許軍樓

(江蘇省泗洪中學，江蘇 宿遷 223900)

高中物理實驗資源的開發(fā)與利用

許軍樓

(江蘇省泗洪中學，江蘇 宿遷 223900)

物理實驗資源是物理課程資源的重要組成部分，物理學科也是以實驗為基礎的學科，很多課程內容和知識都是來源于科學探究活動，自然離不開實驗資源的支持.我們通過對高中物理實驗資源開發(fā)利用的現狀進行分析，并做出相應的調整對策.

高中物理；實驗資源；開發(fā)利用

物理實驗資源是物理課程資源的重要組成部分，物理學科也是以實驗為基礎的學科，很多課程內容和知識都是來源于科學探究活動，自然離不開實驗資源的支持.物理實驗資源的內涵廣泛，它的教學設計、實施與評價，需要利用各種資源，包括人力物力、校內校外、傳統(tǒng)教材和現代網絡信息等.正確有效地開發(fā)利用與管理，是我們需要探討和解決的問題.

1.開發(fā)利用的現狀

(1)現有教學資源不能滿足課程需求

很多學?，F有的實驗資源存在很大的不足，主要表現在：實驗器材數量偏少、可操作實驗教室不足，實驗用品老舊或破損等.這樣的資源擁有狀態(tài)嚴重脫離了教學指標，使得實驗目標口號“雷聲大，雨點小”.

(2)現有實驗資源無法充分利用

由于教師業(yè)務水平不夠，大量器材用具閑置，作為櫥窗式教學.這樣一來，現有的資源只能當作擺設，師生不愿意甚至不會使用，形成尷尬的“倉庫式管理、簡單化服務、粗放式實驗”的模式，造成了資源的浪費和學習機會的流失.

(3)社會生活物理資源未充分利用

除了校內資源以外，校外的生活社會資源都可以利用，而且更具有簡易型、生活性和體驗性.

(4)忽視信息資源的開發(fā)利用

物理實驗資源不僅僅是儀器和設備這樣的硬件資源，還有更加豐富的多媒體庫.我們的學習方式很早就從紙上談兵進化到媒體上來，從磁帶到CD，再到現在的幻燈片、計算機音頻視頻，都已經是普遍可用的課程資源.教師則需要將他們充分調動，做好課前準備，搜集大量的信息，以便傳播軟件資源.

2.開發(fā)途徑、分析利用

(1)提高教師的資源開發(fā)意識和使用資源的水平

要轉變老師對物理實驗資源的意識，將他們的思路開拓到教室甚至實驗室之外，積累足夠的社會資源，一起進行識別與運用，提高教學業(yè)務能力.合理地利用我們擁有和近在眼前的實驗資源.

(2)構建多樣化實驗室

①優(yōu)化實驗室.實現設備的合理配置和優(yōu)化組合，開設盡可能多的項目，讓儀器流動運作起來，挖掘實驗資源的功能性.

②建立開放實驗室.大多實驗室的使用僅限于教學課程時間段，屬于應試型實驗室教學.我們需要打破陳規(guī)，解放思想，在一定規(guī)則下開放課外自主實驗.

③建立創(chuàng)意實驗室.儀器的閑置和報廢是很正常的，也是消耗成本的，能夠解決這一損失的有效方式就是“廢物利用”.

④多媒體仿真實驗室.模擬太空等4D、5D效果已經走入尋常家，實驗室完全可以達到更高的標準，所以多媒體支持下的信息化物理實驗資源我們完全可以充分利用與實驗，并記錄為獨立的課件資料，進行拓展與其他方面的研究.

(3)充分用社會自然、科技活動中的實驗資源

物理存在于我們日常的點點滴滴，小到搓手取暖、大到航空衛(wèi)星，都與我們密切相連.這些都是隨手可得的值得介紹、總結、研究與分析的實驗資源.

開發(fā)豐富的物理實驗資源，是高中教學中一大改進的課題，我們希望上述分析與推薦，可以為以后的教育事業(yè)提供更多的思路和課程途徑，將教育推向更有計劃的進程.

[1]陳勇剛.新課程背景下高中物理實驗資源的開發(fā)[J].物理教學探討,2009(4)：62.

[責任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)30-0058-01

2017-07-01

許軍樓(1975.11-)，男，江蘇泗洪，大學本科，中學高級，從事高中物理學科教學與研究.