【摘要】上好科學(xué)實驗課應(yīng)做到：1.培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣；2.要做好實驗前的準(zhǔn)備工作；3.教師要注重學(xué)生的實驗過程；4.引導(dǎo)學(xué)生得出實驗結(jié)論。這是每個科學(xué)教師應(yīng)該做到的，也是最起碼的要求。

【關(guān)鍵詞】科學(xué) 實驗 教師 學(xué)生

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0173-02

在小學(xué)階段，上好科學(xué)實驗課是十分重要的?？茖W(xué)實驗課是培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我想，上好科學(xué)實驗課，應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、培養(yǎng)實驗興趣

學(xué)生的興趣在于教師的呼喚，簡單說，學(xué)生的科學(xué)實驗興趣在于教師的精心誘導(dǎo)。教師要抓住學(xué)生的好奇心強的心理，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生能自覺的投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生有了實驗興趣，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自主性，并愿意參加實踐活動，比如：在上三年級科學(xué)《認識空氣》這一課，我從桌下搬上一個大紙箱，并和同學(xué)們說：今天老師給同學(xué)們帶來一大箱禮物，你們猜一猜是什么禮物？同學(xué)們的情緒馬上就高漲起來，有的說是筆記本，有的說是筆，還有的說是空氣 。隨后老師找了三個同學(xué)前來摸一摸到底是什么禮物，先不告訴同學(xué)們，然后老師問他們是什么？同學(xué)們才知道了是空氣，順著這個捷徑引出了課題——認識空氣。

二、做好實驗準(zhǔn)備

教師要做好實驗前的貯備工作，這是做好實驗的基礎(chǔ)。

1.實驗教師必須要做好實驗前的一切準(zhǔn)備工作，有利于實驗工作的順利進行。因此，教師在實驗前，要準(zhǔn)備好自己的教學(xué)設(shè)計、實驗材料、所用的器械等，并設(shè)計好實驗的步驟、方法等一系列問題，比如：在演示風(fēng)的形成這個實驗時，由于目前缺乏儀器，教師就制作了簡易的試驗箱，準(zhǔn)備了蠟燭、蚊香等材料，為做好實驗打下基礎(chǔ)。

2.尤其是學(xué)生的探究實驗，教師要求學(xué)生能積極配合。教師要在課堂上對實驗中的學(xué)生積極指導(dǎo)，同時也要調(diào)動實驗小組長的積極性，這樣學(xué)生能共同完成實驗的任務(wù)。學(xué)生的動手能力也得到了鍛煉和提高，為探究實驗做好全方位的準(zhǔn)備。還是借助《認識空氣》這課來說，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備找空氣的一些材料，如：塑料袋、扇子、氣球等，學(xué)生會很高興的積極準(zhǔn)備，為教學(xué)的順利進行奠定了基礎(chǔ)。

三、注重實驗過程

教師在實驗前，向?qū)W生要強調(diào)實驗的方法及注意事項，如果學(xué)生想不出教師給予的提示，學(xué)生自己設(shè)計了實驗的過程，教師就要給予指導(dǎo)和肯定。目的是培養(yǎng)學(xué)生的實驗邏輯思維能力及創(chuàng)新能力。學(xué)生實驗前都有自己的猜想，通過實驗就得到了驗證，無論怎樣學(xué)生的實驗都能得到真實的結(jié)論。因此，教師對這一環(huán)境要更加重視。比如：在做《讓小水輪轉(zhuǎn)起來》的實驗中，教授要向?qū)W生提供學(xué)生所需的小水輪組裝材料，然后按步驟進行操作：1.打開你實驗桌上的小水輪組裝材料盒，快速地組裝好；2.猜想一下用水沖小水輪，會發(fā)生什么現(xiàn)象？并記錄下來；3.接一燒杯水往小水輪的輪葉上沖會有什么現(xiàn)象發(fā)生？注意記錄喲；4.改變水杯與小水輪的沖的高度位置，繼續(xù)觀察；5.增加水量再試一試等等，學(xué)生會有新的收獲。

四、歸納實驗結(jié)論

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要得出一個符合本次實驗內(nèi)容的合理結(jié)論。如果學(xué)生歸納的和正確的實驗結(jié)論有出路，教師要給予指導(dǎo)。讓學(xué)生填寫實驗報告，為后面的匯報交流做準(zhǔn)備；在交流這一環(huán)節(jié)，只要學(xué)生說的有一定的道理，教師要給予肯定，積極鼓勵學(xué)生發(fā)言，這樣會收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然有時候會出現(xiàn)爭論性發(fā)言，學(xué)生的思維得到了碰撞，將會擦出知識的火花，使課堂氣氛更加活躍，此時教師的引領(lǐng)這就至關(guān)重要。最后教授要把實驗的結(jié)論板書的黑板上，還是拿這課的教學(xué)教學(xué)結(jié)論來說，得到水量越大，小水輪轉(zhuǎn)的快，水流位越高，小水輪轉(zhuǎn)的快，水沖在輪葉邊緣，小水輪轉(zhuǎn)的快。學(xué)生就對本次的實驗有了更清楚的認識了。

上好實驗課，是教師所期待的，做實驗不是給別人看，而是對科學(xué)的重視，也正是通過實驗向?qū)W生進行科學(xué)價值觀的教育，只有通過科學(xué)實驗、科學(xué)探究，才能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，從而形成正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力，為學(xué)生成為具有科學(xué)頭腦的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

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[3]劉景武. 談如何上好小學(xué)科學(xué)實驗課[J]. 教育實踐與研究， 2013（3）：76-77.

作者簡介：

葛春城（1960.2-），大專學(xué)歷，從事教育事業(yè)30多年，一級教師職務(wù)，從事科學(xué)教學(xué)工作多年，曾獲縣級科學(xué)優(yōu)質(zhì)課獎勵，發(fā)表的各種論文在《教壇百家言》、《課外閱讀》雜志上等。