謝娣招

于都縣人民醫(yī)院 江西省贛州市 342300

健康教育路徑在小兒營養(yǎng)不良護(hù)理中的應(yīng)用價值分析

謝娣招

于都縣人民醫(yī)院 江西省贛州市 342300

目的：研究健康教育路徑在小兒營養(yǎng)不良護(hù)理中的應(yīng)用價值。方法：選擇來自我院2014年3月-2015年12月小兒營養(yǎng)不良患兒80例。80例小兒營養(yǎng)不良患兒隨機分為甲組和乙組。甲組采取常規(guī)護(hù)理，乙組在甲組基礎(chǔ)上實施健康教育路徑。比較結(jié)果差異。結(jié)果：乙組相較于甲組小兒營養(yǎng)不良治療效果更高，P＜0.05；乙組相較于甲組家長滿意評分、家長健康知識知曉率、患兒健康行為評分更高，P＜0.05。結(jié)論：健康教育路徑在小兒營養(yǎng)不良護(hù)理中的應(yīng)用價值高，值得推廣。

健康教育路徑;小兒營養(yǎng)不良;護(hù)理價值

小兒營養(yǎng)不良為兒童時期常見癥狀，跟喂養(yǎng)不當(dāng)、挑食、機體缺陷等因素相關(guān)，但多數(shù)家長對小兒營養(yǎng)不良重視度不高，可影響患兒生長發(fā)育甚至威脅其生命安全。健康教育路徑是根據(jù)患兒特殊情況為其制定每日標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計劃并嚴(yán)格執(zhí)行，以滿足患兒住院期間健康需求的一種新型護(hù)理措施，其結(jié)合了健康教育和臨床護(hù)理路徑的優(yōu)勢，可提升護(hù)理效果[1]。本研究對健康教育路徑在小兒營養(yǎng)不良護(hù)理中的應(yīng)用價值進(jìn)行分析，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇來自我院2014年3月-2015年12月小兒營養(yǎng)不良患兒80例。80例小兒營養(yǎng)不良患兒隨機分為甲組和乙組。乙組患兒男28例，女12例；5個月-8歲，年齡（3.34±1.12）歲。

甲組患兒男28例，女12例；6個月-8歲，年齡（3.41±1.23）歲。兩組患兒一般資料差異不顯著，P>0.05。

1.2 方法

甲組采取常規(guī)護(hù)理。乙組在甲組基礎(chǔ)上實施健康教育路徑。成立健康教育路徑護(hù)理小組，根據(jù)患兒情況以時間為橫軸制定相應(yīng)護(hù)理計劃：（1）患兒入院后，責(zé)任護(hù)士對患兒和家長進(jìn)行入院須知的介紹，并介紹住院環(huán)境、院內(nèi)消毒隔離制度、主治醫(yī)生等，并說明營養(yǎng)不良的發(fā)病原因、臨床表現(xiàn)和注意要點，介紹用藥方法，并根據(jù)患兒具體情況進(jìn)行個體化健康指導(dǎo)，建立護(hù)患信任關(guān)系，為后續(xù)護(hù)理做好鋪墊。（2）入院2-7天對患兒進(jìn)行心理健康教育、飲食健康教育和生活健康教育。認(rèn)真傾聽患兒和家長對病情的描述，并針對其心理特點進(jìn)行個體化疏導(dǎo)和干預(yù)，消除其對病情的恐懼焦慮感，培養(yǎng)樂觀心態(tài)，樹立戰(zhàn)勝疾病信心。根據(jù)患兒年齡差異進(jìn)行科學(xué)喂養(yǎng)，并指導(dǎo)患兒家長正確喂養(yǎng)方式和注意事項。同時，加強患兒使用的毛巾、餐具、便器、玩具等的消毒[2]。

1.3 觀察指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

比較兩組患兒小兒營養(yǎng)不良治療效果；家長滿意評分、家長健康知識知曉率、患兒健康行為評分。

家長滿意評分、家長健康知識知曉率、患兒健康行為評分均采取10分制評價，分?jǐn)?shù)越高越好。

顯效：體重、食欲、食量均顯著增加，大便性狀正常，腹瀉消失，面色紅潤；有效：體重、食欲、食量均有所增加，大便性狀基本正常，腹瀉次數(shù)減少，面色改善；無效：上述指標(biāo)無改善。臨床療效=顯效、有效所占比例[3]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理方法

SPSS22.0軟件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，計數(shù)資料行X2檢驗。計量資料行t檢驗。差異有統(tǒng)計學(xué)意義的標(biāo)準(zhǔn)：P<0.05。

2 結(jié)果

2.1 兩組患兒臨床療效相比較

乙組相較于甲組小兒營養(yǎng)不良治療效果更高，P<0.05，其中，甲組顯效有15例，有效有15例，無效有10例，總有效率75%；乙組顯效有28例，有效有11例，無效有3例，總有效率92.5%。

2.2 兩組患兒家長滿意評分、家長健康知識知曉率、患兒健康行為評分相比較

乙組相較于甲組家長滿意評分、家長健康知識知曉率、患兒健康行為評分更高，P<0.05，見表1。

表1：兩組患兒家長滿意評分、家長健康知識知曉率、患兒健康行為評分相比較 ()

表1：兩組患兒家長滿意評分、家長健康知識知曉率、患兒健康行為評分相比較 ()

組別家長滿意評分家長健康知識知曉率患兒健康行為評分甲組6.39±2.776.39±0.577.61±0.59乙組9.51±1.419.51±1.619.62±1.21 t 8.2749.02410.761 P 0.0000.0000.000

3 討論

小兒營養(yǎng)不良為兒科常見疾病現(xiàn)象，其跟飲食習(xí)慣不良、喂養(yǎng)不當(dāng)、機體疾病等導(dǎo)致長期攝食不足或營養(yǎng)吸收不良相關(guān)。兒童正處于生長發(fā)育階段，營養(yǎng)不良可導(dǎo)致其體重降低、抵抗力減弱、皮下脂肪消失等，還可引發(fā)肌肉萎縮和智力降低等嚴(yán)重癥狀，需引起注意。

健康教育路徑在小兒營養(yǎng)不良護(hù)理中的實施以患兒和家長為主要對象，在住院期間根據(jù)路徑表為其提供從入院到出院的具體護(hù)理項目和流程，包括飲食、心理、日常生活護(hù)理和健康教育等內(nèi)容，通過健康教育路徑的實施，可提高患兒家長對營養(yǎng)不良的認(rèn)識和重視，并主動配合臨床醫(yī)護(hù)人員參與到患兒的保健護(hù)理工作中來，確保護(hù)理計劃順利實施。

本研究結(jié)果顯示，健康教育路徑在小兒營養(yǎng)不良護(hù)理中的應(yīng)用價值高，可提升患兒家長疾病知曉度和患兒健康行為，改善營養(yǎng)不良狀況，患兒家長滿意，值得推廣。

[1]黃樹生,袁間梅.健康教育路徑在小兒營養(yǎng)不良中的應(yīng)用[J].中國婦幼保健,2016,31(07):1444-1446.

[2]劉佳,黃唯,諶順麗等.健康教育路徑在小兒營養(yǎng)不良中的應(yīng)用[J].護(hù)理實踐與研究,2014,11(02):81-82.

[3]陳曉倩,周群燕.健康教育路徑在營養(yǎng)不良患兒中的應(yīng)用[J].醫(yī)療裝備,2016,29(17):174-175.