魏芳+++王德欣

為全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革，特別是充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，《北京市實施教育部<義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案>的課程計劃（試行）》（京教基〔2004〕13號）進(jìn)行了修訂，并于2015年7月31日起全面施行。面對新一輪課程改革，北京市大峪中學(xué)分校不斷拓寬學(xué)生活動課程，認(rèn)真設(shè)計實施可供學(xué)生選擇的課程活動，努力增加學(xué)生的實際獲得。

一、借助外力，增加學(xué)生實際獲得

所謂外力主要是指上級的方針政策、經(jīng)費支持、外部教育資源供給等。借助外力就是積極貫徹上級的方針政策，吃透課程改革的相關(guān)精神，把政策用足用好，落實到位。

第一，依托學(xué)科實踐活動管理服務(wù)平臺，開展好10%學(xué)科實踐活動。開放性科學(xué)實踐活動：團(tuán)體預(yù)約上課、送課，學(xué)生自主選課。強化學(xué)校管理與資源單位協(xié)調(diào)，努力做到尊重選擇、全員覆蓋、課前通知、班級列表、課后登統(tǒng)，確?！叭齻€100%”，即100%選課、100%上課、100%合格。綜合社會實踐活動：了解考核要點，突出頂層設(shè)計，設(shè)計具體活動。利用班會及家長會讓學(xué)生與家長明晰活動的重要性、內(nèi)容及實施流程；相關(guān)教師嚴(yán)謹(jǐn)操作各個任務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)校與區(qū)信息中心密切聯(lián)系，建立指導(dǎo)交流渠道；班主任督促完成作業(yè)材料上傳，教師認(rèn)真對學(xué)生作業(yè)確認(rèn)、評價、計分。

第二，依托市區(qū)級統(tǒng)籌，開展學(xué)科實踐活動。圍繞“走進(jìn)高雅藝術(shù)”和“博物館之春”兩大主題，認(rèn)真實施市級統(tǒng)籌活動：組織學(xué)生走進(jìn)地質(zhì)博物館、國家大劇院、抗戰(zhàn)紀(jì)念館、北京科技館，體驗情景、實際感知，開闊了學(xué)生視野，拓展了學(xué)習(xí)時空。多學(xué)科整合，積極開展區(qū)教育基地實踐活動：來到靈溪科技教育基地，感受家鄉(xiāng)優(yōu)美山水環(huán)境，探究多樣性植物分布；走進(jìn)琉璃渠勞動教育基地，在觀摩、制作中感受國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。

第三，開展游學(xué)實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。融合物理、化學(xué)、生物、歷史、思想品德、地理等多學(xué)科，與科研院所合作開發(fā)“科技英才”和“人文英才”游學(xué)課程?！翱萍加⒉拧庇螌W(xué)：走進(jìn)青島中科院海洋研究所，在海洋生物學(xué)專家的引導(dǎo)下對多寶魚進(jìn)行解剖；聆聽地質(zhì)學(xué)家講解嶗山的形成，做課題研究，組織演講、答辯。“人文英才”游學(xué)：來到延安，走進(jìn)寶塔山、革命紀(jì)念館、“七大”會議舊址，探究體驗總書記插隊的地方，開展乾坤灣、清涼山地質(zhì)考察，路遙故居文學(xué)體驗。游學(xué)實踐活動提升了學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)，增強了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、借助內(nèi)力，增加學(xué)生實際獲得

所謂內(nèi)力主要是指學(xué)校辦學(xué)的傳統(tǒng)、特色、師資隊伍等內(nèi)部優(yōu)勢辦學(xué)資源。借助內(nèi)力就是深入挖掘校內(nèi)優(yōu)勢資源，發(fā)揮人才、設(shè)施設(shè)備的辦學(xué)效益，特別是激發(fā)出教師的創(chuàng)造活力。

其一，挖掘?qū)W科內(nèi)涵，拓展學(xué)科活動課程。依托詩歌特色校資源優(yōu)勢，開設(shè)詩歌課程，在賞詩、寫詩、吟詩中提高詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)；發(fā)揮教師特長，開設(shè)書法、民族舞蹈課程，弘揚民族優(yōu)秀文化；利用外教資源，設(shè)置英語口語交際課程，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣；發(fā)揮心理咨詢專職教師作用，開設(shè)職業(yè)生涯與生命教育課程；發(fā)掘優(yōu)秀退休教師資源，初一年級設(shè)置物理開放性科學(xué)實踐課程，強化實驗動手能力和科學(xué)體驗；挖掘人文學(xué)科教師潛力，開展每周1小時的學(xué)科拓展專題講座，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；開設(shè)“品讀經(jīng)典，閱讀原著”大閱讀課程，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；激發(fā)教師活力，尊重學(xué)生選擇，設(shè)置課后6類32門校本課程，師生自主選擇、自由呼吸、自然綻放。

其二，搭建活動平臺，開展學(xué)科整合實踐。體育節(jié)，全校師生參與，關(guān)注整體育人功能以及學(xué)科間的聯(lián)系與整合；科技節(jié)，在制作、比賽、展示、原理講解等活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神；跳蚤市場“樂購節(jié)”，數(shù)學(xué)組教師與政治、美術(shù)等學(xué)科教師協(xié)作，師生搭設(shè)展臺，繪制促銷廣告，通過舊物循環(huán)利用，推廣“循環(huán)經(jīng)濟”思想，讓學(xué)生在校園交易中初步感受市場經(jīng)濟，學(xué)會推銷、購買商品、計算利潤；語文戲劇節(jié)，師生自編自導(dǎo)自演原創(chuàng)三幕歷史劇《追尋》，語文、美術(shù)、音樂教師通力合作，在校、區(qū)、市的舞臺上再現(xiàn)了萬世師表孔子偉大的一生，拓寬了語文學(xué)習(xí)視角，推動了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承；英語戲劇節(jié)，英語組教師把口語教學(xué)與語文名著閱讀整合，編排英語劇《西游記》，選取原著精彩片段，深度閱讀、準(zhǔn)確翻譯、刻畫加工，演繹出人物性格鮮明的唐僧師徒，開辟了英語口語教學(xué)的獨特蹊徑。

三、形成合力，增加學(xué)生實際獲得

學(xué)校樹立大課程觀，堅持德才并重、家校聯(lián)動，緊緊圍繞新頒布的《中學(xué)生守則》開展德育活動，不斷形成教育合力，落實整體育人，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一是加強文化建設(shè)，引領(lǐng)成長方向。在“尊重”核心文化引領(lǐng)下，學(xué)校的管理文化重人本、教師文化重自覺、課程文化重適合、課堂文化重成長、環(huán)境文化重人文、特色文化重詩意，努力做到核心價值觀的踐行、《中學(xué)生守則》的學(xué)用與文化建設(shè)相融合，促進(jìn)了師生生命質(zhì)量的提升。

二是深化養(yǎng)成教育，打牢成長基礎(chǔ)。學(xué)校制定養(yǎng)成教育常規(guī)，通過每日、每周、每月常規(guī)教育，塑造好形象、繼承好傳統(tǒng)、養(yǎng)成好習(xí)慣、爭做好少年。

三是融合各項活動，豐厚成長積淀。融合詩歌特色開展讀書節(jié)，逢節(jié)必有詩，培養(yǎng)了學(xué)生的詩人氣質(zhì)；融合藝術(shù)特色舉辦藝術(shù)節(jié)，在欣賞美、感受美、創(chuàng)造美中，提升了學(xué)生的精神境界；融合傳統(tǒng)項目落實陽光體育，豐富了學(xué)生的體育生活；融合校內(nèi)外開展志愿服務(wù)，傳承了中華美德。

四是家校協(xié)同教育，形成教育合力。學(xué)校建立家校班級QQ群、微信服務(wù)平臺，為教師、家長、學(xué)生互動聯(lián)動搭建了平臺，在教育教學(xué)活動中，尤其是“停課不停學(xué)”工作中發(fā)揮了重要作用；建立健全班級、年級和學(xué)校三級家長教師協(xié)會，開展家庭教育講座，組織親子溝通輔導(dǎo)課堂，舉辦心理健康咨詢，家長開放周、家長進(jìn)課堂、家長大講堂，凝聚了育人合力，推動了整體育人。

一年來，學(xué)校落實整體育人，堅持尊重學(xué)生，在課程改革中堅持走出課堂，走近生活，走進(jìn)社會，努力把時間還給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有體驗，有收獲，有成長。

面對新的課程改革，學(xué)校將進(jìn)一步提高課程供給的質(zhì)量，將學(xué)科資源、學(xué)校資源、社會資源有機融合，針對學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)梳理課程，創(chuàng)新課程設(shè)置，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，增加學(xué)生的實際獲得，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯 張慧籽）