江蘇省連云港市東海縣房山初級中學(xué) 谷小玉

“英語交際教學(xué)法”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省連云港市東?？h房山初級中學(xué) 谷小玉

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的日益增強，英語已經(jīng)成為我國對外開放和與各國經(jīng)濟文化交流的重要工具。因此，如何改進英語教學(xué)已經(jīng)成為人們舉目關(guān)注的焦點。在新課改英語教學(xué)大綱中明確提出要著重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，鼓勵學(xué)生多接觸與使用英語，并在交際過程中學(xué)習英語。在這種背景下，“英語交際教學(xué)法”的應(yīng)用正好符合教學(xué)改革需求。為此，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過模仿交際語句，發(fā)現(xiàn)語法知識和日常用語；創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進行合理互動與交流；豐富交際活動，鼓勵學(xué)生積極地進行語言創(chuàng)造，從而促進學(xué)生英語表達能力與交際能力的提升。

英語交際法；交際情景；交際能力；初中英語；課堂教學(xué)

英語作為一門國際交流語言在全球一體化環(huán)境中的作用日益突出。然而，在我國的大部分初中英語課堂中，仍以語言知識與詞匯講解為主，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習“啞巴英語”的局面。隨著初中英語新課程改革的推進，在教學(xué)大綱中明確提出，要注重英語的交際功能，基于此，“英語交際教學(xué)法”應(yīng)運而生，在遵循語言教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造更多運用英語交際的機會與平臺，讓學(xué)生在實際的交流中掌握語言知識與交際技巧，從而促進學(xué)生英語交際能力與綜合水平的提升。

1.模仿交際語句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

在新課改背景下，教師的角色從知識傳授者與主導(dǎo)者逐漸地轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者與輔助者。在初中英語教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生熟記、背誦、模仿教材中的課文及對話，或是利用對話表演開展句型操練，讓學(xué)生通過模仿交際實例，自主地去發(fā)現(xiàn)交際中的語音語調(diào)、詞匯表達、語法規(guī)律及語句結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生學(xué)會分析交際語言，并且學(xué)會使用交際語言。

例如，在教學(xué)Let’s celebrate!一課時，對于文中的對話部分，讓學(xué)生兩人一組練習對話，并輪流扮作Eddie和Hobo。在學(xué)習“My favourite festival is….Because I like to….”例句時，讓學(xué)生仿照該句子介紹自己對節(jié)日的喜好情況，如：

A: What’s your favourite festival?

B: My favourite festival is Mid-Autumn Festival.Do you know why? Because I like to eat mooncake.

A: How do you celebrate it?

B: We usually visit friends and relatives at that time. What about you?

...

教師讓學(xué)生模仿教材中的例句進行簡單的對話，引導(dǎo)學(xué)生掌握中外一些重要的節(jié)假日及主要慶祝方式，發(fā)現(xiàn)一些日常的交際用語。這與教師灌輸式的講解方式相比，更能讓學(xué)生牢固記憶，而且能讓學(xué)生開口說英語，為學(xué)生英語交際能力的提高積累了大量的詞匯及語句。

2.創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，引導(dǎo)合理互動

英語交際活動離不開一定的語言環(huán)境，學(xué)生語言技能的訓(xùn)練、語言知識的學(xué)習及英語交際能力的提升都是在語言情境中實現(xiàn)的，只有在具體的情景中，學(xué)生才能產(chǎn)生運用英語表達的動機。為此，在初中英語課堂中采用“英語交際教學(xué)法”就需要教師充分借助多媒體、道具等多種輔助手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交際情景，將英語課堂的教學(xué)變成學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的一個交際過程。

例如，在進行Travelling一課的教學(xué)過程中，教師利用多媒體播放一些世界名勝古跡的影像資料，讓學(xué)生用英語對這些景色進行描述，并且圍繞“Have you ever been to any places on your holidays?Where did you go? Do you know any famous places of interest in China?”分組交流，分享自己的comic strip；同時，教師引導(dǎo)學(xué)生在交際過程中，明白has been to和has gone to用法的差異性，并且掌握現(xiàn)在完成時的構(gòu)成及用法。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在小組討論過程中由于每個學(xué)生都會有不同的旅游經(jīng)歷，自然就會有自己的一些看法，這樣學(xué)生課堂的參與度也會有所提升，而且有些具有相同旅游經(jīng)歷的學(xué)生在討論過程中會變得更加感興趣且異常興奮，這樣有效地增強學(xué)生在交際中的自信心。

此外，在這種英語交際情境中，學(xué)生應(yīng)該更多地表現(xiàn)出語言的創(chuàng)造性及想象力，他們根據(jù)閱讀資料、故事劇本、對話情境、圖片、視頻等內(nèi)容編成對話，根據(jù)情景刺激，做出本能的反應(yīng)，并且積極地參與課堂互動與交際，有效地鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和英語表達能力，這樣才能為學(xué)生更主動、更積極地用英語去交流、去溝通提供有利條件，促進了學(xué)生英語交際能力的提升。

3.豐富交際活動，鼓勵語言創(chuàng)造

英語交際教學(xué)法的應(yīng)用就是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和交際能力。由于每個學(xué)生都具有自己的獨特思維及見解，只是在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，只能迎合教師的想法與思路，使得學(xué)生的思維能力受到嚴重的束縛。為此，教師應(yīng)該注重采用豐富的交際活動形式，如英語戲劇表演、英語辯論比賽、口語活動等，讓學(xué)生能夠有更多的機會和平臺運用英語表達自己的想法，同時鼓勵學(xué)生進行語言的創(chuàng)造，有利于充分展示學(xué)生的英語水平和個人才能，并挖掘?qū)W生在英語交際中的潛能。

例如，在教學(xué)Fashion一課時，教師可以根據(jù)Task部分的內(nèi)容設(shè)計交際活動，由于Fashion主要討論的是時尚的話題，而初中生尤其熱愛追趕時髦，熱衷時尚打扮，為此，教師可以充分利用這一點舉辦一個“The fashion show”的口語活動，讓學(xué)生自己動手設(shè)計時尚表演的海報，吸引更多的學(xué)生參與進來。在時尚表演的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)異常精彩，紛紛用語言及服飾來呈現(xiàn)自己對時尚的理解，如“Here comes Ann, she is a lovely girl. She is wearing a pink pleated skirt. It looks pretty on her.”“Look at me, I am wearing a skirt. The skirt was not long but a kind of skirt called kilt. A kilt was a colored skirt reaching down to the knees.”等等。在時尚表演結(jié)束后，在課堂上學(xué)生通過英語進行互動交流，表達自己對時尚表演的看法，或是針對某位同學(xué)的穿著打扮進行評論。這樣鍛煉學(xué)生膽量的同時，也增強了學(xué)生英語表達的自信心。

例如，教師還可以組織學(xué)生進行英語戲劇表演，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習戲劇表演的方法與技巧，有利于開掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造性語言。戲劇語言是最為優(yōu)秀與精粹的一種語言，讓學(xué)生通過戲劇來學(xué)習英語，突破了傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)中脫離實際的障礙，在具體的場景中學(xué)習英語的運用，不僅能讓學(xué)生感受到英語特有的語調(diào)、發(fā)音，同時劇情的發(fā)展更加調(diào)動了學(xué)生多元感官的吸收，構(gòu)建輕松愉悅課堂氛圍的同時，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣，提高學(xué)生英語交際能力和表演技能。

4.結(jié)語

綜上所述，英語教學(xué)的最終目標不僅是要讓學(xué)生獲取語言知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生能夠在面臨不同的場合、不同的對象時，靈活地運用，從而進行得體、有效的交際。作為初中英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的英語詞匯、語法知識及運用英語的程度，為學(xué)生創(chuàng)造更為真實、更為完整的交際環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分地學(xué)習到語言的運用，并且輕松、愉悅地進行交際，通過不斷的鍛煉與學(xué)習，逐漸提高學(xué)生的交際對話能力，促使學(xué)生的英語能力能滿足當代社會對英語人才的需求。

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