夏正恬

在初中思想政治教學(xué)過程中，教學(xué)的目標不僅僅是教學(xué)生學(xué)會課本所要求教授的知識內(nèi)容，而是應(yīng)該教學(xué)生們“會”學(xué)相關(guān)知識，即具備知識自主學(xué)習(xí)能力。如何引導(dǎo)初中學(xué)生們在思想政治學(xué)習(xí)過程中具備自主學(xué)習(xí)能力，這就需要廣大教職員工長期探索。筆者就初中思想政治教學(xué)實踐經(jīng)驗出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、穿插討議、有效點撥難疑點三個方面入手，談?wù)勗诔踔兴枷胝谓虒W(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。

一、預(yù)，提供路標

每門課程要想提高課堂效率，都必須要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。學(xué)生只有經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，才能明確即將要學(xué)的內(nèi)容：哪些需要重點掌握，哪些需要重點聽老師講解，并提出自己想要了解的問題，為自己課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供路標。因此，初中思想品德教師一定要根據(jù)課文內(nèi)容，針對課程要學(xué)習(xí)的重點，引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。

比如，我在講解蘇教版初中思想品德學(xué)科中“胸懷全球迎接挑戰(zhàn)”這節(jié)課的內(nèi)容時，沒有馬上為學(xué)生講解課本知識內(nèi)容，而是就“中國如何走向世界？”“作為學(xué)生，又應(yīng)該如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，為祖國未來、全球未來建設(shè)做出貢獻？”等一系列問題進行預(yù)習(xí)。在給出學(xué)生預(yù)習(xí)方向后，學(xué)生們便開始有側(cè)重點的查詢資料，根據(jù)課文內(nèi)容共同探討，并根據(jù)所查找的資料試圖找到答案。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們還對于無法理解的知識內(nèi)容進行了標注，確定這些內(nèi)容是課堂主要和老師探討的部分內(nèi)容。

通過在思想品德實際教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生有針對性地對課本內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，為后續(xù)思想品德的教學(xué)提供“路標”，使得學(xué)生們對思想品德學(xué)習(xí)更感興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)這種教學(xué)形式也極大地提高了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生們學(xué)會發(fā)現(xiàn)新知，具備掌握自主新知識的能力。

二、議，深化思維

俗話說“理不辯不明”，初中思想品德中的是非觀都應(yīng)當(dāng)在不斷的思考、不斷討論和辯論中形成。因此，初中思想品德教師在實際教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生們就課程中某個問題進行討論，甚至辯論，讓學(xué)生們在不斷的思索和有所依據(jù)的辯論中，明辨課本中明確要求的是非觀，以提高初中思想品德的教學(xué)質(zhì)量。

比如，我在講解“授人玫瑰手留余香”這節(jié)課的內(nèi)容時，針對“己所不欲勿施于人”的相關(guān)知識內(nèi)容讓學(xué)生進行討論，并設(shè)置了場景，讓學(xué)生們根據(jù)場景中的內(nèi)容發(fā)表不同的觀點，再根據(jù)觀點的不同分為兩組進行辯論：在非洲某個國家內(nèi)實施“種族隔離”政策，白人不與黑人來往，認為他們是低賤的種族，避之唯恐不及。一個白人美女在沙灘上日光浴，由于疲勞睡著了，一覺醒來，太陽已經(jīng)下山了，便走進沙灘附近的一家餐館，卻沒有人前來招待她，甚至對她不屑一顧。她勃然大怒，正欲責(zé)問別人時，在鏡中看到自己被曬黑了。于是深深的陷入了沉思。我讓同意“己所不欲，勿施于人”觀點的學(xué)生坐在左邊，不同意的學(xué)生坐到右邊，分為兩個小組進行辯論，在辯論的過程中增強學(xué)生們自身的是非觀，明確做人的準則。

在組織學(xué)生的進行辯論賽的過程中，學(xué)生們通過表達了自己的意見和觀點，在不斷的思考和發(fā)言中確定了心中的是非觀，可以有效的提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、導(dǎo)，重點點撥

教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點撥，可以使學(xué)生們“撥云見霧”，追求真理。因此，初中思想品德教師在實際教學(xué)過程中，不能對學(xué)生的實踐活動袖手旁觀，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，從而促進學(xué)生形成豐富的情感體驗和道德評價的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

比如，我在講解“笑對生活”這節(jié)課時，給學(xué)生組織了志愿服務(wù)福利院的社會實踐活動，在福利院里看到殘疾孩子們自強不息，不斷進取的精神，學(xué)生們很受鼓舞，從而努力充實自己。此時，我趁機引導(dǎo)并點撥學(xué)生們，有志向就要有行動，要早早樹立正確的人生觀和價值觀，只要有付出就一定有收獲。在此基礎(chǔ)上，我還為學(xué)生們講了超級演說家——力克胡哲的事例，他雖然高度殘疾，但經(jīng)過自己的努力和永不放棄，一樣活出了自己的精彩，更何況我們這些健全的人呢？

通過這種利用恰當(dāng)?shù)臅r機，給學(xué)生們情感和思想適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，一般能形成學(xué)生們對人生的正確認識，可以幫助初中學(xué)生們形成正確的人生觀和價值觀，為以后正確的人生走向奠定堅實的基礎(chǔ)。這也是初中思想品德教學(xué)的終極目標。

綜上所述，在初中思想政治學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以充分調(diào)動中學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治的興趣，有效的提高課堂教學(xué)速率，而且能夠幫助學(xué)生們深化學(xué)生政治思維，持續(xù)提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對于以后的各科教學(xué)也將起到事倍功半的作用。因此，初中政治教師在實際教學(xué)過程中，要著力陪養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如果擁有自主學(xué)習(xí)能力，那么，中學(xué)生未來人生將會更加精彩。

（作者單位：江蘇昆山市張浦中學(xué)）