武羅欣

【摘要】隨著世界趨于“扁平”，文化正在各國(guó)之間互相影響，互相融合。同時(shí)，教育全球化在學(xué)校教育中正自上而下逐漸擴(kuò)展，越來越多“小留學(xué)生”進(jìn)入了基礎(chǔ)教育。如何使外籍學(xué)生融入中國(guó)的校園生活成了每一所學(xué)校的面對(duì)的新問題。

【關(guān)鍵詞】外籍教育 基礎(chǔ)教育 中華文化

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0027-01

隨著科技的發(fā)展、交通的便捷，世界正趨于“扁平”，經(jīng)濟(jì)、尤其是文化正在各國(guó)互相影響，互相融合。同時(shí)，教育全球化在學(xué)校教育中正自上而下逐漸擴(kuò)展，越來越多“小留學(xué)生”進(jìn)入了基礎(chǔ)教育。上海目前有150所中小學(xué)具有招收外籍學(xué)生的資質(zhì)，上海市教委對(duì)外籍學(xué)生的管理也頒布的細(xì)則，明確外國(guó)學(xué)生是在校生的一部分，學(xué)校必須按照校園秩序管理的規(guī)定和要求對(duì)其進(jìn)行管理[1]。

從外籍學(xué)生的構(gòu)成來看，呈現(xiàn)來源國(guó)家復(fù)雜、來滬原因多樣的狀況，但他們都有在中國(guó)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、生活的愿望，理解中華文化是他們自身的需求[2]，基于這一點(diǎn)，在外籍學(xué)生的教育中，貫徹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育就顯得尤為必要了。

一、建設(shè)個(gè)性課程，在教學(xué)中貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中文是世界上公認(rèn)學(xué)習(xí)難度較高的語言，作為書面語言的漢字，更是傳承了深厚的中華文化，幾乎每一個(gè)漢字的背后都藏著一個(gè)故事，中華民族的氣節(jié)在橫平豎直中表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，在漢語課教學(xué)的過程中，教師不僅講解單詞的含義，更在練習(xí)漢字時(shí)間里，將漢字的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，讓他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識(shí)。在教授《一封信》一課時(shí)，“信”只是一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，教師在上課時(shí)為“信”加了特別的注解：“信”的左邊是人字旁，右邊是“言”，“言”就是人類的語言。這個(gè)字的意思是人們?cè)诖傧ソ徽?，彼此很友好，也互相信任。類似這樣的故事比比皆是，在練習(xí)生字的過程中，教師就已經(jīng)將中國(guó)傳統(tǒng)文化教給了學(xué)生。每年，在外籍學(xué)生中還會(huì)舉行漢字書寫比賽，激勵(lì)學(xué)生多識(shí)記漢字、多注重漢字書寫。

在我校的外籍課校本課程《儂好，上?！分?，加入大量的上海元素，例如上海著名景點(diǎn)、簡(jiǎn)單的上海方言，輔以日常對(duì)話，便于學(xué)生迅速了解上海這座城市，更具實(shí)用性。另外校本課程中還加入了中華傳統(tǒng)詩詞內(nèi)容，讓外籍生了解中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)。

除了漢語課的教學(xué)，針對(duì)外籍學(xué)生開展的中國(guó)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)也尤為重要，從中國(guó)結(jié)到國(guó)畫，從美食介紹到動(dòng)手制作，在一項(xiàng)項(xiàng)中華傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)中，學(xué)生明白了中國(guó)結(jié)背后的吉祥寓意；從丹青顏料的排列中，學(xué)生了解了“留白”的魅力，更了解中國(guó)人喜歡的方寸之間見世界；從簡(jiǎn)單的面粉、食材組合中，學(xué)生懂得了美食背后的文化力量，更激起了他們了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

通過漢語課的漢字教學(xué)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教授給學(xué)生；為外籍生設(shè)計(jì)個(gè)性化的校本課程、體驗(yàn)活動(dòng)，在操作中深入理解中華文化的博大精深。

二、結(jié)合班級(jí)活動(dòng)，在互動(dòng)中體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

通常來說，班級(jí)活動(dòng)中，或因語言問題、或是文化隔閡，外籍學(xué)生的參與度總是不高。為了促進(jìn)外籍學(xué)生的校園歸屬感，首先組織外籍學(xué)生在我校傳統(tǒng)活動(dòng)“快樂文化節(jié)”上進(jìn)行才藝展示，于是每年兩度的校園“狂歡”成了不同學(xué)生群體共同的節(jié)日。由于外籍學(xué)生與中國(guó)學(xué)生同樣都積極參與到學(xué)校活動(dòng)，自然便構(gòu)筑起外籍與普通學(xué)生之間共同的歸屬感。有了這一基礎(chǔ)，在班級(jí)進(jìn)行的“一隊(duì)一品”主題活動(dòng)中，外籍學(xué)生就有了參與的積極性。

三、搭建校級(jí)平臺(tái)，在活動(dòng)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

對(duì)所有學(xué)生一視同仁是外籍教育中不可或缺的一部分，外籍生有機(jī)會(huì)參與校級(jí)活動(dòng)的平臺(tái)才能更好地融入學(xué)校。不少學(xué)校都有“3·5學(xué)雷鋒義拍義賣”活動(dòng)， “雷鋒”對(duì)他們來說只是一個(gè)陌生的名詞，若是通過故事講述、人物介紹，他們也只能了解一個(gè)概念化的雷鋒，但一次活動(dòng)，一次義賣，一筆捐款，成就了外籍生對(duì)于雷鋒精神的理解，也許非常淺陋，也許只是皮毛，但雷鋒之于他們絕不會(huì)是一個(gè)簡(jiǎn)單、冰冷的名詞了。

在“今日我當(dāng)家”活動(dòng)中參與執(zhí)勤任務(wù)，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的禮、信；在課外拓展中閱讀韻文，了解中國(guó)禮儀；在社團(tuán)活動(dòng)中動(dòng)手做菜，學(xué)會(huì)中國(guó)特有的調(diào)和，豐富多彩的校園活動(dòng)讓外籍生在實(shí)踐中，理解、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)學(xué)習(xí)生活的核心，通過課程設(shè)計(jì)、班級(jí)活動(dòng)、校級(jí)平臺(tái)建設(shè)，學(xué)校給予外籍學(xué)生了解、體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的可能。在校園的每一天，都會(huì)讓外籍生們看到不一樣的中國(guó)，更深刻地體會(huì)中國(guó)，更好地生活。

參考文獻(xiàn)

[1]上海市教育委員會(huì).關(guān)于印發(fā)《上海市中小學(xué)接受外國(guó)學(xué)生管理實(shí)施細(xì)則》的通知[S].上海：2000，2-3

[2]王志剛，倪傳斌，王際平，姜孟.外國(guó)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)目的研究[J].《世界漢語教學(xué)》.2004，3：67-78