竭婧+++張凡凡+++杜杰

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新聞的社會影響不斷擴(kuò)大，其中網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞視頻既能夠起到釋放情緒、擴(kuò)大認(rèn)知視野、告誡警示他人的積極作用，又能產(chǎn)生使人道德錯位、意志消沉等消極影響。高校大學(xué)生作為網(wǎng)民中最活躍的群體之一，網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞視頻會對他們產(chǎn)生較大的影響。本研究以醫(yī)療事故負(fù)面新聞視頻為例，針對大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞視頻社會情緒反應(yīng)進(jìn)行實(shí)證研究，結(jié)果表明觀看網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞會對大學(xué)生情緒產(chǎn)生影響。針對這一現(xiàn)象，新聞媒體及各大高校應(yīng)積極重視、提高警惕。高?？梢酝ㄟ^建立思想教育網(wǎng)站、加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育、提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)以及道德自律能力等方式來削弱和消除網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞對大學(xué)生心理的不良影響。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞視頻 社會情緒反應(yīng)

【基金項(xiàng)目】海南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究課題《大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞情緒反應(yīng)的實(shí)證研究》（編號：Hnky2016-2）；海南大學(xué)青年基金《網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞對“90后”大學(xué)生心理的影響及對策研究》（編號：qnjj2015004）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0189-02

一、引言

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2017年1月22日發(fā)布的《第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》顯示：截至2016年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.31億，全網(wǎng)共計(jì)新增網(wǎng)民4299萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為53.2% [1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞對網(wǎng)民產(chǎn)生了極大影響。大學(xué)生既是網(wǎng)民中最活躍的群體之一，也是網(wǎng)絡(luò)思想教育的主要對象。

新聞是指報紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體[2]。一般將負(fù)面新聞分為三種：（1）揭露社會腐敗事件的新聞報道；（2）社會危機(jī)事件報道（如三鹿奶粉事件、特大醫(yī)療事故等等）；（3）黃色煽情新聞。本研究選用醫(yī)療事故負(fù)面新聞視頻材料作為社會危機(jī)事件類新聞進(jìn)行研究。該類新聞會對人們的精神價值體系、社會秩序建設(shè)、國家公共安全和社會穩(wěn)定產(chǎn)生重大影響，也會對人們的社會情緒產(chǎn)生影響。

《社會心態(tài)藍(lán)皮書——中國社會心態(tài)研究報告（2012-2013）[3]中的相關(guān)研究認(rèn)為社會情緒是指在個體情緒反應(yīng)的基礎(chǔ)上，通過人們相互交往、互動，在群體內(nèi)部和群體之間，以及國家，社會內(nèi)部和國家、社會之間都會引發(fā)群體表現(xiàn)出共同的情緒體驗(yàn)，即群體成員共同的情緒感受。社會情緒分為積極社會情緒和消極社會情緒。積極情緒是人們身心健康發(fā)展的驅(qū)動力，它使人積極樂觀、充滿活力；消極情緒會使人產(chǎn)生壓抑感和對社會的不滿。社會的消極、負(fù)向情緒的累積可能對社會產(chǎn)生巨大的破壞作用。

因此，了解大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞視頻社會情緒反應(yīng)的特點(diǎn)，有助于研究和探索出在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展背景下對大學(xué)生進(jìn)行心理健康和思想政治教育的新方略，豐富和完善心理健康教育和思想政治教育基礎(chǔ)理論體系，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的科學(xué)化水平，推動大學(xué)生心理健康教育事業(yè)發(fā)展。

二、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施

社會情緒一般是以某一社會群體中個體所體驗(yàn)到的情緒的平均水平來代表，因此社會情緒的測量必須以個體情緒主觀體驗(yàn)為基礎(chǔ)。目前，個體情緒的主觀體驗(yàn)主要采用相關(guān)量表測量獲得。邱林、鄭雪等人于2008年以情感二維結(jié)構(gòu)理論為理論基礎(chǔ)對沃森（Watson）和克拉克（Clark）1988年編制的積極情感消極情感量表進(jìn)行了修訂，制定出《積極情感消極情感量表（中文修訂版）》（以下簡稱PANAS修訂版，該量表有積極情感和消極情感兩個維度，各9個項(xiàng)目，采用李克特（Likert）5點(diǎn)計(jì)分方式計(jì)分。修訂后的量表是情感、幸福感有效和可靠的測量工具，具有很高的一致性信度和良好的結(jié)構(gòu)效度[4]。本研究采用這一量表對大學(xué)生對于負(fù)面新聞視頻（以醫(yī)療事故為例）社會情緒反應(yīng)進(jìn)行測量。

從海南省某高校隨機(jī)抽取176名大學(xué)生作為研究對象，研究共發(fā)放調(diào)查問卷176份，收回有效問卷176份，問卷有效率為100%，其中男生82人，女生94人。研究具體流程是：

首先在安靜的房間里讓被試進(jìn)行情緒狀態(tài)自評。隨后播放醫(yī)療事故負(fù)面新聞視頻，然后對被試進(jìn)行第二次情緒狀態(tài)自評。最后回收量表，采用SPSS 18.0（又名PASW）統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并根據(jù)分析結(jié)果給出促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升和推動高校心理健康事業(yè)發(fā)展的具體建議。

三、研究結(jié)果

將前后兩次情緒評分進(jìn)行配對樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所有情緒前后差異都極其顯著，達(dá)到了0.001的水平，如表1所示。

表1 大學(xué)生觀看負(fù)面新聞視頻前后的情感狀態(tài)比較

將前后兩次積極情緒和消極情緒總平均分進(jìn)行配對樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，觀看消極視頻后，被試的積極情緒評分降低，消極情緒評分升高，且前后積極情緒以及消極情緒差異均達(dá)到了0.001的水平。

表2 大學(xué)生觀看負(fù)面新聞視頻前后的積極和消極情感狀態(tài)比較

四、結(jié)果分析及討論

研究結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞視頻對于大學(xué)生的社會情緒具有極大影響，會使大學(xué)生積極情緒顯著減少而消極情緒顯著增加。

當(dāng)前我國社會發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型時期，存在著許多社會矛盾，如貧富分化、權(quán)力腐敗、信仰缺失等，這些社會矛盾直接導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞的產(chǎn)生。接收負(fù)面新聞的主體即網(wǎng)民群體具有自主開放性、虛擬性和松散性的特征，大學(xué)生因生活在校園中，更容易受到同伴的影響，產(chǎn)生從眾效應(yīng)。因此網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞視頻勢必會繼續(xù)對包括大學(xué)生在內(nèi)的網(wǎng)民群體造成持續(xù)的消極影響，這些消極影響對大學(xué)生群體的身心健康發(fā)展都極為不利，減少和消除網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞對大學(xué)生的消極影響勢在必行。

大眾傳播媒介或許無法指示我們怎樣去思考，但它卻可以決定我們看些什么、想些什么，什么問題是重要的。傳播媒介對某事件的報道越突出，信息接收者對該事件的關(guān)注程度就越高。因此，從源頭出發(fā)，各新聞出版機(jī)構(gòu)應(yīng)明確新聞報道者的責(zé)任與義務(wù)，在揭露批判社會不良現(xiàn)象的同時關(guān)注事件報道對于大眾的影響，不嘩眾取寵或是通過散布一些具有“沖擊力”的負(fù)面新聞來奪人眼球，減少負(fù)面新聞對于大眾的消極影響。同時，傳播媒介在傳播負(fù)面新聞的同時也應(yīng)傳播具有正能量的新聞，這樣會使受眾帶著理性思維從正反兩個方面去思考問題，減少非理性情緒。

作為青少年教育主體的各大高校則可以從以下幾個方面加強(qiáng)對大學(xué)生群體的教育：一是合理控制和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播。利用學(xué)校官網(wǎng)、新媒體平臺等發(fā)布正能量信息，對學(xué)生產(chǎn)生正面、積極的影響，對已經(jīng)出現(xiàn)的負(fù)面新聞密切關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度看待該類新聞，增加負(fù)面新聞的積極影響，減少其消極影響；二是培養(yǎng)大學(xué)生安全防范意識，不輕信網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞。通過開設(shè)相關(guān)的課程、組織相關(guān)講座提高學(xué)生對虛假負(fù)面新聞的鑒別力，不傳謠、不信謠。三是加強(qiáng)素質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確價值觀，培養(yǎng)其積極良好的心態(tài)，使其在面對各種負(fù)面新聞時可以從中汲取積極有益的內(nèi)容而不受其消極影響；四是組織豐富多彩的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)，積極參與健康有益的校園文化活動，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。綜上，唯有新聞報道者嚴(yán)格把控網(wǎng)絡(luò)新聞內(nèi)容、高校積極密切關(guān)注負(fù)面新聞對大學(xué)生情緒的影響、大學(xué)生主動提高自身心理健康素質(zhì)，才能抵制來自網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞視頻的各種各樣的消極影響，推動大學(xué)生身心健康發(fā)展，推動高校思想政治教育工作以及心理健康教育工作的開展，促進(jìn)社會和諧進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》.2017-01-22.http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/t20170122_66437.htm.

[2]梁彬彬，孫建中.語法隱喻在新聞?wù)Z篇中的應(yīng)用 [J].群文天地，2011，24：23.

[3]王俊秀，楊宜音.社會心態(tài)藍(lán)皮書——中國社會心態(tài)研究報告（2012-2013） [M].北京市：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2013：10，12，14，17，18，19，20，217，223，233，234，235.

[4]邱林， 鄭雪， 王雁飛. 積極情感消極情感量表（panas）的修訂. 應(yīng)用心理學(xué)， 2008，6（3）： 249-254.

作者簡介：

竭婧（1982-），女，遼寧沈陽人，講師，從事心理健康教育及情緒心理學(xué)研究。