黃 胤

(湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410000)

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對(duì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的幾點(diǎn)思考

黃 胤

(湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410000)

本文運(yùn)用政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)理論對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育課程改革進(jìn)行剖析。對(duì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革得到一些初步了解，提出中小學(xué)體育課程改革的依據(jù)和目前進(jìn)行我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革中存在的現(xiàn)實(shí)問題。政策依據(jù)，是指導(dǎo)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的主要依據(jù)；現(xiàn)實(shí)問題是目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育存在不相適的問題?，F(xiàn)代體育教學(xué)理念的影響，新中國(guó)體育教學(xué)大綱制定與教材建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn),是我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的重要依據(jù)。

農(nóng)村；體育課程；改革

隨著課程改革的深入，新課程理念的推廣與實(shí)施，將學(xué)生從過去那種被動(dòng)的、枯燥的體育教學(xué)訓(xùn)練中解脫出來(lái)，使體育與健康課變得更貼近生活，更人性化，從而越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛。然而在廣大農(nóng)村中小學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)實(shí)施開展得并不理想，相當(dāng)一部分學(xué)校的課改、新課程還僅停留于理論階段。

進(jìn)入21世紀(jì)后，原有的體育課程在體育教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面已不能適應(yīng)教育改革和時(shí)代發(fā)展的要求，體育課程改革勢(shì)在必行。但改革必須有理有據(jù)，以人為本，適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展的需要。而中小學(xué)校體育課程改革的依據(jù)在于：促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的國(guó)家政策推進(jìn)體育課程條件資源的有效利用。2006年12月教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上講話指出，“在素質(zhì)教育當(dāng)中，體育占有非常重要的位置，要把體育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)。”2007年4月23日中央政治局會(huì)議中，針對(duì)加強(qiáng)青少年體育工作做了專題研究，就學(xué)校體育工作提出了開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，切實(shí)保障學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的要求。

一、我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的主要依據(jù)

課程問題是學(xué)校教育的核心問題，也是教育科學(xué)研究的核心問題，為了“深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，”遂對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系提出了改革的要求”。2001年，在新體育課程改革中提出的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)積極利用和開發(fā)課程資源和因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分。

國(guó)家一系列關(guān)于教育發(fā)展的政策和新課改要求學(xué)校體育課程資源利用被重視和得到解決。對(duì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的主要政治依據(jù)表現(xiàn)在：1996年國(guó)家教委頒發(fā)了“體育兩類課程總體改革方案”，體育課程包括在現(xiàn)行的“九年制義務(wù)教育體育教學(xué)大綱”之中，而開設(shè)體育活動(dòng)類課程，應(yīng)該先由各地根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校自編體育活動(dòng)課程教學(xué)大綱，在充分體現(xiàn)地方特色的基礎(chǔ)上，再考慮制定相對(duì)統(tǒng)一的活動(dòng)類體育課程教學(xué)大綱。兩類體育課程的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)以提高全體學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，以育人為宗旨,在加強(qiáng)“三基”教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。1999年6月頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣?！?/p>

二、我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革存在的主要問題

中國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展，中華民族國(guó)民身體素質(zhì)的真正提高，與中國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教育的好壞分不開。因此，進(jìn)一步摸清農(nóng)村學(xué)校體育狀況，加快其改革步伐，是擺在廣大體育工作者面前的一個(gè)重要課題。體育課程作為整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要組成部分，同樣受到廣泛的關(guān)注。說(shuō)明各地教育部門在改善農(nóng)村學(xué)校體育方面給予了實(shí)質(zhì)上的重視。

但與我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育向前發(fā)展并存的，是令人焦慮的問題和發(fā)展中遇到的困難。研究結(jié)果表明，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校中完全實(shí)施/體育教學(xué)大綱0率為44.3%，其中村小和村教學(xué)點(diǎn)僅為29%左右。這一結(jié)果一方面說(shuō)明農(nóng)村學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平低，另一方面也說(shuō)明了現(xiàn)行大綱嚴(yán)重脫離農(nóng)村學(xué)校實(shí)際。在依教案教學(xué)方面，中心小學(xué)以上為80%，村小和教學(xué)點(diǎn)僅為50%左右。這表明農(nóng)村學(xué)校體育的隨意性教學(xué)現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。在制約農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的因素中，缺乏教師占首位，其次為缺乏器材。學(xué)校越基層，缺乏教師和器材的比率越高。例如，完全中學(xué)缺乏體育教師比率為10.11%，村教學(xué)點(diǎn)為26.67%。另外，對(duì)體育課無(wú)要求,擠占體育課時(shí)的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。這說(shuō)明農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的狀況,不僅取決于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，還取決于社會(huì)對(duì)體育的觀念和態(tài)度。而開展課外體育活動(dòng)率較低(僅為55%),帶來(lái)的后果是學(xué)生每天參加1 h體育活動(dòng)的要求難以落實(shí)。近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校體育教師的數(shù)量雖然有所增加，但缺額仍然較大；職稱和年齡結(jié)構(gòu)也不盡合理，其中高級(jí)職稱的教師尚不足7%，中、初級(jí)職稱和無(wú)職稱教師占93%以上；中老年教師不足20%，40歲以下教師占80%以上。這一結(jié)果提示，今后對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教師的培訓(xùn)和提高，將是一項(xiàng)巨大工程。調(diào)查表明，近3年來(lái)體育教師減員比重約為11.15%，相當(dāng)于每年減員近4%。其主要原因是體育教師地位低下、工作勞苦而酬勞低等。在體育器材方面，調(diào)查學(xué)校的體育器材達(dá)標(biāo)率為39.1%，村小和村教學(xué)點(diǎn)僅為34%。造成這一問題的原因，主要是體育的位置沒有擺正、缺少經(jīng)費(fèi)，但也與現(xiàn)行體育器材配備規(guī)定指標(biāo)與農(nóng)村學(xué)校體育的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不相適應(yīng)有關(guān)。

三、我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的方向

體育教學(xué)大綱與教材建設(shè)必須滿足國(guó)家和教育發(fā)展的需要隨著社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)人才的規(guī)格要求不斷提高，教育與體育的改革，教育思想和體育思想的演變，在深刻地影響學(xué)校體育和體育教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的和外來(lái)的學(xué)校體育思想在這個(gè)領(lǐng)域相互碰撞，使體育教學(xué)在指導(dǎo)思想上發(fā)生了很大的變化。“快樂體育”、“終身體育”、“保健體育”等思想的出現(xiàn)，都在不同程度上影響著體育教學(xué)大綱與教材建設(shè)的發(fā)展，并提出了不同的要求。這些年，經(jīng)過諸多學(xué)校體育理論工作者的辛勤努力，產(chǎn)生了許多具有重要價(jià)值的新認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代體育教學(xué)中，一些重大基本問題的理論基礎(chǔ)還比較薄弱,需要不斷地研究。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)學(xué)校體育觀念的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻、更加新穎。建國(guó)50多年來(lái)，在中小學(xué)體育課程改革方面發(fā)生了顯著的變化，其過程既有成功的經(jīng)驗(yàn)又有失敗的教訓(xùn)，但卻是在曲折的道路上艱難地向前發(fā)展的。50多年來(lái)，特別是改革開放20多年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)體育課程的發(fā)展為21世紀(jì)的體育課程改革和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治需要、社會(huì)需求等原因的影響，以往體育教學(xué)的最大特點(diǎn)是統(tǒng)一，全國(guó)用一本教材。隨著改革開放的深入，體育課程的改革也有了越來(lái)越多的鄉(xiāng)土體育課程、校本體育課程和傳統(tǒng)項(xiàng)目體育課程等課程內(nèi)容，加上更多的國(guó)外學(xué)校體育改革經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)，把國(guó)外學(xué)校體育改革中堅(jiān)持體育課程內(nèi)容多樣化、彈性化和鄉(xiāng)土化的思想引入到我國(guó)體育課程改革中來(lái)，不斷地促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法與手段的多元化。

我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的體育課程改革，從根本上就應(yīng)該注重學(xué)習(xí)體育健身意識(shí)，培養(yǎng)終身體育思想，讓學(xué)生走向社會(huì)有一個(gè)可以終身從事和喜愛的體育活動(dòng)項(xiàng)目或正確對(duì)待體育活動(dòng)的態(tài)度。把學(xué)生培養(yǎng)成為將來(lái)的“體育人口”，培養(yǎng)成為全民健身的一份子是課程內(nèi)容改革的重點(diǎn)，是體育課程最現(xiàn)實(shí)和最可行的選擇。目前，我國(guó)正處在“體育大國(guó)”向“體育強(qiáng)國(guó)”邁進(jìn)的時(shí)期，“體育人口”的數(shù)量與質(zhì)量是“體育強(qiáng)國(guó)”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，把培養(yǎng)“體育人口”作為我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，無(wú)疑具有現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)略選擇意義。

黃胤(1993-)，女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，碩士研究生，湖南師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，研究方向：小球教學(xué)與理論。