鄭志剛

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

高職院校微課管理平臺的需求分析與功能設(shè)計

鄭志剛

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

通過對高職學(xué)院微課管理平臺的需求和功能進行深入的分析，歸納了高職院校對微課管理平臺若干實際的需求要點，提出了以4大模塊、13個子模塊為基礎(chǔ)的微課管理平臺管理系統(tǒng)。結(jié)合最新的Htm l5與VR技術(shù)，探討了適合我國高職學(xué)院使用的微課平臺，以便充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，使教學(xué)資源得以快速發(fā)布、使用和管理，促進和提高課程教學(xué)水平。

高職教育；微課；管理平臺；需求分析；功能設(shè)計

近幾年內(nèi)，以“微課”“慕課”為代表的教育模式在全球廣受好評，國內(nèi)也越來越多地開展起學(xué)習、推廣，以提升學(xué)生自主學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我探究的學(xué)習習慣，解決教育需求多樣性、資源有效利用、資源分享便捷性等問題。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，尤其是以手機、平板電腦等移動設(shè)備的普及，教師錄制課程視頻、學(xué)生隨時訪問已不是難題，微課的教育應(yīng)用前景也將更加廣闊。[1]

本文旨在探索一種適合高職學(xué)院的微課管理平臺系統(tǒng)，方便管理教師錄制的課程視頻以及與系部、院級原有大量的精品課程資源有效利用起來，讓學(xué)生利用零碎時間進行有效學(xué)習，同時在學(xué)習中實現(xiàn)師生間的及時反饋，有效互動，并根據(jù)使用過程中學(xué)生的各種數(shù)據(jù)進行大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習過程的掌控。

一、高職學(xué)院微課管理平臺需求分析

通過對高職學(xué)院課程資源的系統(tǒng)調(diào)研，走訪了大量的任課教師，并通過問卷的形式調(diào)查了大量的學(xué)生，獲取了微課管理平臺的用戶需求材料，歸納如下：跨平臺的通用性要好，操作簡單方便；簡單操作，最好能與微信、QQ帳號直接綁定，UI設(shè)計要合理人性化；需要上傳教案支持Word、TXT、PPT等；教師自己拍的微視頻可以自行上傳，最好提供視頻轉(zhuǎn)碼的工具方便使用；平臺提供大量的HTML5的模板元素方便老師自動生成微課界面；建議所有的資源素材都自動生成二維碼，學(xué)生通過移動端設(shè)備掃二維碼，可以看到老師上傳的各種教學(xué)資源；各種資源支持便捷的微信分享學(xué)習，支持發(fā)布到QQ等社交平臺；各種資源學(xué)生通過APP客戶端可離線下載，方便無網(wǎng)絡(luò)時觀看使用；教師可以自己建立、編輯試題庫，支持單選、多選、填空、判斷、匹配題、問答等題型，題的難易程度可手工設(shè)定，既可作為課后作業(yè)，也可進行后期自動組卷測驗，系統(tǒng)可以給出作業(yè)完成情況和測驗情況[2]；提供移動端課堂簽到的功能，老師可以建立班級，學(xué)生通過掃碼自動進入班級，教師端可以看到學(xué)生的簽到情況。

二、高職學(xué)院微課管理平臺功能詳解

結(jié)合上述微課管理平臺的需求，給出平臺功能框圖如圖1所示。

圖1 高職學(xué)院微課管理平臺功能框圖

1．用戶管理模塊

管理員子模塊，用來設(shè)定管理員的信息，以及規(guī)定了管理員對整個微課管理平臺中各個子系統(tǒng)的集中控制與管理。[3]教師管理子模塊，提供了教師的注冊流程，教師所能夠管理的課程信息、學(xué)生信息和試題信息以及教學(xué)資源的訪問和處理權(quán)限等。學(xué)生管理子模塊，負責學(xué)生的注冊流程以及學(xué)生對微課管理平臺中對應(yīng)課程各種教學(xué)資源的訪問權(quán)限的管理。

2．微課制作模塊

微視頻處理子模塊，用來對教師自行上傳拍攝的微視頻進行規(guī)范化處理，使其音頻和視頻便于在網(wǎng)絡(luò)上和移動客戶端進行觀看和訪問。模板庫子模塊，用來管理和儲存在平臺中預(yù)置的微課的制作模板和界面信息，各位教師可以在制作時選用模板來快速地生成微課，減少了整個微課制作環(huán)節(jié)的工作量，使得非計算機專業(yè)的老師在微課的制作中也能得心應(yīng)手，把主要精力放在提高微課內(nèi)容的質(zhì)量上來，而不用過多考慮技術(shù)的問題。[4]超文本處理子模塊，用來處理在微課制作中的各種非視頻類的教學(xué)資源，例如文字、圖片、聲音文件等。VR處理子模塊，借助于移動端的APP程序，將機械零件、船體結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以立體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的手機屏幕上，可任意旋轉(zhuǎn)、拆分，加深學(xué)生對課程的理解。

3．課程管理模塊

課程管理子模塊包含兩部分功能：一是管理課程的各種教學(xué)資源，包括微課、教案、作業(yè)、測驗等；二是提供一個交互式學(xué)習的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動參與課程學(xué)習。[5]發(fā)布與分享子模塊負責整個微課管理平臺中各種教學(xué)資源的分享與發(fā)布：一是生成對應(yīng)資源鏈接的二維碼，學(xué)生可以通過手機掃碼的形式方便地進行訪問；二是可以使用微課管理平臺配套的App客戶端對資源進行離線的緩存以便于無網(wǎng)絡(luò)時的使用；三是可以將平臺資源分享到QQ、微博等社交網(wǎng)絡(luò)平臺。

4．評價反饋模塊

學(xué)生日常管理子模塊，負責學(xué)生在日常訪問課程時的各種管理，包括學(xué)生在上課前的簽到、作業(yè)的布置和試題、試卷的分發(fā)功能等。試題處理子模塊，主要用來處理老師對課程習題的相關(guān)操作，包括添加習題、更改題型、設(shè)置分值、設(shè)置習題的難易程度、錄入答案等功能。評閱系統(tǒng)子模塊對學(xué)生的平時作業(yè)以及測驗的習題進行評閱，客觀題部分可進行自動閱卷，主觀題部分既可選擇關(guān)鍵字比對方式的自動批閱，也可人工批閱。數(shù)據(jù)分析子模塊對學(xué)生的習題以及考評的成績進行系統(tǒng)的分析，通過分析，老師可以看到學(xué)生在某個知識點答題的情況，以及該班、該年級在某一個知識點的整體的掌握情況。通過大數(shù)據(jù)的分析和反饋使得教師及時地更新教學(xué)方法，調(diào)整課程的難易點。此外本模塊還具有將數(shù)據(jù)進行導(dǎo)出分發(fā)的功能。[6]

目前，專門針對高職微課平臺的建設(shè)內(nèi)容較少，本文對高職學(xué)院微課管理平臺的需求和功能進行了深入具體的分析研究，旨在探索適合我國高職學(xué)院使用的微課平臺，以便充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，使大量的教學(xué)資源得以快速發(fā)布、使用和管理，從而提高課程教學(xué)水平。

[1]羅曉.國內(nèi)外微課資源管理平臺對比分析[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2015(6):627-630.

[2]胡鐵生,周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014(2):5-13.

[3]曾憲群,危珊,蔡玲.基于CMS微課資源管理平臺的設(shè)計[J].信息與電腦(理論版),2015(22):62-63.

[4]陳阜東,陳勇明.微課資源管理平臺開發(fā)利用[J].文理導(dǎo)航, 2016(9):71.

[5]糜凌飛.基于移動終端的微課平臺設(shè)計與課堂教學(xué)實踐研究[J].中國教育信息化(高教職教),2016(19):69-71.

[6]陳曦.基于HTML5的微課程資源管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].武漢:華中師范大學(xué),2015.

[責任編輯，撫順職院：陳輝]

The Demand Analysis and Function Design of M icro-lecture Management Platform in Higher Vocational Colleges

ZHENG Zhi-gang
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

The paper analyzes the demand and function of m icro-lecture management p latform in higher vocational colleges, sums up several key points of the m icro-lecture management platform in higher vocational colleges,and puts forward management system of m icro-lecture management platform based on 4 modules and 13 sub-modules.Combined w ith the latest Htm l5 and VR technology,it exp lores the m icro-lecture platform for China's higher vocational colleges,in order to give full play to the advantages of mobile Internet.A large number of teaching resources can be released quickly,used and managed,so as to promote and improve the teaching level.

higher vocational education;micro-lecture;management platform;demand analysis;function design

G712

A

1009—7600（2017）03—0062—03

2016-11-13

鄭志剛（1976—），男，遼寧葫蘆島人，副教授。