劉靖

一、模塊化教學概述

模塊化教學是指把一個復雜的問題劃分為若干模塊進行系統(tǒng)教學的過程，其核心是培養(yǎng)學生的綜合能力，其本質(zhì)是培養(yǎng)“應用型、能力型、創(chuàng)新型”全面發(fā)展的應用型人才?！敖ㄖこ滩牧稀笔且婚T講授建筑材料種類、識別、選用和質(zhì)量檢測的課程。本課程的教學應該注重課程的實用性和針對性，精講基本理論，增加實踐教學?；谀K化的“建筑工程材料”課程改革，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標，把“建筑工程材料”劃分為課程理論教學和課程實踐教學兩大模塊，同時進行改革和創(chuàng)新。

二、基于模塊化背景的“建筑工程材料”課程改革措施

1.改革理論教學

引入新材料教學，我國國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，工程建設領域也在發(fā)展，新的建筑材料、工藝設備不斷地被推廣和應用，相關材料的檢測技術也在不斷更新。目前教材上介紹的都是一些基礎的建筑材料，如水泥、混凝土、建筑裝飾材料、建筑防水材料、建筑保溫隔熱材料等。為了滿足社會發(fā)展的需要，教師應適當調(diào)整教學內(nèi)容，在課堂上引入新材料和新技術，使課程的教學內(nèi)容能滿足市場的發(fā)展需求。例如，在教學內(nèi)容上增加裝飾裝修材料、新型綠色環(huán)保建筑材料，如增加新型節(jié)能環(huán)保材料——免蒸泡沫混凝土砌塊磚；集保溫、耐火、隔熱、隔音等優(yōu)良品質(zhì)于一身的新型綠色環(huán)保建筑板材——太空板等，使學生對建筑工程材料的認識更適應社會的發(fā)展。

2.改革教學方法

傳統(tǒng)的課堂教學是“填鴨式”的，讓學生提不起興趣。興趣是學習的動力，在多媒技術發(fā)展的基礎上，教師可以采用圖片教學、視頻教學、案例教學、實物教學等方法培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講授磚時，可以將幾種不同品種的粘土磚、空心磚、烏沙陶?？招拇u等帶到課堂上，讓學生比較各種材料之間的聯(lián)系和區(qū)別，加深學生對磚這種建筑材料的了解和印象，提高學生的學習興趣和學習效果。

3.改革實踐教學

（1）增加實驗內(nèi)容。傳統(tǒng)的“建筑工程材料”教學實驗主要是一些常規(guī)實驗，內(nèi)容單一；教學改革應該在原實驗的基礎上，增加實驗內(nèi)容。例如，水泥實驗是測試水泥的細度和膠砂的強度，在此基礎上，應增加水泥標準稠度用水量、水泥凈漿凝結時間、水泥安定性等檢測實驗，加強學生的實踐，增強其解決問題的能力。

（2）增加設計性實驗。傳統(tǒng)的“建筑工程材料”課程設計性實驗非常少甚至沒有，為了提高學生的綜合動手能力，湖南高速鐵路職業(yè)技術學院的“建筑工程材料”課程改革了實驗內(nèi)容，強化了設計性實驗。例如，混凝土的配合比設計實驗的內(nèi)容是拌合混凝土，測試混凝土的拌合強度并記錄實驗數(shù)據(jù)。強化設計性實驗后，教師應該讓學生根據(jù)前面實驗得到的數(shù)據(jù)，根據(jù)《普通混凝土設計規(guī)程》設計出適合工程要求的混凝土配合比，測試新拌合的混凝土的主要參數(shù)。這種設計性實驗以學生為主，由學生獨立設計各個實驗環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的實驗積極性，提高了學生的綜合動手能力。

（3）改革教學評估方法。建筑工程材料對學生的考核一般是閉卷考試，考查學生的基礎知識掌握程度，理論考核比重較大，動手能力的考核較少或不考核。教學評估方法的改革應該參照職業(yè)技能考核標準，增加實踐性操作在期末成績中的比重，還可采用現(xiàn)場操作的考核形式，考核學生制訂實驗方案的能力以及實驗數(shù)據(jù)的準確性和完整性。實現(xiàn)理論考試與操作考試相結合，提高學生的綜合能力的目標。

綜上所述，“建筑工程材料”是土建專業(yè)學生必修的一門基礎課程，教師在教學過程中既要重視專業(yè)知識理論的學習，又要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。教師要對課程進行改革，增加實驗內(nèi)容，完善教學評估方法，將理論與實踐相結合，為學生后期的學習奠定基礎。

參考文獻：

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[2]王嵐琪，左 遷.淺談建筑工程材料課程內(nèi)容改革與創(chuàng)新[J].四川水泥，2016（10）.