彭志瓊(四川文理學(xué)院財(cái)經(jīng)管理學(xué)院，四川達(dá)州635000)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下提筆忘字現(xiàn)象調(diào)查研究

彭志瓊
(四川文理學(xué)院財(cái)經(jīng)管理學(xué)院，四川達(dá)州635000)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析、研究提筆忘字這個(gè)特殊的社會(huì)現(xiàn)象，了解這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的生理和心理原因，這個(gè)現(xiàn)象是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下的必然產(chǎn)物.研究該現(xiàn)象的特點(diǎn)和本質(zhì),提出解決問(wèn)題的具體方法和措施.

提筆忘字；問(wèn)卷調(diào)查；問(wèn)卷分析；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；解決方法措施

從2014年底至2015年底，我們?cè)诖髮W(xué)里面開(kāi)展了提筆忘字現(xiàn)象的調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷5000份，收到問(wèn)卷4500份，回收率90%，回收到的問(wèn)卷有效率100%.問(wèn)卷發(fā)放的對(duì)象包括文科、理科學(xué)生和藝術(shù)生，涵蓋從大一到大四的學(xué)生，現(xiàn)在就問(wèn)卷情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以求教于大方之家.

1 提筆忘字現(xiàn)象

提筆忘字作為當(dāng)今社會(huì)一種特有的現(xiàn)象，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展有一定的關(guān)系.所謂的提筆忘字現(xiàn)象，是指人們?cè)谀闷鸸P寫(xiě)字的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)忘記某些漢字的寫(xiě)法，雖然對(duì)漢字有似曾相識(shí)的感覺(jué)，但就是無(wú)法一筆一劃正確寫(xiě)出來(lái).[1]

書(shū)寫(xiě)，是古代中國(guó)知識(shí)分子非常注重的基本技能(所謂琴棋書(shū)畫(huà))，直到上個(gè)世紀(jì)80年代以前，都還是人們引以為豪的一項(xiàng)技藝，但如今不受待見(jiàn)和重視，產(chǎn)生了較大的變化.對(duì)提筆忘字現(xiàn)象的注意，最早是在2007年.[2]2008年，廣州有個(gè)中學(xué)教師進(jìn)行過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)回答基本上沒(méi)有提筆忘字現(xiàn)象的占34%，有提筆忘字現(xiàn)象的占66%.如今這個(gè)數(shù)字還在變化，主要是電腦、手機(jī)的普及，現(xiàn)在有提筆忘字現(xiàn)象的人數(shù)還在增加，應(yīng)該引起我們足夠的重視.

有人認(rèn)為，這種現(xiàn)象是歷史發(fā)展的必然現(xiàn)象；也有人認(rèn)為是輸入法引起的，只要改變輸入方法就可以加以遏制.其實(shí)，在西方，早就有學(xué)者注意到類似的問(wèn)題，他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和大量圖片的出現(xiàn)，使得許多人失去了應(yīng)該具備的語(yǔ)言能力，這屬于一種語(yǔ)言的異化.漢字的提筆忘字現(xiàn)象，是一種文字的異化現(xiàn)象.有人懷疑，當(dāng)我們用手機(jī)短信取代傳統(tǒng)的信函，用微信取代日記，長(zhǎng)此以往，漢字會(huì)在若干年后無(wú)人辨認(rèn)，以至消亡.

2 問(wèn)卷調(diào)查情況

曾經(jīng)有記者在街頭隨機(jī)采訪，叫50個(gè)高中以上學(xué)歷的人默寫(xiě)6個(gè)詞語(yǔ)，有“精髓”、“醬油”、“萎靡”、“奢侈”、“蓮藕”、“尷尬”，大多數(shù)被訪者能夠?qū)懗龃蟾抛中?，但有的筆畫(huà)不全，有的用同音字代替，沒(méi)有一個(gè)人完全正確，只有13個(gè)人寫(xiě)對(duì)一半.在被訪者中，甚至有兩個(gè)人所寫(xiě)的6個(gè)詞語(yǔ)全部寫(xiě)錯(cuò).

在被訪者中，有學(xué)生、國(guó)家公務(wù)員、社會(huì)人士，很多人反映，他們?cè)趯?xiě)文字材料時(shí)，由于無(wú)法確定漢字的正確寫(xiě)法，就在電腦上或者在手機(jī)上進(jìn)行拼音輸入，以驗(yàn)證自己的寫(xiě)法是否正確.隨著社會(huì)的發(fā)展，這種現(xiàn)象有增無(wú)減，甚至發(fā)展到教師這個(gè)職業(yè)中.

在我們所調(diào)查的大學(xué)生中，四個(gè)年級(jí)都有，其中大一學(xué)生占34.4%，大二的學(xué)生占26.4%，大三學(xué)生占25.6%，大四學(xué)生占13.6%，大一的學(xué)生人數(shù)所占比重最大，大四的學(xué)生人數(shù)最少.

在問(wèn)到“你每天使用電腦的時(shí)間是多久”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，有超過(guò)65%的學(xué)生回答使用電腦2個(gè)小時(shí)以下，每天使用電腦在2-3個(gè)小時(shí)的占13.6%，超過(guò)4個(gè)小時(shí)的占10%，但是他們使用手機(jī)的時(shí)間就完全與此相反，其中每天使用手機(jī)1-2個(gè)小時(shí)的只占8.4%，使用手機(jī)在2-3個(gè)小時(shí)的占16.7%，使用時(shí)間在3-4個(gè)小時(shí)的占28.4%，每天使用手機(jī)時(shí)間在4個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生占46.5%.

在輸入法方面，毫無(wú)爭(zhēng)議，有95.6%的大學(xué)生使用拼音輸入法，使用筆畫(huà)輸入法的一個(gè)也沒(méi)有，使用五筆輸入法的只有3.55%，使用手寫(xiě)輸入的不到1%；這充分說(shuō)明由于國(guó)家推行拼音方案以后，全國(guó)絕大多數(shù)地方都使用拼音教學(xué)，學(xué)生對(duì)拼音的掌握程度明顯比上個(gè)世紀(jì)80年代以前要高很多，學(xué)生完全能夠使用拼音進(jìn)行漢字拼寫(xiě).另外，原來(lái)沒(méi)有微軟拼音輸入法，更沒(méi)有搜狗拼音輸入法，這兩個(gè)方法大大提高了拼音打字的速度，讓很多方言區(qū)域的人都能夠進(jìn)行漢字拼寫(xiě)，如前后鼻音不分的、不能區(qū)分卷舌音的，完全可以通過(guò)輸入法解決拼寫(xiě)問(wèn)題.

調(diào)查大學(xué)生是否在課堂上做筆記，有近90%的學(xué)生回答有時(shí)用筆做筆記，只有3%的學(xué)生回答不做筆記.但是在近90%的學(xué)生中，很多人記筆記時(shí)間少于上課時(shí)間的20%.當(dāng)然，這個(gè)調(diào)查不可能完全反映實(shí)際情況，其實(shí)很多學(xué)生在上課的時(shí)候一個(gè)字都不寫(xiě)，真正堅(jiān)持上課做筆記的人少之又少.

至于是否是進(jìn)入大學(xué)才有提筆忘字現(xiàn)象，有近89%的學(xué)生回答是，11%的學(xué)生認(rèn)為不是進(jìn)入大學(xué)，而是早就有提筆忘字現(xiàn)象.

在問(wèn)及提筆忘字現(xiàn)象是否與電腦的普及有關(guān)時(shí)，近90%的學(xué)生認(rèn)為是，他們大多認(rèn)為這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與我國(guó)電腦的普及有關(guān)，與拼音輸入法有關(guān).

在問(wèn)及提筆忘字現(xiàn)象是否值得我們擔(dān)憂時(shí)，近90%的學(xué)生認(rèn)為是值得擔(dān)憂，希望能夠讓漢字文化持續(xù)下去，他們認(rèn)為這種現(xiàn)象會(huì)造成整體國(guó)民素質(zhì)的降低.

3 問(wèn)卷現(xiàn)象分析

提筆忘字現(xiàn)象應(yīng)該是一種不可逆的社會(huì)現(xiàn)象，與科技的發(fā)展密切相關(guān).隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)成本越來(lái)越低，銷售價(jià)格越來(lái)越便宜，現(xiàn)在除了邊遠(yuǎn)地區(qū)外一般家庭大多都有一部電腦，城市里面有些家庭甚至有幾部電腦；與此同時(shí)，手機(jī)的生產(chǎn)和銷售情況與電腦一樣，成本低，價(jià)格便宜，廠家競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，許多人同時(shí)有兩部以上的手機(jī).一部手機(jī)就是一部小型電腦，也是一個(gè)移動(dòng)的學(xué)校.這些原因使得提筆忘字現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生.

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷我們發(fā)現(xiàn)，目前的大學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間超出了我們的預(yù)料，有一半的學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間在4個(gè)小時(shí)以上，很多學(xué)生覺(jué)得已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)了，如果出門(mén)不帶手機(jī)就會(huì)六神無(wú)主、飲食難安.很多大學(xué)生連上課都離不開(kāi)手機(jī)，甚至用手機(jī)玩游戲，他們對(duì)手機(jī)的依賴完全出乎我們的想象.這種現(xiàn)象越嚴(yán)重，就說(shuō)明提筆忘字現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重.不過(guò)，根據(jù)調(diào)查，對(duì)手機(jī)非常依賴的人群就是這群大學(xué)生或者與他們年紀(jì)相差不大的人群，網(wǎng)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)年輕人過(guò)馬路看手機(jī)被撞的新聞.過(guò)了這個(gè)年齡階段，對(duì)手機(jī)的依賴逐漸降低，到60歲以后的人群幾乎就沒(méi)有手機(jī)依賴了.因此，我們認(rèn)為，提筆忘字現(xiàn)象主要是發(fā)生在18-48歲之間的人群.18歲之前的人群在讀中學(xué)，他們天天需要做練習(xí)，一般很少產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象；48歲以后的人群，很多人沒(méi)有較好地掌握拼音輸入法，其中一部分人就算掌握了拼音輸入法，由于其它事務(wù)繁多，也很難對(duì)手機(jī)、電腦產(chǎn)生依賴，也不會(huì)產(chǎn)生提筆忘字現(xiàn)象.

漢字是一套符號(hào)系統(tǒng)，最初是以表意為主，后來(lái)隨著形聲字的增加，變成了既表音又表意的系統(tǒng)，字形之間的差異度不大，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候容易出現(xiàn)混淆；加上拼音輸入法的使用，很多人只要輸入音標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)漢字，因此他們只管語(yǔ)音而不管字形，很容易出現(xiàn)提筆忘字現(xiàn)象.據(jù)統(tǒng)計(jì)，在上個(gè)世紀(jì)末本世紀(jì)初，大學(xué)生中使用拼音輸入法的只有80%左右，而到2016年4月止，有近96%的大學(xué)生使用拼音輸入法. 有人認(rèn)為拼音輸入法是造成提筆忘字現(xiàn)象的主要原因，要研究新的輸入法，來(lái)克服這種現(xiàn)象，如陸凌霄教授認(rèn)為要推廣三筆輸入法，因?yàn)槿P輸入法軟件用起來(lái)既方便快捷又使?jié)h字保存完整性.[3]這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是與教育有關(guān)，是教育的缺失造就了這個(gè)現(xiàn)象.

為什么很多人是在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以后才會(huì)產(chǎn)生提筆忘字現(xiàn)象？根據(jù)調(diào)查，幾乎每個(gè)大學(xué)生考上大學(xué)以后，家里面都會(huì)給他們買(mǎi)電腦，以便幫助他們學(xué)習(xí)，擴(kuò)展他們的知識(shí)面.其實(shí)，真正使用電腦來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，很多時(shí)候用它來(lái)上網(wǎng)聊天、查閱資料、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等等.另外，大學(xué)期間，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，不像中學(xué)時(shí)候忙于聽(tīng)課、記筆記、做練習(xí)，漢字書(shū)寫(xiě)的時(shí)間比較多，不太容易產(chǎn)生這種現(xiàn)象.如果我們的大學(xué)能夠像西方的大學(xué)那樣，寬進(jìn)嚴(yán)出，我想這個(gè)現(xiàn)象一般還是不容易產(chǎn)生的.

如果仔細(xì)分析學(xué)生使用手機(jī)和電腦的時(shí)間，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每天有大約6個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間是在與別人聊天或者上網(wǎng)度過(guò)的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生至少有一個(gè)多小時(shí)的使用電腦時(shí)間，至少有4個(gè)多小時(shí)的使用手機(jī)時(shí)間，這些都會(huì)降低學(xué)生的身體素質(zhì)，影響學(xué)生生理成長(zhǎng)，造成近視、呆癡、行動(dòng)遲緩等等問(wèn)題，從而降低整個(gè)國(guó)民素質(zhì).

漢字作為一門(mén)藝術(shù)，本身就是一種文化，其中承載的不僅是中華傳統(tǒng)文化，它更是民族精神的載體，它反映了漢民族的思維模式、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)，如漢字筆畫(huà)的橫平豎直對(duì)應(yīng)的是倡導(dǎo)我們正直做人，我們應(yīng)該將其發(fā)揚(yáng)光大，而不是遺忘殆盡.

4 如何消滅提筆忘字現(xiàn)象

如何盡量減少、甚至消滅這種現(xiàn)象？很多學(xué)生建議應(yīng)該多開(kāi)展一些書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，多寫(xiě)、多練，多看一些紙質(zhì)的書(shū)籍，同時(shí)要加大漢字書(shū)寫(xiě)的宣傳教育力度，從小抓起，多寫(xiě)多練，減少使用電腦的時(shí)間.

4.1 提高認(rèn)識(shí)，引起足夠的重視

據(jù)其它相關(guān)人員的調(diào)查，社會(huì)上有80%以上的人有提筆忘字現(xiàn)象，有50%以上的人提起筆的時(shí)候想不起漢字的形體，[4]對(duì)提筆忘字現(xiàn)象，我們有些人不以為然，認(rèn)為忽視漢字書(shū)寫(xiě)教育產(chǎn)生的這個(gè)現(xiàn)象沒(méi)有什么大不了的，他們認(rèn)為這并不會(huì)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展.確實(shí)，這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生不會(huì)影響國(guó)民生產(chǎn)，不會(huì)拖累市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但是，提筆忘字現(xiàn)象關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)，影響到中國(guó)文化的傳承與發(fā)展，必須引起我們高度重視.

小小的漢字中蘊(yùn)含著漢民族的思想情感，傳承著中國(guó)數(shù)千年的傳統(tǒng)文化，是我們的精神家園.但是，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，漢字被錯(cuò)用和亂用，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言泛濫，漢字正逐漸被圖片和其它符號(hào)取代，說(shuō)明人們的心智與精神在萎縮，情感在枯竭，這不是大驚小怪，應(yīng)該正視.

4.2 通過(guò)國(guó)家立法，鼓勵(lì)漢字書(shū)寫(xiě)

由于科技的發(fā)展，現(xiàn)在很多人非常懶惰，沒(méi)有書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，必須要有很強(qiáng)的制度來(lái)加以約束，就是由立法機(jī)關(guān)制定法律法規(guī)，讓中小學(xué)生和部分大學(xué)生堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)制度，進(jìn)行必要的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練.有人認(rèn)為，國(guó)家立法，大可不必.其實(shí)，這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)槲覀兤胀ㄈ藳](méi)有權(quán)利強(qiáng)迫別人去書(shū)寫(xiě)，不管是家長(zhǎng)、學(xué)校，還是社會(huì)組織，都無(wú)法阻止提筆忘字現(xiàn)象的蔓延，長(zhǎng)此以往，這種現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，甚至?xí)?yán)重?fù)p害國(guó)家和民族的根本利益，不利于國(guó)家社會(huì)生活的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不利于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng).

從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，漢字結(jié)構(gòu)與其它文字相比算是比較復(fù)雜的，漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練也是非常必要的，手寫(xiě)漢字應(yīng)該是認(rèn)識(shí)漢字的基礎(chǔ)，必須在中小學(xué)大力提倡漢字書(shū)寫(xiě)，了解漢字的結(jié)構(gòu)，掌握漢字的字形、語(yǔ)音和意義，他們才能夠避免提筆忘字現(xiàn)象.中小學(xué)階段，應(yīng)該設(shè)立新的課程，如“三筆字”課程，教育學(xué)生如何用毛筆、鋼筆和粉筆書(shū)寫(xiě)漢字，可以將這門(mén)課列入中小學(xué)教學(xué)大綱，作為基礎(chǔ)課程.在大學(xué)里面，規(guī)定師范院校和師范專業(yè)必須進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，包括三筆字訓(xùn)練，開(kāi)展三筆字比賽、簡(jiǎn)筆畫(huà)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高師范技能.在中小學(xué)規(guī)定拒絕接受用電腦打印出來(lái)的各種練習(xí)，所有作業(yè)必須手寫(xiě)；在大學(xué)，規(guī)定學(xué)生可以提交手寫(xiě)練習(xí)和電子文本，以手寫(xiě)為主，盡量減少他們對(duì)電腦的依賴程度，防止提筆忘字現(xiàn)象的產(chǎn)生.

4.3 加強(qiáng)科技投入，發(fā)明更好輸入法

輸入方法嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，并不是產(chǎn)生提筆忘字現(xiàn)象的主要原因，但它也是諸多因素之一，值得我們引起應(yīng)有的重視.漢字最初是表意文字，隨著社會(huì)的進(jìn)步逐漸發(fā)展演變而產(chǎn)生了形聲造字法，所以我們認(rèn)為漢字是音意文字符號(hào)體系.現(xiàn)在的漢字系統(tǒng)中有90%多的字是形聲字，因此漢字的基本構(gòu)件簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是兩個(gè)：表音的聲符與表意的形符.在學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)漢字都應(yīng)該從字形、字音、字意三個(gè)方面去辨認(rèn)，反復(fù)書(shū)寫(xiě)，就不至于出錯(cuò).現(xiàn)在有絕大多數(shù)人使用的是拼音輸入法，拼音輸入法只管語(yǔ)音，不管字形，容易出錯(cuò)，有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，拼音輸入法的出錯(cuò)概率是字形輸入法的9倍.在所有輸入法中，五筆輸入法需要記住很多字的字根，不容易產(chǎn)生這種提筆忘字現(xiàn)象，但需要記住字根并加以組合，需要背誦或者默記，很多人不愿意學(xué)；拼音輸入法，不管是微軟的還是搜狗拼音輸入法，都容易使人產(chǎn)生提筆忘字現(xiàn)象.因此，要研究更好的輸入法，在這些方法的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，讓大家學(xué)習(xí)起來(lái)既簡(jiǎn)便，又不會(huì)產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象，那就是漢字輸入法.我們要大力發(fā)展科技，增加科技投入，用更為科學(xué)、合理的漢字輸入法來(lái)取代拼音輸入法，這樣就不容易產(chǎn)生提筆忘字現(xiàn)象了.[5]

4.4 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)書(shū)法，控制手機(jī)電腦使用時(shí)間

在各級(jí)各類學(xué)校，我們應(yīng)該開(kāi)設(shè)書(shū)法興趣班，讓中小學(xué)生一定要堅(jiān)持書(shū)法練習(xí)，派專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，不管是練習(xí)毛筆字還是鋼筆字，只要堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)，就能夠很好地了解漢字的形體結(jié)構(gòu)，從而防止提筆忘字現(xiàn)象的產(chǎn)生.另外，應(yīng)該在中小學(xué)明確規(guī)定學(xué)生使用手機(jī)和電腦的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生一般自我控制能力較差，不會(huì)主動(dòng)利用電腦來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲，沉迷其中，難以自拔.既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的身體發(fā)展，必須加以嚴(yán)格控制.

總之，提筆忘字現(xiàn)象是與現(xiàn)代科技的發(fā)展密切相關(guān)的，也與我們的教育方法有關(guān).這種現(xiàn)象不是簡(jiǎn)單的個(gè)人現(xiàn)象，而是一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題，必須加以合理的解決，不然就會(huì)影響到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，更會(huì)影響到漢字的地位和書(shū)法藝術(shù)的存亡.我們應(yīng)該加強(qiáng)科技方面的研究力度，重視輸入方法的研發(fā)，通過(guò)國(guó)家立法，強(qiáng)化漢字書(shū)寫(xiě)，積極進(jìn)行教育體制改革，避免以后學(xué)習(xí)漢字還要去外國(guó)學(xué)習(xí)的尷尬情況出現(xiàn)，讓我們繼續(xù)擁有民族的自豪感，為我們民族的偉大發(fā)明——漢字而驕傲.

[1] 韋鳴飛.提筆忘字：現(xiàn)代“新文盲”的困惑[N].桂林日?qǐng)?bào)， 2005-11-16(06).

[2] 游傳耀.信息時(shí)代對(duì)漢字的挑戰(zhàn)[J].福建省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(1)：47-50.

[3] 陸凌宵.提筆忘字現(xiàn)象的根源與對(duì)策[N].文匯報(bào)，2009-07-02(03) .

[4] 于廣翔.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代手寫(xiě)漢字亟需拯救[N].齊齊哈爾日?qǐng)?bào)，2011-03-19(05).

[5] 楊立新.怎樣化解漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)[J].人民論壇，2010(36)：126-127.

[責(zé)任編輯 范 藻]

Writing Slip in the Environment of Computer Internet

PENG Zhiqiong

(Finance and Economics School of Sichuan University of Arts and Sciences, Dazhou Sichuan 635000, China)

As a special society phenomenon, the writing slip is studied by questionaire, which has both physical and psychological elements and is the necessity of computer Internet. The features and essence have decided the specific measures to solve the problem.

writing slip; questionaire; analysis of questionaire; Internet era; measure

2016-11-20

四川文理學(xué)院人文社科項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下提筆忘字現(xiàn)象研究”(2014R017Y)

彭志瓊(1971—)，女，四川崇州人.助理研究員，主要從事教學(xué)管理與漢語(yǔ)言文化研究.

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