□陳韶強

（河南省財經(jīng)學(xué)校 河南 鄭州 450012）

中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與改進措施分析

□陳韶強

（河南省財經(jīng)學(xué)校 河南 鄭州 450012）

近年來，我國的中等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)獲得了長足發(fā)展，學(xué)校教學(xué)水平與學(xué)生素質(zhì)在穩(wěn)步提高。但是，不可否認(rèn)的是目前我國的中等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀仍然還有著這樣或那樣的問題，仍然還有很大的改進及提升空間，本文從作者自身教學(xué)實際出發(fā)，分析了中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)目前存在的問題，并提出了建議和對策，期望能對我國中職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展帶來幫助。

中等職業(yè)教育；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)現(xiàn)狀；對策；措施

近年來，由于我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和人口紅利的逐漸消退，社會對技術(shù)性人才的需求大大增加，國家也加大了對中等職業(yè)教育的支持力度并出臺了一系列法律法規(guī)和扶持政策，我國的中等職業(yè)教育獲得長足發(fā)展，學(xué)校教學(xué)水平與學(xué)生素質(zhì)在穩(wěn)步提高，但是不可否認(rèn)的是目前我國的中等職業(yè)教育的教學(xué)現(xiàn)狀仍然還有著這樣或那樣的問題，仍然還有很大的改進及提升空間。本文以中等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，談?wù)勎覈械嚷殬I(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀與改進措施。

1 目前中等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生自身水平低，學(xué)習(xí)興趣不足

不可否認(rèn)，中等職業(yè)學(xué)生的文化水平大部分確實比高中的學(xué)生要低，尤其是設(shè)計藝術(shù)專業(yè)大部分為藝術(shù)特長生，跟同屆其他班的學(xué)生相比，文化課的分值會低于40～50分，這就使得中等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在文化課上具有先天不足的劣勢。由于基礎(chǔ)的原因，這類學(xué)生在進行文化課學(xué)習(xí)時往往動力不足，學(xué)習(xí)的興趣也不濃厚，最終造成了自身的學(xué)習(xí)效果不明顯。

1.2 教學(xué)內(nèi)容相對滯后

目前我國中等職業(yè)教育設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相對滯后，一些老師在授課時往往固守傳統(tǒng)，不能引入新理念和新技術(shù)，不去借鑒和傳授最新的研究成果和設(shè)計觀念，這樣往往造成學(xué)生的觀念陳舊，設(shè)計不出來社會需要的產(chǎn)品。

1.3 學(xué)生水平參差不齊

由于我國區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展不均衡，各地區(qū)之間的教育水平有著較大的差距，而中等職業(yè)院校由于招生相對困難，很多學(xué)校選擇去外省或者偏遠(yuǎn)地區(qū)招生，這就使得同一班級學(xué)生的文化水平及專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，這就要求教師平時要注重分類教學(xué)，也為教師的日常授課帶來難度。

2 中等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的改進措施分析

通過對目前我國中等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)目前存在的問題分析，筆者結(jié)合自身的實際工作經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手進行改進：

2.1 寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們在目前的教學(xué)中，應(yīng)積極堅持學(xué)生的主體地位，教師要加強引導(dǎo)，增強課堂的互動性和娛樂性，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多想，多思考，自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，教師要積極主動的探索新的教學(xué)方法和教學(xué)方式，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極提高學(xué)生的實際動手能力。

2.2 教學(xué)分級,因材施教

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不均衡，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時認(rèn)真開展學(xué)生水平摸底測試，根據(jù)學(xué)生水平做好科學(xué)分班；教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平做好分類教學(xué)，逐步縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，打破原有教學(xué)的單一格局,實現(xiàn)在不同基礎(chǔ)上的培養(yǎng)和訓(xùn)練,做到有的放矢。

2.3 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。提供多種形式的教學(xué)及課余學(xué)習(xí)討論的平臺,使學(xué)生有更廣闊的學(xué)習(xí)空間。良好軟環(huán)境即良好的學(xué)習(xí)氛圍,這方面可通過開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的班際或校際比賽活動等來促進氣氛的形成。

結(jié)束語

目前，我們中等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題是長期形成的，不是一朝一夕形成的，所以其改革也并不是一天就能完成，而是個長期的系統(tǒng)的工程，我們要從全局著眼，做好頂層設(shè)計，宏觀把握國家的政策、方針，認(rèn)真梳理社會需求，做好課程的改革設(shè)計，最終推動我國中等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。

[1]竇悅.論中職教育中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的若干設(shè)計方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(02).

[2]管榮新.中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐與探索[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2010(01).

[3]余克泉,彭澤立,李潔.高職藝術(shù)設(shè)計教育“專業(yè)+項目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2009(17).

[4]周成銀.中職教育的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(01).

1004-7026（2017）23-0152-01

G712.4;J50-4

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.108

陳韶強（1981-），男，漢族，河南鄭州人，碩士，講師，現(xiàn)為河南省財經(jīng)學(xué)校教師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。