與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有機聯(lián)系，切實增強英語學(xué)習(xí)的樂趣與真實性、實用性。在英語學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向為主動學(xué)，并不是輕而易舉的，在英語課堂中要盡可能地為學(xué)生提供更多的說英語的環(huán)境與機會，在上課時盡量說英語，并設(shè)計出一些問題，強化學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。在開放式課堂的基礎(chǔ)上，以學(xué)生主體地位為核心，充分發(fā)揮學(xué)生活躍的想象力，以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主，將基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)擺在第二關(guān)鍵的位置，同步推進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握與其他方面的學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，促使學(xué)生自身積極探索和研究適合自己的學(xué)習(xí)模式。其二，必須借助交互的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助平臺的作用，強化學(xué)生之間和師生之間的各種信息的溝通交流。英語理論知識具有一定的抽象性，比如介紹經(jīng)濟(jì)、政治或文化的時候，專業(yè)詞匯太多，學(xué)習(xí)起來會比較枯燥無味，如何借助多媒體輔助英語教學(xué)，將抽象的知識變?yōu)樾蜗缶唧w的內(nèi)容，只能借助多媒體中的“圖、文、聲、像”，不斷深入創(chuàng)造教學(xué)模式，變抽象的內(nèi)容向更加具體、清晰的方向發(fā)展，不斷活躍學(xué)生的思維，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與思維活躍性的基礎(chǔ)上，為他們盡可能地提供精彩的課堂，從而創(chuàng)設(shè)真實開放的英語教學(xué)情景。在充分尊重學(xué)生主動權(quán)的同時，從多角度、多層次出發(fā)精心設(shè)計英語課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，豐富課堂英語教學(xué)形式，盡可能地為他們提供自主學(xué)習(xí)的條件，把握好學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理等特征，從學(xué)生的個人情感特征出發(fā)，制訂出符合英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的課堂，比如可以采用猜字謎、找錯誤、即興演講等小活動，也可以進(jìn)行英語故事接龍、角色扮演、演講等形式的英語教學(xué)活動，促使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中開動腦筋、主動思考并活躍思維。

4.結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)單項式的英語知識灌輸課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)與英語人才培養(yǎng)的要求了，只有以活動型課堂為核心精心設(shè)計英語教學(xué)模式，同步推進(jìn)教師精講與學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)真實開放的英語教學(xué)活動，營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，才能全面實施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)模式。

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