譚勁松

21世紀(jì)是教育全面深化綜合改革的世紀(jì)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高等教育的改革創(chuàng)新作為教育全面深化綜合改革的重要一環(huán)具有重大的意義。其中，作為重要組成部分的高校體育教育也必須進(jìn)行同步改革，才能為國(guó)家培育出更多的“全面發(fā)展”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”、“完善發(fā)展”和“發(fā)展個(gè)性”高素質(zhì)復(fù)合型人才。

正值高等教育深化改革階段，高校體育教育較以往已經(jīng)有了一些改進(jìn)，但其中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育教育的短期效應(yīng)，單一毫無(wú)特色的教育項(xiàng)目，在實(shí)際教學(xué)中與體育教育的深化改革背道而馳。而有著廣泛社會(huì)基礎(chǔ)的民族傳統(tǒng)體育教育項(xiàng)目具有一定的穩(wěn)定性和傳承性，為豐富高校體育課程資源，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)，提高體育教學(xué)學(xué)科建設(shè)水平和創(chuàng)新能力，在高校傳統(tǒng)體育教育中引入民族體育項(xiàng)目已迫在眉睫。

一、高校體育引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的重要性分析

1、尊重民族傳統(tǒng)文化。中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目更是琳瑯滿目。自古以來(lái)，人們用于娛樂(lè)休閑、強(qiáng)健體魄、溝通情感、豐富生活的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有近千項(xiàng)，它包括各民族的民間游戲和傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目。將傳統(tǒng)體育理念與現(xiàn)代體育精神進(jìn)行結(jié)合，不僅體現(xiàn)人們對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的一種尊重，還弘揚(yáng)了一種推陳出新的精神。

2、解救傳統(tǒng)文化遭受擠壓的困境。在體育教育國(guó)際化的當(dāng)今社會(huì)，高等體育教育在進(jìn)行國(guó)際交流和合作在一定程度上會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、空間更加寬廣，但不同的國(guó)家在體質(zhì)、思維方式、人格特征等方面存在較大的差異，片面地生搬硬套外國(guó)的體育教育會(huì)對(duì)本民族傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)體育教育造成較大的擠壓，不利于我國(guó)體育教育的健康發(fā)展，所以打造具有本民族特色的體育教育，解救傳統(tǒng)文化遭受擠壓的困境是當(dāng)前的一大任務(wù)。

3、建立本民族的特色體育項(xiàng)目。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)歷過(guò)歷史的洗禮，是本民族的瑰寶，其中傳統(tǒng)的特色體育項(xiàng)目更是種類繁多，繼承傳統(tǒng)，傳承文化，將民族傳統(tǒng)中的體育項(xiàng)目引入進(jìn)高校體育教育的課堂上具有重要的歷史性的意義與作用。

將傳統(tǒng)的具有本民族特色的體育項(xiàng)目引入高校體育課堂，使之成為現(xiàn)代體育教育的一大組成部分，是對(duì)現(xiàn)代體育教育的補(bǔ)充和完善，也在綜合全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平的基礎(chǔ)上，傳承了本民族傳統(tǒng)文化，豐富了現(xiàn)代文化。其中，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在少數(shù)民族地區(qū)具有不可忽視的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步拉近了在校學(xué)生與民族傳統(tǒng)體育的距離；另一方面，從教育投入來(lái)講，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的引入體育教育中，一定程度上緩解了教育資源匱乏的局勢(shì)，減少了教育經(jīng)費(fèi)的投入，還豐富了現(xiàn)代體育教育課程。

二、高校體育教育中引入傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀分析

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是具有人文情懷跟隨者歷史的腳步一步步發(fā)展而來(lái)，是在中國(guó)特定的傳統(tǒng)文化影響下形成發(fā)展壯大的，除了具有一定的歷史價(jià)值，還有很高的藝術(shù)價(jià)值和豐富的娛樂(lè)、教育功能，有些甚至還能作為本民族的一個(gè)象征。因此，我們不僅要將現(xiàn)代體育的教學(xué)與傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目教學(xué)科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，還要將那些仍然依附在民風(fēng)民俗中的體育活動(dòng)，對(duì)那些缺乏有機(jī)聯(lián)系和穩(wěn)定性較差的民間游戲進(jìn)行整理、規(guī)劃，進(jìn)行綜合研究分析，使之結(jié)合成為現(xiàn)代體育教育的一部分。但現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，比如：民族傳統(tǒng)項(xiàng)目年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)代脫軌；高校體育老師的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理論研究不夠深入，導(dǎo)致體育課堂上理論與實(shí)踐結(jié)合的不緊密，遠(yuǎn)離國(guó)家對(duì)于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教育的要求，致使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目的興趣缺失等。

當(dāng)前，大部分高校的體育課程教育還停留在很初級(jí)的單一簡(jiǎn)單化階段，很多高校還是以籃球、排球、羽毛球等球類項(xiàng)目以及體操、田徑項(xiàng)目為主，被引入的民族項(xiàng)目未受到該有的重視，一些地區(qū)甚至設(shè)置一些具有當(dāng)?shù)靥厣男问蕉喾N多樣的項(xiàng)目，如一些特色養(yǎng)生與健身等體育項(xiàng)目根本沒(méi)能引入到實(shí)踐中。還有更為過(guò)分者，為了應(yīng)付檢查，將民族傳統(tǒng)項(xiàng)目作為選修項(xiàng)目，但實(shí)際上并沒(méi)有真正引入進(jìn)日常的體育教育中，片面地追求學(xué)生運(yùn)動(dòng)的短期效應(yīng)，忽視了學(xué)生健康的身心發(fā)展。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的直接原因很大程度上是由于普通高校體育課程授課中的教師的專業(yè)性有待提高，真正專攻體育專業(yè)的老師比例較少，一部分是一些其他專業(yè)的轉(zhuǎn)業(yè)人員，他們只經(jīng)過(guò)短期的體育課程知識(shí)的培訓(xùn)后上崗任教，對(duì)于較專業(yè)的體育教學(xué)知識(shí)相當(dāng)匱乏。另外，針對(duì)傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目的引入還需要特殊的對(duì)于與項(xiàng)目有關(guān)的背景、歷史、現(xiàn)狀都必須有一定程度的了解，如果專業(yè)知識(shí)不夠，不能將傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于項(xiàng)目引入的順利進(jìn)行。

三、高校體育引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的建議措施

對(duì)待民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，國(guó)家給予了高度的重視。目前我國(guó)已成功挖掘出、整理出民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目977項(xiàng)。

體育教學(xué)的改革是多方位的，整體的，根本的，應(yīng)將不再單一地注重技能注重短期體育效應(yīng)的體育發(fā)展觀念來(lái)指導(dǎo)體育教育，而是將人的發(fā)展放在第一位，如人的身心發(fā)展、個(gè)性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，都要與21世紀(jì)大學(xué)生身心發(fā)展的教育模式相符合。

因其傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目具有地域性、個(gè)體性等特點(diǎn)，這就要求高校體育教師除了利用學(xué)校資源外，還要針對(duì)項(xiàng)目深入到當(dāng)?shù)氐拿耖g，結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)資源和學(xué)校資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。拿武術(shù)教學(xué)來(lái)講，高校的武術(shù)老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)只是進(jìn)行單一片面的武術(shù)技藝展示，學(xué)生得不到完整的武術(shù)技藝的學(xué)習(xí)，從而達(dá)不到學(xué)習(xí)的完整度和深度。但如果深入到傳統(tǒng)民族項(xiàng)目當(dāng)?shù)厝ハ到y(tǒng)地采集信息、請(qǐng)教資深武術(shù)學(xué)者，并結(jié)合學(xué)校的資源，開(kāi)展專業(yè)的研討會(huì)進(jìn)行分析研討，將武術(shù)專家學(xué)者邀請(qǐng)到學(xué)校來(lái)進(jìn)行講座座談，就能夠使學(xué)生對(duì)武術(shù)進(jìn)行徹底、深入的了解。另外，還可以組織學(xué)生下鄉(xiāng)參觀當(dāng)?shù)氐拿褡甯?jìng)技類活動(dòng)與表演活動(dòng)，使大學(xué)生能夠更直觀地感受民族體育項(xiàng)目的魅力。

傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目進(jìn)入校園，一方面是為了繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生尊重和傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)；另一方面，我們還要著重培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力，貫徹素質(zhì)教育和終身教育思想，在傳統(tǒng)民族項(xiàng)目和現(xiàn)代項(xiàng)目相結(jié)合的情況下，結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際教育情況，在不違背新課改的要求下加以創(chuàng)新，打破以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心的體育教學(xué)體系，著眼在傳授體育基本知識(shí)、技能的同時(shí)，授予學(xué)生體育鍛煉的基本原理和方法，提高學(xué)生的體育能力。

四、結(jié)語(yǔ)

任何一種體育文化都經(jīng)歷過(guò)一段漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史，傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目形式多樣、內(nèi)容各具特色，且具有一定的社會(huì)基礎(chǔ)、群眾基礎(chǔ)，還具有一定的歷史、藝術(shù)價(jià)值，將其引入到高校體育教育項(xiàng)目中是對(duì)文化多元化的提倡，對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)，使之實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為體育文明的多樣性做出貢獻(xiàn)。