□郝旭燕 馮 偉

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院 山西 太谷 030801）

大學(xué)生就業(yè)幫扶與指導(dǎo)的精準(zhǔn)化路徑實踐與探索
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院為例

□郝旭燕 馮 偉

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院 山西 太谷 030801）

畢業(yè)生就業(yè)工作是一項關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定和國計民生的重要“民生”工程。精準(zhǔn)幫扶大學(xué)生就業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和滿意度是當(dāng)前高校就業(yè)工作的重點。結(jié)合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)實踐經(jīng)驗，分析出高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)體系、就業(yè)指導(dǎo)體系與就業(yè)幫扶體系，不斷探索就業(yè)工作的有效路徑。

大學(xué)生就業(yè)；精準(zhǔn)幫扶與指導(dǎo);精準(zhǔn)化

1 高校開展精準(zhǔn)就業(yè)工作模式的必要性

2015年11月教育部發(fā)布《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求高校在學(xué)生就業(yè)過程中要“大力提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力”，“建立精準(zhǔn)推送就業(yè)服務(wù)機制”，這就對高校搭建精準(zhǔn)就業(yè)工作模式、做好新時期就業(yè)工作、促進畢業(yè)生更加充分和更高質(zhì)量就業(yè)提出了更加明確具體的要求，完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系和就業(yè)幫扶工作體系，不斷豐富精準(zhǔn)就業(yè)的工作內(nèi)涵，對推動高校更好地完成就業(yè)工作、提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與勞動力市場用人單位滿意度，具有十分重要的意義和作用。

2 當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

2.1 畢業(yè)生就業(yè)觀念保守，就業(yè)觀念引導(dǎo)效果較差

受父母意愿、對自身定位不明確，社會實踐經(jīng)驗缺乏、自身競爭力不強等多種因素的影響，當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)觀念仍偏保守，就業(yè)選擇呈現(xiàn)單一化。從經(jīng)管院近五年學(xué)生就業(yè)意向選擇來看，學(xué)生就業(yè)首選考研，其次是考公務(wù)員、事業(yè)單位，最后才會選擇企業(yè)就業(yè)。從就業(yè)地域來看，多數(shù)畢業(yè)生傾向于在大、中城市就業(yè)，只有少數(shù)同學(xué)選擇去基層就業(yè)。還有部分畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，存在眼高手低的現(xiàn)象。

2.2 就業(yè)市場拓寬性不寬，專業(yè)對口度不高

由于學(xué)校就業(yè)部門與用人單位對接聯(lián)系，尚未完全實現(xiàn)從“單位找學(xué)?！钡健皩W(xué)校找單位”的工作理念的轉(zhuǎn)變，來經(jīng)管院招聘單位集中于省內(nèi)企業(yè)和農(nóng)林牧企業(yè)，就業(yè)市場不開闊，呈現(xiàn)單一化，這不僅難以滿足經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，而且專業(yè)對口度較低。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)性不強

高校就業(yè)指導(dǎo)要強化目標(biāo)導(dǎo)向，要以市場需求為出發(fā)，了解學(xué)生就業(yè)意向，有針對性的開展專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。因?qū)W校缺乏大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的支持，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)市場數(shù)據(jù)分析，對就業(yè)市場的需求變化缺乏及時深入的了解，在就業(yè)指導(dǎo)過程中不能根據(jù)就業(yè)市場的變化有效調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)策略，往往只是根據(jù)主觀意志或傳統(tǒng)經(jīng)驗開展工作。

2.4 就業(yè)指導(dǎo)工作個性化不足

由于缺乏大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的支持，在就業(yè)指導(dǎo)中針對學(xué)生性格、能力、興趣以及特長進行的個性化就業(yè)指導(dǎo)開展的力度不夠、范圍不廣，還不能滿足大部分學(xué)生的需要。學(xué)生在缺乏個性化的就業(yè)指導(dǎo)下，往往會出現(xiàn)對自身定位不清晰，就業(yè)方向不明確，就業(yè)過程中過于被動和隨意的問題，進而對自己未來的工作方向、工作性質(zhì)及工作環(huán)境產(chǎn)生迷茫，這就導(dǎo)致勞動力市場人崗需求產(chǎn)生不匹配，出現(xiàn)用人單位“招工難”、高校畢業(yè)生“就業(yè)難”并存的“就業(yè)溫度差”現(xiàn)象

2.5 就業(yè)幫扶機制建設(shè)不完善

幫扶對象主要集中在“顯性”困難層面的學(xué)生，如家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、女性畢業(yè)生、對“隱形”困難原因如學(xué)業(yè)困難、心理問題等導(dǎo)致就業(yè)困難或則容易受到忽視。同時針對不同類型的就業(yè)困難學(xué)生，沒有形成足夠精準(zhǔn)精細(xì)的幫扶措施。

3 構(gòu)建精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作模式的路徑研究

3.1 構(gòu)建精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)體系

3.1.1 推行就業(yè)工作“一把手工程”，建構(gòu)全員參與就業(yè)服務(wù)體系。堅持推行就業(yè)工作“一把手工程”，形成學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓、系主任和就業(yè)輔導(dǎo)員分工負(fù)責(zé)體系，注重用人單位對教學(xué)培養(yǎng)的反饋意見，把就業(yè)工作延伸至招生計劃、專業(yè)設(shè)置、課堂教學(xué)、思政教育、實習(xí)實踐等多個環(huán)節(jié)，建構(gòu)全員參與、動態(tài)化就業(yè)服務(wù)的長效機制，確保人才供給的數(shù)量、結(jié)構(gòu)適時調(diào)整，人才供給質(zhì)量不斷提高。

3.1.2 積極聯(lián)系用人單位，繼續(xù)鞏固和發(fā)揮校園招聘主渠道地位。堅持“走出去、請進來”的方式鞏固和拓寬就業(yè)渠道，充分發(fā)揮校園招聘的優(yōu)勢，促進畢業(yè)生充分就業(yè)。通過網(wǎng)絡(luò)、傳媒等平臺積極聯(lián)系專業(yè)相關(guān)度高的企業(yè)，走訪校友單位、聯(lián)系行業(yè)協(xié)會等形式邀請用人單位來校園招聘。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各系教師充分利用自己的業(yè)務(wù)關(guān)系，幫助畢業(yè)生推薦工作，通過科研合作、學(xué)術(shù)交流等渠道加強與用人單位溝通交流，擴大就業(yè)信息渠道來源；與常年來院招聘的用人單位建立校企合作關(guān)系，建立長效機制，了解企業(yè)需求和學(xué)生意向，建立實習(xí)、就業(yè)一條龍相對穩(wěn)定的就業(yè)基地，為畢業(yè)生和用人單位搭建方便快捷的平臺。

3.1.3 加強就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，實現(xiàn)就業(yè)信息精準(zhǔn)推送。不斷完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+精準(zhǔn)就業(yè)”的工作格局，根據(jù)具體崗位要求和學(xué)生興趣特點，以傳統(tǒng)就業(yè)信息網(wǎng)站為基礎(chǔ)，不斷完善就業(yè)網(wǎng)站的板塊設(shè)計與信息更新，以微信、微博等新媒體技術(shù)發(fā)展為抓手，形成就業(yè)信息發(fā)布主渠道主平臺，做到就業(yè)信息實時全天候全覆蓋，確保就業(yè)信息多渠道第一時間有效傳遞到學(xué)生中實現(xiàn)就業(yè)信息精準(zhǔn)推送，達(dá)到既滿足學(xué)生需要、又為學(xué)生樂于接受的傳播效果。

3.2 構(gòu)建精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)體系

3.2.1 打造校企合作暑期實習(xí)+專業(yè)技能競賽的實踐平臺。經(jīng)管類專業(yè)尤其是市場營銷、物流管理專業(yè)需要在專業(yè)實踐中提高就業(yè)能力，因此我們需要充分利用好校企合作資源，積極組織學(xué)生參加專業(yè)實習(xí)實踐，讓學(xué)生提前深入行業(yè)生產(chǎn)一線，了解行業(yè)特點和崗位工作內(nèi)容，根據(jù)行業(yè)和崗位需要，結(jié)合自身特點進行有針對性的職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)學(xué)習(xí)；我們要通過開展寒暑期實習(xí)實踐活動，幫助學(xué)生在就業(yè)時能夠準(zhǔn)確選擇合適的就業(yè)單位、應(yīng)聘合適的就業(yè)崗位，盡快做到畢業(yè)生和企業(yè)的人崗需求匹配，我們還要聯(lián)合企業(yè)舉辦一系列專業(yè)競賽，通過這一系列的技能比賽，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。

3.2.2 強化“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)+活動引導(dǎo)+咨詢疏導(dǎo)+考試輔導(dǎo)”的精準(zhǔn)指導(dǎo)模式。通過邀請校外專業(yè)人才為低年級學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生逐步建立自己的職業(yè)規(guī)劃。邀請企業(yè)人力資源經(jīng)理開展模擬招聘活動、優(yōu)秀畢業(yè)生講授就業(yè)經(jīng)驗、“致家長一封信”搭建校企、家校溝通交流平臺，開展“簡歷問診周”和面對面約談咨詢等活動，為畢業(yè)生提“一對一”的咨詢輔導(dǎo)；舉辦經(jīng)驗交流會、專題輔導(dǎo)講座，提升學(xué)生考試技能。

3.3 構(gòu)建精準(zhǔn)的就業(yè)幫扶體系

3.3.1 準(zhǔn)確把握就業(yè)困難學(xué)生信息。實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)化，就必須關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生，充分依托畢業(yè)年級輔導(dǎo)員和學(xué)生干部等就業(yè)工作隊伍，深入學(xué)生宿舍，做好畢業(yè)生就業(yè)情況摸底，建立健全未就業(yè)及就業(yè)困難學(xué)生檔案，一對一認(rèn)真分析掌握就業(yè)困難原因。

3.3.2 制定就業(yè)幫扶行動計劃，強化就業(yè)援助。為幫助困難畢業(yè)生順利畢業(yè)，學(xué)院制定《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院畢業(yè)生精準(zhǔn)幫扶行動計劃》，通過多種方式強化就業(yè)援助，有效解決不同困難類型畢業(yè)生的實際問題。針對就業(yè)能力不足的同學(xué)，積極提供就業(yè)咨詢、開展就業(yè)技能專項技能訓(xùn)練；針對女生就業(yè)，加強就業(yè)觀念引導(dǎo)，樹立就業(yè)信心，組織女生專場財務(wù)會計類、管理助理類招聘會，根據(jù)學(xué)生意向推薦就業(yè)崗位；針對家庭經(jīng)濟困學(xué)生，發(fā)放經(jīng)濟困難畢業(yè)生求職補貼。

[2]教育部《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》.

[2]王美麗.大數(shù)據(jù)時代高校精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作研究[J].思想政治教育,2016(6)：84-88.

[3]葉秀娟.高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的問題及對策[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2006(6)：50-52.

1004-7026（2017）23-0009-02

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.005