馬壽禮

(江蘇省淮安市仇橋鎮(zhèn)初級中學,江蘇 淮安 223226)

如何在初中物理中融入自主學習

馬壽禮

(江蘇省淮安市仇橋鎮(zhèn)初級中學,江蘇 淮安 223226)

在新課程標準改革的背景下，我國的很多科目教學模式都發(fā)生了一定的改變，各種課程教學過程都發(fā)生了創(chuàng)新.初中物理作為一門初中難點重點科目，也需要順應時代的發(fā)展，不斷對教學模式和過程進行一定的改革，將培養(yǎng)學生自主學習能力作為教學主要目標.

新課程;初中;物理;自主學習

在如今新課程標準改革的全面推行下，通過課堂提高學生對學習的熱情，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促使學生能夠對物理知識產生探索的欲望成為了新的教學目標.

1.加強對學生思想教育，激發(fā)學生學習的興趣

在對學生進行物理知識教學時，也要加強對學生的思想教育，結合教材內容，滲透物理精神，激發(fā)學生對物理知識的探索熱情.比如在學習牛頓三大定律時，教師可以講解牛頓善于發(fā)現問題、提出問題，然后再堅持不懈地探索物理知識的故事.在學習安培定律時，可以講解安培勤奮鉆研的故事，講述中國四大發(fā)明的由來過程等，教師應該在講解物理理論知識的過程中不斷滲透物理知識的探索來源，有助于激發(fā)學生對科學知識不斷地探索和學習，調動學生為探究科學而努力學習的責任感，利用知識不斷地感化學生，讓學生在學習的過程中也感受到了科學知識的神奇，體會到科學的魅力所在，從而有自主學習的意識和欲望.

物理是一科致力于講解自然現象的奧秘的科目，蘊含著很多自然界運動的規(guī)律.所以教師在對學生進行新知識的講解時，可以從生活中的現象引入，挖掘身邊令人熟悉的物理現象，同時引導學生對身邊常見的物理現象提出疑問，并帶著疑問自主探索和思考，從而通過自己的探索認識到新的物理知識，并且能夠利用這樣的新知識靈活地去解決生活中的問題.比如在電磁場這一章節(jié)的學習中，教師就可以提出問題：同學們用過話筒、電磁爐、電動機等電器設備吧？那誰又知道這些電器的真實工作原理呢？學生對于教師第一問答案都非?？隙ǎ堑诙栕寣W生感到疑問，并且也提高了學生的好奇心，教師繼續(xù)說：其實我們生活中的電磁爐、電動機、話筒等很多設備的原理都是和電磁學有關，本節(jié)課我們就來學習電動機、電磁爐、話筒等的工作原理.通過這樣的方式，提高了學生的學習熱情，讓學生帶著滿滿的好奇心進入課堂的學習中去，也提高了學生自主探索的積極性，學生在探索的過程中也容易培養(yǎng)良好的自主學習習慣和創(chuàng)造性的思維方式.

2.調動學生的情感思想，推進情感教學的步伐

在新課程標準改革的背景下，更加注重了對學生的情感教育，教師需要充分深入學生的內心，了解學生的興趣愛好，并且將知識和情感有機地進行結合，激發(fā)學生學習的熱情，同時也要注重開發(fā)學生的智力，讓學生學會自主學習，并且教師還要注重隨時關注學生的學習情況，不斷改善自身的教學方式.物理情景的創(chuàng)設是進行情感教育的重要條件，教師在教學中可以增加演示實驗的過程，定期地給學生進行隨堂實驗.教師還可以充分發(fā)揮好教材的作用，對于其中的閱讀材料和模型進行講解，提高物理課堂的趣味性.同時，教師還要注意教學的藝術性，不斷更新教學的觀念，創(chuàng)新教學方式和方法，開闊學生的思維.情景的設計過程中，不僅主要要符合教材的內容，還要有趣，提高學生的積極性.

3.引導其進行科學探究，注意學習方式的多樣

在現在的教學中，教師應該改變自身的教學觀念，不是將知識點展示給學生，而是要利用多種方式引導學生自主地進行知識的探索.其中，探究性的學習就非常有利于學生提高自主學習探究的能力.進行探究的過程中學生可以通過探究的結果找到自己知識點的漏洞，認識到自身的優(yōu)點.

比如在歐姆定律的探究實驗過程中，教師可以利用燈光的調節(jié)為例，提出問題：臺燈的亮度是由哪個物理量來體現的？電流的變化是由誰控制的？然后引導學生進行自主實驗，通過一個個實驗確定研究的方向.確定完成研究方向后，可以利用控制變量法來完成探索，即就是在控制電壓不變的前提下，研究電阻的變化對電流的影響.

初中物理知識的學習和掌握離不開學生的自主學習，教師需要為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境來激發(fā)他們的創(chuàng)造性和積極性.同時，教師還需要不斷創(chuàng)新教學的方式，引導學生進行自主學習，提高學生的整體素質.

[1]成學兵. 關于初中物理教學中促進學生有效學習初探[J]. 學苑教育,2017(13):94.

[2]李旭. 試論如何將愛國主義教育貫穿于物理教學[J]. 中學物理教學參考,2017,46(12):2-3.

[責任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)29-0059-01

2017-07-01

馬壽禮(1980.10-)，男,江蘇省淮安市人，本科，中學一級教師，從事初中物理學科教學與研究．