姜 濤

(江蘇省高郵市第一中學(xué)，江蘇 高郵 225600)

淺談高中生物的自主學(xué)習(xí)教學(xué)

姜 濤

(江蘇省高郵市第一中學(xué)，江蘇 高郵 225600)

就當(dāng)前高中生物教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀展開(kāi)探究調(diào)研，闡述如何更好地有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)的策略措施，旨在推動(dòng)促進(jìn)當(dāng)前高中生物教學(xué)的進(jìn)展.

高中生物；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)教學(xué)理念已然不再適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)開(kāi)展，教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際教學(xué)情況從而貫徹落實(shí)新型教學(xué)理念.轉(zhuǎn)變過(guò)往傳統(tǒng)教學(xué)觀念，這對(duì)于高中生物課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展具有重要意義.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先教師應(yīng)當(dāng)真切體會(huì)意識(shí)到開(kāi)展強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際意義價(jià)值，感悟提升培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)所在.在實(shí)際課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)突顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生積極參與課堂相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中來(lái).只有保證學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真正投入?yún)⑴c知識(shí)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，課堂才是真正成為學(xué)生的課堂，學(xué)生作為課堂教學(xué)主體地位得以彰顯.

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的教師，只有學(xué)生真正對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能夠保障其能夠發(fā)自內(nèi)心的實(shí)施進(jìn)展生物知識(shí)學(xué)習(xí)行為，興趣作為高中學(xué)生開(kāi)展進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力對(duì)于知識(shí)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展作用不容小覷.課堂前的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)習(xí)尤為重要，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些與之相關(guān)的課外教學(xué)資源以便拓展開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)范疇，設(shè)計(jì)制定新穎的課堂教學(xué)活動(dòng)，在課堂伊始階段抓住學(xué)生的注意力，從而使得學(xué)生在課堂引入環(huán)節(jié)就愛(ài)上生物知識(shí)學(xué)習(xí)，自然而然的積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中.例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“遺傳信息的攜帶者”該章節(jié)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)工具向?qū)W生展示一些與學(xué)生生活實(shí)際切實(shí)的相關(guān)遺傳的圖片或者微視頻播放，更為直觀的向?qū)W生們展示遺傳特性的生物魅力，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)為接下來(lái)的課堂教學(xué)順利進(jìn)展實(shí)施奠定基礎(chǔ).

3.創(chuàng)新課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)課堂上學(xué)生跑神的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的一大重要因素.教師在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用課堂提問(wèn)這一教學(xué)手段，給課堂教學(xué)開(kāi)展注入新的教學(xué)內(nèi)容，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的同時(shí)保障學(xué)生的注意力集中，使得學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，推動(dòng)促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)的順利實(shí)施開(kāi)展.例如，教師在講解“光合作用”的相關(guān)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以實(shí)現(xiàn)預(yù)備教案時(shí)設(shè)計(jì)制定相關(guān)課堂問(wèn)題，“光合作用在植物的哪里進(jìn)行呢？動(dòng)植物之間具體存在哪些不同呢？光合作用的實(shí)現(xiàn)需要哪幾個(gè)方面支持呢？”，將這些問(wèn)題交給學(xué)生進(jìn)行自我探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分組后開(kāi)展合作探究，一方面促進(jìn)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中自主提出問(wèn)題，另一方面強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神及能力，綜合進(jìn)展提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

教師應(yīng)當(dāng)端正自己對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于知識(shí)接受內(nèi)化過(guò)程的重要，從而立足對(duì)于相關(guān)教材課本的熟悉掌握，嚴(yán)格遵循相關(guān)教育大綱要求以及素質(zhì)教育理念，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)建一個(gè)歡快輕松的生物課堂的同時(shí)更大限度地發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

[1]王樹(shù)娜.淺談高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育,2012(05).

[2]張恩操，王敬.在生物教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J].生命世界,2010(12).

[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

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2017-07-01

姜濤(1988-)男，江蘇省高郵人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，從事生物教學(xué)與研究.