張榮華

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的“訂單”培養(yǎng)模式是順應(yīng)人才培養(yǎng)實(shí)用化、針對(duì)化的趨勢(shì)產(chǎn)生的一個(gè)全新的教育模式。在這種模式下，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)要網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)用化，將網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并采取“工學(xué)結(jié)合”的方式，培養(yǎng)出滿(mǎn)足用人單位需求的專(zhuān)業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+訂單 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè) 教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

【基金項(xiàng)目】本文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育2016年一般課題“數(shù)字校園構(gòu)建下‘互聯(lián)網(wǎng)+訂單模式在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：XJK16C160）的研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0137-01

隨著時(shí)代的變遷，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了生活中的方方面面，教育自然也不例外。在教育信息化的背景下，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要順應(yīng)當(dāng)下教育的發(fā)展趨勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)與課程教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，不斷對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新與整合，以培養(yǎng)出企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才。

1.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的中職教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下提出的一個(gè)新概念。它是社會(huì)將信息通信技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，使該行業(yè)產(chǎn)生順應(yīng)時(shí)代的變革。

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教育已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求。過(guò)去“填鴨式”的教育方式不能滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要掌握更多的、更先進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)效果。

自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。它是以學(xué)生為主體，而教師則是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息的共享性，不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)所需的知識(shí)。而教師則要改變教學(xué)觀(guān)念，學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生“如何”學(xué)和倡導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

訂單培養(yǎng)模式：

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)加速了教育改革的步伐，現(xiàn)在的教育理念注重“以人為本”，提倡自主學(xué)習(xí)，還重視教學(xué)的實(shí)用性。根據(jù)時(shí)代的要求以及中職學(xué)校的教學(xué)理念，學(xué)校和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)出了一套“訂單”培養(yǎng)模式。

訂單模式是基于企業(yè)對(duì)人才的需求，由校企雙方以“訂單”的形式商定人才規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)，并聯(lián)合實(shí)施培養(yǎng)行動(dòng)的教學(xué)模式。它的目標(biāo)旨在培養(yǎng)符合用人單位需求的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的共贏，讓學(xué)生與用人單位實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”對(duì)接，利用企業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件和專(zhuān)業(yè)人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)，以補(bǔ)充學(xué)校師資、實(shí)踐課程的不足。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+訂單”培養(yǎng)模式下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)結(jié)合，學(xué)生需要服從用人單位的常規(guī)管理，還要接受學(xué)校的考核。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)中加入工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，能加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，還符合了職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

2.2模板化教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)模板化是將課程中的知識(shí)整體劃分成多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，再將這些知識(shí)點(diǎn)以某種聯(lián)系整合成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系[1]。這個(gè)體系包括教材、課程目標(biāo)、教學(xué)方式、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和課件等。模板化教學(xué)的操作性和實(shí)用性強(qiáng)，能緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的專(zhuān)業(yè)人才。

2.3“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)

在訂單培養(yǎng)模式下，學(xué)校要根據(jù)合作單位對(duì)人才規(guī)格、目標(biāo)的需求來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，要重視課程的實(shí)用性和適用性。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要追求“教、學(xué)、做”的一體化，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶并加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。此外，訂單培養(yǎng)模式下的課程設(shè)計(jì)不僅要迎合企業(yè)和市場(chǎng)的需求，還要滿(mǎn)足學(xué)生自身的全面發(fā)展和個(gè)性需求。

2.4課程設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化

課程設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化對(duì)于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，既是實(shí)踐也是學(xué)習(xí)。將教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，能將網(wǎng)絡(luò)上海量的教育資源用于課堂教學(xué)，能使學(xué)生在課上將學(xué)到的理論知識(shí)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用[2]。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化能將理論知識(shí)用實(shí)際操作演練出來(lái)，能加快他們對(duì)知識(shí)的消化，提高他們的實(shí)踐操作能力。學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化能使學(xué)生在討論與合作的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能幫助他們提升探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在訂單模式下，中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以培養(yǎng)出滿(mǎn)足企業(yè)需求的人才為目標(biāo)，運(yùn)用工學(xué)結(jié)合、模板化、網(wǎng)絡(luò)化等方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高他們的動(dòng)手能力，加大他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙俊明.基于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的研究[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014，18：248-249.

[2]郭登科.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的探索[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014，18：259+261.