□武夢(mèng)雯

（沈陽師范大學(xué)學(xué)前教育與初等教育學(xué)院 遼寧 沈陽 110034）

淺談城鄉(xiāng)基層小學(xué)教育的改革

□武夢(mèng)雯

（沈陽師范大學(xué)學(xué)前教育與初等教育學(xué)院 遼寧 沈陽 110034）

教育一直以來都是為國(guó)家輸送人才的主要通道，而小學(xué)教育在這個(gè)眾多教育領(lǐng)域里是最基礎(chǔ)最根本的存在。小學(xué)教育作為眾多教育的初始，它的重要性是毋庸置疑的。在社會(huì)改革的大背景下，基礎(chǔ)性的小學(xué)教育發(fā)展至今存在著很多問題。為了未來國(guó)家的發(fā)展，小學(xué)教育的改革勢(shì)在必行。本文從小學(xué)教育改革面臨的困境闡述，深入解析了小學(xué)教育改革的意義，針對(duì)小學(xué)教育改革所面臨的問題，全面梳理了小學(xué)教育改革的方向。

小學(xué)教育；改革；問題；方向

1 中國(guó)小學(xué)教育改革主要面臨的困境

中國(guó)小學(xué)教育改革主要面臨的評(píng)分體系與教師水平這兩方面的困境。

評(píng)分體系。中國(guó)的小學(xué)教育評(píng)分體系仍需完善。小學(xué)教育的評(píng)分體系中，對(duì)于教育教學(xué)機(jī)制考核并不科學(xué)。目前的教育教學(xué)考核機(jī)制，只是單純的對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)有要求，學(xué)生如果成績(jī)好那就說明教學(xué)的質(zhì)量好，如果學(xué)生的分?jǐn)?shù)考的不好，那就說明教學(xué)質(zhì)量差，這個(gè)評(píng)分體系過于單面化。只能分?jǐn)?shù)來當(dāng)試金石，這種方式本身就不科學(xué)。學(xué)生是否優(yōu)秀，分?jǐn)?shù)只能站在少部分的內(nèi)容，教師是否教的好，分?jǐn)?shù)也只是代表少部分的教學(xué)水平。我國(guó)目前對(duì)于教育評(píng)分體系，存在著最大的誤區(qū)就是對(duì)應(yīng)試教育過于看中，而忽視道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)等其他方面的教育。中國(guó)的小學(xué)教育要建立健全的，科學(xué)的評(píng)分體系，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

教師水平。中國(guó)目前小學(xué)的教師水平偏低，教師隊(duì)伍中參差不齊，這也是妨礙我國(guó)小學(xué)教育改革的重要因素之一。我國(guó)由于受到地理位置的限制，各地區(qū)的存在很大的差異性，教師在就業(yè)時(shí)更偏向于優(yōu)厚的待遇，方便的地理位置。

2 中國(guó)小學(xué)教育改革的意義

達(dá)爾文曾提出：“物競(jìng)天擇，適者生存?！?，這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)教育也是適用的。教育是為了人服務(wù)，是為了社會(huì)服務(wù)。而隨著社會(huì)的發(fā)展，人類需求的變化，調(diào)整勢(shì)在必行。想要保持社會(huì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，就必然要改變教育的形式。在現(xiàn)在高速發(fā)展的大環(huán)境下，中國(guó)小學(xué)教育的改革就是適者生存的過程。我國(guó)的應(yīng)試教育已不再完全的適合于整個(gè)時(shí)代，素質(zhì)教育要求逐漸在時(shí)代中凸顯而出。不論是從歷史的經(jīng)驗(yàn)還是未來的走勢(shì)來看，小學(xué)教育應(yīng)該是一種多元化的基礎(chǔ)教育，而素質(zhì)教育就是多元化的教育。小學(xué)教育改革，就是為了讓學(xué)生多元化的發(fā)展，讓學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到提升。

小學(xué)教育改革是為了學(xué)生全面提升心智發(fā)展。小學(xué)教育改革會(huì)重視理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，將素質(zhì)性教育課程，合理的安排在理論課程中。小學(xué)教育，改革會(huì)在教學(xué)課程中，助于課程的科學(xué)性，會(huì)考慮學(xué)科課程活動(dòng)課程和潛在的課程的合理安排?！靶W(xué)教育改革致力為學(xué)生三方面發(fā)展，全面發(fā)展，全體發(fā)展，個(gè)性發(fā)展?！睂W(xué)生是未來的生力軍，通過小學(xué)教育改革將素質(zhì)教育融入到小學(xué)課程中，塑造學(xué)生正確的三觀意識(shí)，為我國(guó)未來培養(yǎng)綜合性人才。

3 中國(guó)小學(xué)教育改革的方向

中國(guó)小學(xué)教育的改革要從完善考核機(jī)、提升師資力量這兩方面做起。

完善考核機(jī)制?？己藱C(jī)制的建立要注重德、智、體、美、勞等多方面的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而不是單純的只看分?jǐn)?shù)去評(píng)判。素質(zhì)教育不單單是高高在上的條款，而是應(yīng)該放在實(shí)際的教學(xué)中去?？茖W(xué)的有效的開展素質(zhì)教育，給學(xué)生營(yíng)造舒適高效的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)教育是學(xué)生教育的特殊時(shí)期，要注重學(xué)生的心理健康，給學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要了。和諧的環(huán)境，對(duì)學(xué)生人際交往與形成健康的人格，積極的心態(tài)都有著重要意義?！皩?duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主動(dòng)探索意識(shí)的形成和主體能力的養(yǎng)成都有一定的幫助作用。”

提升師資力量。師資是教育的根本，沒有優(yōu)秀的師資力量，教育的水平就無法提升。組建師資隊(duì)伍，提升教師的專業(yè)技術(shù)水平，是小學(xué)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)教育改革要強(qiáng)化教師的專業(yè)授課能力，更要強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生思想上的教育能力。專業(yè)的授課能力是教師教學(xué)的理論基礎(chǔ)，也是應(yīng)試教育教學(xué)必備的素質(zhì)，而對(duì)學(xué)生思想教育的能力，是學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。

結(jié)束語

本文從小學(xué)教育改革面臨的困境闡述，深入解析了小學(xué)教育改革的意義，針對(duì)小學(xué)教育改革所面臨的問題，全面梳理了小學(xué)教育改革的方向。下一代的教育就要從小學(xué)教育開始抓起，中國(guó)的未來就需要下一代的支撐，沒有下一代的動(dòng)力源泉，中國(guó)就看不清未來趨勢(shì)。

[1]宋秀麗.小學(xué)教育改革的必要性及其方向探討[J].品牌,2014,(6):158-158.

[2]張彩虹.小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵要素分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010,(15):158-158.

1004-7026（2017）10-0023-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.10.013

武夢(mèng)雯，女，1994年出生，滿族，遼寧撫順人，沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院2013級(jí)小學(xué)教育（師范）在讀本科生。