李雅興

（湘潭大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 湘潭 411105；湖南省思想政治工作研究湘潭大學(xué)基地，湖南 湘潭 411105）

提高高校思政課教學(xué)實(shí)效的探索與經(jīng)驗(yàn)*
——以湘潭大學(xué)承辦湖南省“概論”課開放式課堂培訓(xùn)為例

李雅興

（湘潭大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 湘潭 411105；湖南省思想政治工作研究湘潭大學(xué)基地，湖南 湘潭 411105）

實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命。開放式課堂培訓(xùn)是湖南省教育廳為進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性而采取的一種新模式。實(shí)踐證明，以這種方式培訓(xùn)教師，有助于提高高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，有助于加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)和交流，受到師生的一致好評。湘潭大學(xué)承辦了2016年“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的開放課堂培訓(xùn)，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)：領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，恰當(dāng)安排是基礎(chǔ)，改革創(chuàng)新是動(dòng)力，精心組織是保障，教師素養(yǎng)是關(guān)鍵，教書育人是目的，學(xué)生喜愛是標(biāo)準(zhǔn)。

高等學(xué)校；思想政治理論課；教學(xué)實(shí)效；改革創(chuàng)新；經(jīng)驗(yàn)

為進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）的實(shí)效性，加強(qiáng)思政課教師間的學(xué)習(xí)和交流，不斷提高思政課教師的教學(xué)水平，湖南省教育廳勇于創(chuàng)新，率先于2015年在全國開創(chuàng)了以開放式課堂培訓(xùn)思政課教師的新模式，得到參訓(xùn)教師的充分肯定。2016年上半年，湖南省教育廳決定繼續(xù)舉辦開放式課堂培訓(xùn)。湘潭大學(xué)于2016年3月25日至6月3日，承辦組織了“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課的培訓(xùn)，來自全省各個(gè)高校思政課教師主要是“概論”課教師共500多人次前來參加培訓(xùn)。

一、安排與做法

根據(jù)湖南省教育廳的要求，開放式課堂培訓(xùn)班每學(xué)期為6次，每次為2課時(shí)，承辦單位主講3次，邀請校外單位主講3次，全省各高?！案耪摗闭n教師，每校每次選派1人參加培訓(xùn)。主講教師隨堂上課，不打亂教學(xué)進(jìn)度的安排，課后師生共同評課，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，目的在于真正提高教學(xué)實(shí)效，把高校思政課打造成學(xué)生“真心喜愛，終身受益”的課程。湘潭大學(xué)承辦這次培訓(xùn)工作的具體做法有以下幾方面。

（一）精心安排主講教師和主講內(nèi)容

提高“概論”課教學(xué)的實(shí)效性，關(guān)鍵在教師。開放課堂培訓(xùn)是本省教育廳、高校工委提高高校思政課教學(xué)實(shí)效的重大創(chuàng)新舉措，主講教師的選擇顯得尤其重要。因此，我們根據(jù)全省“概論”課開課的基本情況，在主講教師的遴選上堅(jiān)持“七結(jié)合”原則，即堅(jiān)持一本與二本、部屬院校與省屬院校、本科院校與高職院校、名師與普通教師、科研型與教學(xué)型、高職稱與低職稱、年長教師與中青年教師的結(jié)合。在“七結(jié)合”原則指導(dǎo)下，“概論”課教研室在充分調(diào)研全省高?！案耪摗闭n教師基本情況的基礎(chǔ)上，采取主講教師所在學(xué)校推薦和承辦學(xué)校誠心邀請相結(jié)合的方式，最后選擇了以湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教育部長江學(xué)者特聘教授李佑新教授為代表的來自全省不同層次7所高校的11位主講教師。主講教師確定以后，主講內(nèi)容又成為重要環(huán)節(jié)，其原則是在教材規(guī)定的范圍內(nèi)，既要源于教材，又要高于教材，由主講教師根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)自行選擇。為避免重復(fù)，最后由湘潭大學(xué)“概論”教研室統(tǒng)一協(xié)調(diào)，確定主講內(nèi)容。主講教師和主講內(nèi)容要精心安排，覆蓋面越廣越好。就教師而言，既有年長的科研型名師——教育部長江學(xué)者特聘教授、湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師李佑新教授，又有剛剛走上工作崗位而又熱情似火的年輕博士——黃徐平；既有教育部直屬院校的中南大學(xué)、湖南大學(xué)的教師，又有來自省屬重點(diǎn)大學(xué)的湘潭大學(xué)、湖南科技大學(xué)的教師；既有本科院校的教師，也有兩位職業(yè)院校的教師。就內(nèi)容而言，既有困擾師生的疑難問題的解答，又有學(xué)生感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)的闡述；既有理論高度，又有實(shí)踐深度，還有歷史維度；既有政治經(jīng)濟(jì)，又有文化外交，還有黨建統(tǒng)戰(zhàn)。所有這些，都為開放式課堂培訓(xùn)的成功舉辦奠定了基礎(chǔ)。

（二）用心備課和組織課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要形式和中心環(huán)節(jié)，包括教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授和課程小結(jié)以及思考練習(xí)。課堂是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的良性互動(dòng)，是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的發(fā)揮場所，是教師的講課藝術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的集中展示。參與開放式課堂培訓(xùn)的11位教師各有特色，都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，可謂用心備課和組織課堂教學(xué)。首先，主講教師對教學(xué)內(nèi)容十分熟練，基本都做到了脫稿講課，有的還基本不用看PPT課件，材料是順手拈來，既緊扣教材內(nèi)容，又與時(shí)俱進(jìn)，增加了前沿問題的解答，對重點(diǎn)難點(diǎn)把握十分準(zhǔn)確，把科學(xué)性、理論性、思想性和時(shí)代性緊密結(jié)合起來。其次，PPT課件技術(shù)含量都較高，素材資源規(guī)范合理；界面布局合理、活潑，有的很有創(chuàng)意；文字大小合適，圖片、音頻、動(dòng)畫搭配得當(dāng)，切合教學(xué)主題；課件色彩搭配協(xié)調(diào)，整體效果好。

（三）細(xì)心組織聽課和評課

根據(jù)省教育廳的安排，每校每次派一人參加聽課，即培訓(xùn)，課后參加評課。前來聽課（培訓(xùn)）的老師，最多達(dá)到150余人，最少也有60多人。我們事先對教室的座位都進(jìn)行了安排，學(xué)生坐在前面6排，后面的座位留給參加培訓(xùn)的教師坐，這樣顯得非常緊湊，也方便師生互動(dòng)交流。評課環(huán)節(jié)，首先是主講人分享講課心得與感受，其次是每次留下聽課的4位學(xué)生代表點(diǎn)評，鼓勵(lì)他們大膽說出自己的聽課感受及對本門課程的期望。學(xué)生有條不紊地陳述主講教師的優(yōu)點(diǎn)，還能比較恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔阋约八麄兤诖恼n堂，他們侃侃而談，常常語驚四座，讓在座的老師嘖嘖稱賞，因此，每次學(xué)生點(diǎn)評成為評課的一大亮點(diǎn)。再次，參加培訓(xùn)的教師暢所欲言，既談主講教師的優(yōu)點(diǎn)，也說不足；既說自己的經(jīng)驗(yàn)，也說出自己的困惑；既有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也有對策建議……有時(shí)還進(jìn)行了激烈討論，碰撞出思想的火花，大家還言猶未盡，簡直是一場教學(xué)研討的盛會，大贊教育廳開放式課堂培訓(xùn)的舉措好。最后在主持人簡短的總結(jié)中結(jié)束了評課環(huán)節(jié)。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們還專門設(shè)計(jì)了學(xué)生和教師的問卷調(diào)查，并進(jìn)行了分析和總結(jié)。

二、成效與經(jīng)驗(yàn)

以開放式課堂培訓(xùn)高校思政課教師，是湖南省教育廳進(jìn)一步加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高其教育教學(xué)水平的創(chuàng)新舉措。我們在承辦湖南省2016年“概論”課開放式課堂培訓(xùn)中，深深感受到這一舉措讓全省“概論”課師生深受其益，它不僅為全省“概論”課教師提供了交流教研教改經(jīng)驗(yàn)的良好機(jī)會，而且為增強(qiáng)高校思政課的實(shí)效性進(jìn)行了有益的探索，還為“概論”課教學(xué)進(jìn)行全方位的改革創(chuàng)新提供了很好的平臺，讓師生在互動(dòng)交流中愉快教學(xué)，具體經(jīng)驗(yàn)如下。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是前提

領(lǐng)導(dǎo)重視是承辦好湖南省“概論”課開放式課堂培訓(xùn)的前提。2016年1月，湖南省教育廳、高校工委通知湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院承辦2016年上半年“概論”課開放式課堂培訓(xùn)班。接到通知后，學(xué)院十分重視，召開了黨政聯(lián)席會議部署相關(guān)工作，具體由“概論”教研室負(fù)責(zé)組織實(shí)施?！案耪摗苯萄惺叶啻握匍_會議，邀請?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)參加，商討開放式課堂培訓(xùn)班的具體事宜，確定時(shí)間、地點(diǎn)、主講教師和具體實(shí)施方案，院長李佑新教授帶頭講授第一堂課。2016年年初，我們?nèi)脒x湖南省首批省級重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院以后，學(xué)院更是把這次開放式課堂培訓(xùn)班納入重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的建設(shè)中加以重點(diǎn)扶持。培訓(xùn)班開講以后，書記、正副院長以及院長助理不僅親臨現(xiàn)場聽課評課，而且從人力、物力、財(cái)力上給予了大力支持。

（二）恰當(dāng)安排是基礎(chǔ)

恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)和人員的安排是辦好培訓(xùn)的基礎(chǔ)。我們根據(jù)“概論”課是每位大學(xué)生的必修課的實(shí)際情況，預(yù)測每所高校都可能派一人參加培訓(xùn)，加上上課的本科生人數(shù)，至少要找一個(gè)可容納300人的教室，最后與教務(wù)處協(xié)商，選擇在一個(gè)可容納300多人的寬敞明亮的大教室，且一下午均可使用。評課也可以就地進(jìn)行，不用因轉(zhuǎn)移地點(diǎn)帶來不必要的麻煩，并方便我們掛取宣傳橫幅。時(shí)間選擇在每周五下午，方便湘潭以外地區(qū)兄弟院校的同行前來培訓(xùn)，還可利用周末時(shí)間去韶山參觀，游覽紅色勝地。在主講教師的選擇上，我們根據(jù)全省“概論”課開課的基本情況，堅(jiān)持了“七結(jié)合”原則。同時(shí)，在講授時(shí)間上進(jìn)行了重大調(diào)整，除李佑新教授連講2節(jié)課外，其余每位教師主講的時(shí)間均為一節(jié)課，即45分鐘，這就使得更多的學(xué)校和教師有了展示自己的機(jī)會，也讓前來參加培訓(xùn)的教師有更多的收獲，每一次能聽到兩位不同教師的講課內(nèi)容，感受不同的上課風(fēng)格，讓開放式課堂培訓(xùn)充滿了生機(jī)與活力。調(diào)查顯示，參加培訓(xùn)的96%的老師認(rèn)為，這次開放課堂的安排非常好，尤其是有高職院校的老師上課，感到特別新穎。

（三）改革創(chuàng)新是動(dòng)力

古人云：“尊新必威，守舊必亡”。習(xí)近平總書記亦強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的進(jìn)步之魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。”思政課要承擔(dān)起鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的重大責(zé)任，必須大膽改革創(chuàng)新。從教育教學(xué)理念、教育教學(xué)機(jī)制、教育教學(xué)方式和手段以及教學(xué)內(nèi)容等方面實(shí)行全方位的改革。本次“概論”課開放式課堂培訓(xùn)處處體現(xiàn)了改革創(chuàng)新，從時(shí)間、內(nèi)容安排來說，每人只講授一節(jié)課，讓師生感受不同講課風(fēng)格不同內(nèi)容；從教學(xué)風(fēng)格來說，各有特色；從聽課評課環(huán)節(jié)來說，師生共同聽課、共同評課，給人激勵(lì)，給人鞭策，共同進(jìn)步，讓人耳目一新。調(diào)查顯示，參加培訓(xùn)的97.5%的老師和92%的學(xué)生認(rèn)為這次開放課堂打破了以往沉悶的課堂氣氛，是一次大膽的改革創(chuàng)新。

（四）精心組織是保障

湖南省“概論”課開放式課堂培訓(xùn)班每學(xué)期安排6次，每次2節(jié)課，這相當(dāng)于舉辦6次會議，每次都有來自全省兄弟院校的同行，精心的組織與服務(wù)是辦好培訓(xùn)班的保障。首先，采取一些得力措施?！案耪摗苯萄惺乙猿修k開放式課堂培訓(xùn)為契機(jī)，整體提高教師的講課水平和教育教學(xué)能力，規(guī)定每人必須講一堂公開課，并開展聽課評課。對于剛畢業(yè)的年輕博士，反復(fù)試教，教研室其他教師不斷提出修改完善建議。為提高PPT課件整體質(zhì)量，“概論”教研室抓緊制作“概論”課2015年版教材的PPT課件，統(tǒng)一模板和格式，每人承擔(dān)至少一章的任務(wù)，利用寒假時(shí)間完成；并請相關(guān)人員指導(dǎo)，采取匿名打分方式進(jìn)行評比。其次，提高服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量。湘潭大學(xué)校園比較寬廣，來自兄弟院校的同行大部分不熟悉布局，培訓(xùn)、住宿、餐飲的地點(diǎn)在哪？開車怎么走？步行怎么走？都得有人引路，或有導(dǎo)航。食宿登記、簽名簽到及通訊錄的發(fā)放，包括橫幅的保管，話筒、音響等設(shè)備的調(diào)試，錄音、攝像的安排，礦泉水的發(fā)放，教室衛(wèi)生的打掃，等等，都得有專人負(fù)責(zé)。我們每次都安排了專門的老師，并有研究生協(xié)助。調(diào)查顯示，參加培訓(xùn)的95%的老師認(rèn)為這次開放課堂組織得好，服務(wù)十分周到。

（五）教師素養(yǎng)是關(guān)鍵

課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)。教師的素養(yǎng)包括道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)，道德素養(yǎng)包括愛國守法、敬業(yè)精神、平等理念等；能力素養(yǎng)包括理論功底、知識儲備和教育教學(xué)方法的使用等。本次所選的11位主講教師，個(gè)個(gè)都具有良好的道德素養(yǎng)和較高的能力素養(yǎng)，都能認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備。比如，李佑新教授作為湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、湘潭大學(xué)毛澤東思想研究中心主任，盡管他公務(wù)繁忙，但也絕不敷衍了事，為了上好開放式課堂培訓(xùn)班的課，他從百忙中擠出時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，把高校思政課必須要解決而又長期沒有解決好的疑難問題“中國為什么選擇馬克思主義？馬克思主義為什么要中國化？”講深講透，既有理論的高度，又有實(shí)踐的深度，還有歷史的維度，再配合簡潔精美的幻燈片，圖文聲像并茂，讓人耳目一新。還比如，湖南第一師范學(xué)院的阮東彪老師和長沙民政職業(yè)學(xué)院的黃丹老師，他們在上公開課的當(dāng)天，上午在本校連上了4節(jié)課后又馬不停蹄地從長沙趕來，中餐都用盒飯解決，這種敬業(yè)精神深深感染了全體師生，等等。同時(shí)，各位主講教師講課各具特色，采取靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，有的采取問題式專題式教學(xué)法，直接提出問題后再進(jìn)行解答，看似尋常，卻不容易解答，把真正困擾學(xué)生的問題解答好是本課程的真正目的；有的課堂導(dǎo)入十分新穎，開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力；有的循循善誘，采取案例式教學(xué)法；有的緊密結(jié)合自己的科研進(jìn)行深入探討，別開生面；有的極具親和力，語言極富感染力；有的知識淵博、旁征博引?？傊?，11位主講教師的良好素養(yǎng)給人留下了難忘的印象，成為開放式課堂培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，參加培訓(xùn)的85%的老師認(rèn)為這次開放課堂上課老師的素養(yǎng)都非常不錯(cuò)，91%的學(xué)生認(rèn)為上課老師都十分敬業(yè)。

（六）教書育人是目的

中宣部、教育部在2015年聯(lián)合頒發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》指出：“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道，是進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀人生觀價(jià)值觀的核心課程?！笨梢姡咝Ｋ颊n的根本任務(wù)在于育人，即“培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”。“概論”課又是高校思政課的核心課程，不僅要求教師要講好馬克思主義的科學(xué)理論，而且要求學(xué)生要把馬克思主義理論內(nèi)化于心，樹立崇高理想，堅(jiān)定中國特色社會主義信念，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)拚搏?？v觀本次開放式課堂培訓(xùn)內(nèi)容，涵蓋面非常廣泛，既緊扣教學(xué)大綱又與時(shí)俱進(jìn)，把習(xí)近平總書記系列講話精神融入課堂教學(xué)；既有理論性和知識性又有政治性和思想性。如湘潭大學(xué)李佑新教授主講的“中國為什么要選擇馬克思主義？馬克思主義為什么要中國化？”歸根到底解決的是旗幟問題和道路問題；長沙民政職業(yè)學(xué)院黃丹老師主講的“改革開放的歷史必然性” 解決的也是道路問題，有利于堅(jiān)定理論自信和道路自信；湖南大學(xué)周樹輝老師主講的“中國的政黨制度”和湘潭大學(xué)李雅興教授主講的“為什么必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位？”最終解決的都是政黨制度問題和中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的合法性問題，有利于堅(jiān)定制度自信；湘潭大學(xué)周金華老師主講的“建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國”，有利于堅(jiān)定文化自信，等等。把理論性與思想性有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到了既教書又育人的目的。調(diào)查顯示，參加培訓(xùn)的95%的老師認(rèn)為這次開放課堂達(dá)到了教書育人的目的，97%的學(xué)生認(rèn)為在開放課堂中思想上受到了啟發(fā)。

（七）學(xué)生喜愛是標(biāo)準(zhǔn)

人民群眾才是真正的英雄。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生是真正的裁判員。課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生是否喜歡，是否受益。這就要求思政課教師不僅要有馬克思主義理論的“真功夫”，而且要做馬克思主義的“真信徒”，同時(shí)還要運(yùn)用馬克思主義去解決困惑學(xué)生的疑難問題，去“真實(shí)踐”。這就要求從內(nèi)容到形式、從方法到手段實(shí)行全方位的改革創(chuàng)新，去適應(yīng)學(xué)生的“胃口”，把深?yuàn)W的理論通俗化，把傳統(tǒng)的方式現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。本次開放式課堂培訓(xùn)無論是內(nèi)容還是形式都適合學(xué)生的“口味”，從開場到結(jié)尾，從第一堂課到最后一堂課，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。這從課堂上學(xué)生的密切配合可以說明。開放課堂的每節(jié)課，學(xué)生都十分配合，課堂氣氛很好，學(xué)生們積極思考、認(rèn)真回答主講教師提出的每一個(gè)問題，湖南大學(xué)周樹輝老師感嘆“在自己班上學(xué)生都沒有這么配合得好”。湘潭大學(xué)學(xué)生在“概論”課開放式課堂培訓(xùn)中表現(xiàn)出對該課濃厚的興趣和前所未有的熱情，確實(shí)讓教師們“震撼”，也點(diǎn)燃了教師們的希望之火。這足以說明“概論”課堂受到學(xué)生的青睞。調(diào)查顯示，80%的學(xué)生非常喜歡這種開放課堂的方式，每次上課之前都非常期待，非常喜歡這樣一種上課方式，“概論”開放式課堂培訓(xùn)成為學(xué)生“概論”課的一場“盛宴”。調(diào)查也顯示，參加培訓(xùn)的93.5%的老師認(rèn)為開放課堂提高了學(xué)生聽課的積極性，95%的學(xué)生認(rèn)為這次開放課堂值得推廣，92%的學(xué)生很期待教師能應(yīng)用開放課堂上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行教學(xué)改革。

三、不足與建議

世界上沒有絕對完美的事情，開放式課堂培訓(xùn)亦是這樣。開放式課堂培訓(xùn)本來是一件新興的事物，肯定還有一些不完美的地方。我們通過座談、收集整理調(diào)查問卷，也發(fā)現(xiàn)存在一些不足之處，針對這些不足提出如下對策建議。

（一）領(lǐng)導(dǎo)還要進(jìn)一步重視

在我國，任何事情只要領(lǐng)導(dǎo)重視都能辦好。湖南省高校思政課開放式課堂培訓(xùn)是由湖南省教育廳下文，省高校工委主辦，各高校輪流承辦，得到了湖南省高校工委和各承辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。然而，在具體操作過程中，還是存在一些困難，建議省高校工委領(lǐng)導(dǎo)多下基層，多傾聽群眾意見，最好派出督導(dǎo)小組，督導(dǎo)各高校對思政課各項(xiàng)政策的落實(shí)情況，聽取老師和學(xué)生的意見。高校領(lǐng)導(dǎo)更要從意識形態(tài)的高度關(guān)注思政課教學(xué)，跟蹤其效果。

（二）本科院校與高職院校分開

不同層次高校的學(xué)生基礎(chǔ)、來源不同，對教學(xué)要求也有所不同，一本院校學(xué)生的知識面廣博一些，對教學(xué)要求也高一些；二本院校的學(xué)生次之；而一些高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)特別差，學(xué)習(xí)的積極性明顯不如本科院校的學(xué)生。針對生源的不同，應(yīng)采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)，即因材施教。就本科院校而言，一些學(xué)生知識面廣，理解力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，這就要求教師具有比較深厚的理論功底、淵博的知識和很強(qiáng)的教學(xué)能力；就高職院校而言，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，理解力較弱，更要注重教學(xué)的趣味性。加之全省130多名“概論”課教師集中在一起進(jìn)行培訓(xùn)，其組織難度也很大。因此，建議“概論”開放課堂培訓(xùn)把本科院校與高職院校教師分開比較好，以便更好地提高教學(xué)實(shí)效性，也讓更多的高職院校教師有展示自己的機(jī)會。

（三）加大改革創(chuàng)新的力度

實(shí)踐沒有止境，改革創(chuàng)新也永無止境。“概論”課要真正發(fā)揮思政課的核心作用，必須大刀闊斧地進(jìn)行改革。就教學(xué)內(nèi)容而言，以全國統(tǒng)編教材為藍(lán)本，并隨時(shí)增加補(bǔ)充馬克思主義中國化的最新理論成果——習(xí)近平總書記系列講話即治國理政的重大戰(zhàn)略思想。調(diào)查顯示，65%的學(xué)生希望課堂上能將理論知識與當(dāng)前社會的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題緊密聯(lián)系起來。就教學(xué)方法而言，盡管本次開放式課堂培訓(xùn)采取了專題式、案例式、情景式、啟發(fā)式、開放式等一系列教學(xué)方法，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。調(diào)查顯示，60%左右的學(xué)生仍然希望采取如實(shí)踐式和研討式等更多更靈活的教學(xué)方法。就教學(xué)手段而言，盡管本次開放課堂的課件制作都十分精美，所有課件都做到了圖、文、聲、像俱茂，但離學(xué)生的要求還有距離。調(diào)查顯示，55%的學(xué)生仍然希望視頻資源用卡通版的解說，更能貼近他們實(shí)際。語言方面，學(xué)生更希望老師多用點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)詞語更能貼近他們的生活，增強(qiáng)語言的吸引力。有學(xué)生提出“老師講課形式有創(chuàng)新但是觀念突破不大”?？梢姡母飫?chuàng)新任重而道遠(yuǎn)。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流

教學(xué)過程是“教”與“學(xué)”的互相促進(jìn)，課堂教學(xué)是“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)。本次“概論”開放課堂，學(xué)生參與互動(dòng)的積極性非常高，課堂氣氛十分活躍。調(diào)查顯示，95%的學(xué)生和96%的老師認(rèn)為本次開放課堂“學(xué)生積極性高，氣氛活躍，上課認(rèn)真”，但學(xué)生還是希望更多地參與教學(xué)活動(dòng)；有的學(xué)生建議“適當(dāng)增加課堂互動(dòng)的形式，如小組討論、小組PK、情景模擬、課上成果展示等，而不是單純一問一答的形式”；有的學(xué)生還希望有更多的同學(xué)參與評課。

總的說來，開放式課堂培訓(xùn)是湖南省高校工委為提高高校思政課教學(xué)實(shí)效性的重要舉措，是一次大膽的探索與嘗試，取得了令人滿意的成績，相信下一步繼續(xù)完善后將會進(jìn)一步提高高校思政課教學(xué)的實(shí)效性。

Exploration and Experience of Improving the Teaching Effectiveness of Courses about Ideological and Political Theory in Universities——Acasestudyoftheopenclassroomtrainingaboutthecourseof"BriefIntroductionofMaoZedongThoughtsandSystematicTheoryofSocialismwithChineseCharacteristics"inHunanProvinceundertakenbyXiangtanUniversity

LI Yaxing

（CollegeofMarxism,XiangtanUniversity,Xiangtan411105,China;ResearchBaseofIdeologicalandPoliticalWorkofHunanprovinceinXiangtanUniversity,Xiangtan411105,China）

Effectiveness is the life of classroom teaching. Open classroom training is a new model which the Bureau of Education of Hunan Province adopts in order to further enhance the teaching effectiveness of courses about ideological and political theory in universities. Practice has proved that training teachers helps to improve the teaching effectiveness of the course and strengthen learning and communication between teachers, which was welcome by the teachers and students. By way of undertaking the open classroom training of the course in 2016, Xiangtan University accumulated some precious experience.

universities;courses about ideological and political theory;teaching effectiveness;reform and innovation;experience

*2016年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘概論’課加強(qiáng)中國共產(chǎn)黨革命精神教育模式創(chuàng)新與推廣應(yīng)用研究”（湘教通[2016]400號）之階段性成果。

2016-11-21

李雅興（1966-），女，湖南隆回人，湘潭大學(xué)教授，湖南省思想政治工作研究湘潭大學(xué)基地特約研究員，博士生導(dǎo)師。研究方向：思想政治教育、馬克思主義中國化。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2017.03.007

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A

1008-6285（2017）03-0026-05