袁紅軍

(江蘇省常熟市梅李中學,江蘇 常熟 215500)

初三化學教學開展合作化學習的策略探討

袁紅軍

(江蘇省常熟市梅李中學,江蘇 常熟 215500)

合作化學習是新課程中所提倡在的三大學習方式之一.在目前的化學教學中已經(jīng)被廣泛采用.但是對于學習的有效性，作為初三化學教師仍然要去思考，不斷探索有效的合作學習策略.

合作化學習；初三化學教學;學習策略

一、化學教學存在的問題

1.許多學生對化學科目沒有興趣

作為化學科目，其與其他各個學科是有明顯的不同.大多數(shù)學生在學習化學時應該更有積極性性和主動性上，但事實上并非如此.教師在通過問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)學生在學習這門功課時只注重實驗現(xiàn)象，對于實驗過程中的現(xiàn)象不去深思.

2.學生在動腦和動手方面能力差

初三化學課本中絕大部分都是屬于自然科學.在教學中可以發(fā)現(xiàn)一些學生在做實驗過程中不按照實驗規(guī)定的步驟來進行，從而導致很多實驗物品破壞較為嚴重.

二、合作化學習的方式及步驟

1.注重分組原則

分組是學生進行合作化學習的首要前提，只有提高每個小組的質(zhì)量才能夠更好地帶動學生的學習質(zhì)量.教師可以根據(jù)實際原則來進行分組.同時，教師在安排過程中最好尋求學生之間的意見，從而能夠更好的對小組進行合理安排.教師在教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，將學生小組進行自由組織的形式會更好的帶動小組成員間的學習參與度.因此，教師在進行分組時，可以讓學生自由組合，然后在學生自己組合的小組中進行調(diào)整，以便能夠確保每一組最少有兩位相對優(yōu)秀的學生.

2.注重小組討論實施的具體步驟

小組討論對于教師來說不僅有助于對其在教學方面的探索，而且還能夠在其教學中發(fā)揮不同的教學模式.教師在教學前，要注重學生的課前活動準備.并設立問題讓小組討論.

三、學習策略

1.注重對實驗教學的強化

教師在教學過程中就可以讓學生自己動手做實驗來激發(fā)學生學習化學的積極性和主動性，從而能夠更好的擴展學生的思維能力.

2.精心設計小組討論問題

合作化學習的基本要素之一就是教師對任務的設計.精心設計討論的問題不僅是任務設計的重要內(nèi)容，也是合作學習取得成功的保證.教師在設計問題時需要注意一些原則.

(1)適度性原則

討論問題應該要具有一定程度上的難度和挑戰(zhàn)性，一般大多數(shù)學生通過自主學習是沒有辦法獨立完成的，而只有通過小組相互配合、相互交流、相互討論才能夠完成.教師在設計問題要注意問題不要過于太難或者過于簡單，問題的難易程度要處于學生最近發(fā)展區(qū)內(nèi).

(2)階梯性性原則

教師在設計討論問題時，要盡量從多方面角度設計，設計問題要注重內(nèi)容由淺入深、由表及里，環(huán)環(huán)相扣，從而具有階梯性.教師在幫助學生思維廣度和深度不斷擴寬的同時也要滿足小組內(nèi)不同學生的需要.

合作化的學習方式對于教師來說是通過運用科學合理的教學模式來對學生進行管理和培養(yǎng).作為化學教師要不斷的提高并完善教學合作化策略，加強對學生學習的管理方式，為提高學生的化學成績不斷努力.

[1]孫健飛. 初三化學教學中開展合作學習的策略探討[J]. 教育教學論壇,2014(27):157-158.

[2]李家明. 化學教學中開展合作學習的有效策略[J]. 欽州學院學報,2010(03):67-70.

[責任編輯：李璟]

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1008-0333(2017)29-0092-01

2017-07-01

袁紅軍(1974.10-)，女，江蘇常熟，本科，中學一級，從事初中化學教學.