邵嘉寶

【摘要】由于中職教育本身的特點(diǎn)，在長時(shí)間的教學(xué)過程中，中職教育更加注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而忽視德育教育，導(dǎo)致很多學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，無法滿足社會(huì)單位需求。因此，有必要優(yōu)化中職德育教學(xué)效果，在保證學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)能力等意識(shí)的提升。希望此次研究能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】中職 德育教學(xué) 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0076-02

現(xiàn)如今，我國越來越重視中職教育發(fā)展情況。培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型綜合性人才，是中職教育的教學(xué)目標(biāo)所在。中職教育對(duì)于我國社會(huì)發(fā)展具有重要意義，一方面可以緩解社會(huì)就業(yè)問題，另一方向可以提升產(chǎn)業(yè)大軍的整體素質(zhì)。所以優(yōu)化中職德育教學(xué)效果至關(guān)重要，還需要中職學(xué)校能夠重視開展德育教育。

一、適度加工教材，靈活使用教材

在中職德育教學(xué)中，教師能否充分運(yùn)用好此教學(xué)工具，發(fā)揮教材的重要性作用，對(duì)于教學(xué)的教學(xué)能力具有一定考驗(yàn)。因此，教師能夠結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理加工，創(chuàng)造性的使用教材。教師可以不用拘泥于教材，科學(xué)的使用教材，實(shí)現(xiàn)用活教材、用好教材的目的。在《哲學(xué)與人生》的教學(xué)中，文章中提到“人生總有一條道路適合你”，教師在講解此道理時(shí)，可以不用引入教材中的實(shí)例，可以講解某位殘疾奧運(yùn)明星，最終獲取金牌的故事。從而使學(xué)生明確教材中的道理，教師如果適當(dāng)使用教材，勢必會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。此外，在教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，以引發(fā)學(xué)生共鳴，更加容易被中職學(xué)生所接受，最終提升德育課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、中職學(xué)校德育工作應(yīng)有所側(cè)重和針對(duì)性

現(xiàn)階段的中職學(xué)生，普遍具有學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏注重學(xué)習(xí)的意識(shí)等特點(diǎn)。因此，教師在開展德育教育時(shí)，有必要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，以后為學(xué)生步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職學(xué)校，很多學(xué)生均屬于獨(dú)生子女，具有自私、驕傲、不愿與他人交流等特點(diǎn)，因此教師必須注重引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生之間構(gòu)建良好的情感，相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛；并且對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范，文明交流和做事。

三、打造實(shí)用化、多元化的德育教學(xué)內(nèi)容

在以往的中職德育教學(xué)中，由于德育學(xué)科理論性較強(qiáng)，具有一定的枯燥性和無味性，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，中職學(xué)校有必要打造多元化的德育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，切身參與到德育教育活動(dòng)中，以此加深對(duì)德育知識(shí)的理解和運(yùn)用。而德育的實(shí)用性，是指教師能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)做到及時(shí)了解，同時(shí)關(guān)注社會(huì)中的焦點(diǎn)問題，比如說涉及法律方面知識(shí)的專業(yè)學(xué)生，在德育教學(xué)中，教師可以講解最新的法律知識(shí)，提升德育教育的時(shí)效性。由此可知，將德育教育與學(xué)生專業(yè)的相結(jié)合，有效的提升了學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)具有重要意義，增強(qiáng)了學(xué)生同崗位競爭能力。

四、優(yōu)化德育課堂教學(xué)案例

案例教學(xué)法指的是，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，教師精心準(zhǔn)確具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生展開討論和思考，同時(shí)使學(xué)生在親身體驗(yàn)中進(jìn)行研究和決策，以此促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。在中職德育課堂教育過程中，組織學(xué)生思考和評(píng)價(jià)案例，同時(shí)構(gòu)建互動(dòng)交流的合作平臺(tái)，使德育教育更加具有啟發(fā)性和研究性，全面調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)潛能，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。案例教學(xué)法的實(shí)施，要求教師能夠加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)手段的結(jié)合使用，比如說黑板、多媒體課件、電腦等等，以此充分刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在中職德育教材中，存在非常多數(shù)量的可用案例，使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。案例式教學(xué)方式的使用，教師需要明確下面兩點(diǎn)內(nèi)容：首先是案例要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，必須與學(xué)生的日常生活相貼近，便于學(xué)生理解。案例還需要具有時(shí)效性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。其次，案例教學(xué)需要教師把握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性。案例并非是簡單的舉例說明，而是要求教師能夠精挑細(xì)選，將案例教學(xué)與德育教學(xué)做到充分融合。中職德育教師只有全面駕馭，學(xué)生只有認(rèn)知分析和學(xué)習(xí)，才能夠充分發(fā)揮出案例教學(xué)手段的重要性效果，使學(xué)生更加充分的理解德育理論知識(shí)。

總而言之，現(xiàn)階段的中職德育教育依舊存在各種問題，為提升德育教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，中職學(xué)校必須重視存在的不足之處，能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，完善教學(xué)手段，重視教學(xué)評(píng)價(jià)，切實(shí)提升德育教育質(zhì)量，使學(xué)生能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建國.關(guān)于優(yōu)化中職校德育課實(shí)效性教學(xué)的思考[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（5）

[2]李云江.淺談中職德育課堂教學(xué)法的優(yōu)化[J].新西部：理論版，2014（8）