王小琴

新課程改革的核心理念是一切為了促進學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。這就要求語文課堂評價的著重點不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢查和改進學(xué)生的語文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、課堂上要讓學(xué)生講起來

新課程標準說，學(xué)生是語文學(xué)習的主人。既然是主人，就應(yīng)該讓他們在課堂上講起來，講出他們心中的想法、困惑、感知和收獲。如果讓學(xué)生自己講，他們就重視起來，就高度集中起來，這樣也能減輕老師的負擔。像五年級學(xué)生，就不能實行滿堂灌。所以，我在課堂上不時地布置一些問題或者任務(wù)，讓他們自己講起來，根據(jù)課堂的需要安排小組講、同桌講或者是上臺講等形式，并通過這些形式將課堂教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)組織起來，同時不同的方式也能讓學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)中來。

比如，我在教學(xué)《變色龍》的時候就是采用了這種方法，效果非常好。首先，我在課前布置學(xué)生任務(wù)，讓他們課前找一找變色龍的外形特征、捕食特點以及變色情況等相關(guān)資料，并整理記錄下來。既然是作業(yè)，學(xué)生肯定會不折不扣地完成，我還告訴他們課上我們要討論，所以學(xué)生完成得很好。其次，到了課堂上，都把自己找到的答案詳細地講了出來。我們還一起討論了作者外形是怎么寫的，捕食的時候眼睛、舌頭、速度的變化情況，以及變色龍的變色過程。整個課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，把知識真正灌入自己的大腦中。

二、學(xué)生的作業(yè)要在課堂上做起來

一節(jié)好的語文課教師不能要從頭講到尾，可以在整個環(huán)節(jié)中不時地穿插各種各樣題型的作業(yè)讓學(xué)生完成，以達到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做現(xiàn)考的效果，看學(xué)生是不是真正把老師剛才講的知識學(xué)進去了。這是一種立竿見影的教學(xué)方法，也是一種新形勢的課堂評價方式。我們可以通過學(xué)生的做來檢查老師上課的好壞、學(xué)生接受的快慢。

比如，在教學(xué)《廬山的云霧》第二三自然段時，學(xué)生掌握總分的寫作方法之后，我就讓學(xué)生仿照這種寫法寫一處自己熟悉的景物。學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，動起了小筆開始習作，雖然速度慢一些，寫的時候還有一些錯誤的地方，但是，通過練習讓學(xué)生對這種技巧有深入的認識，更好地掌握總分的習作技巧。這是課堂上學(xué)以致用的效果，所以，語文課堂不能光講不練，尤其是小學(xué)課堂，還是讓學(xué)生動動手，課堂效果才會更好。

三、老師要把課堂讓出來

教師在課堂上應(yīng)該適當?shù)匕颜n堂讓出來，讓學(xué)生自主學(xué)習。否則的話，學(xué)生永遠都是被動的，都是被教師牽著鼻子走路的。因此我們應(yīng)該適時讓出點時間和空間來，讓學(xué)生自主學(xué)習，自我實踐。那么，怎樣才算好的自主學(xué)習呢？

比如，全國著名特級教師盛新鳳老師教學(xué)《烏塔》一課時，她教給學(xué)生的學(xué)習方法就非常好，那是一篇略讀課文。盛老師整節(jié)課圍繞著黑板上的三個板塊來讓學(xué)生自主學(xué)習課文。其一，講得簡潔。其二，對得自然。其三，駁得有理。學(xué)生們就根據(jù)黑板上的板書先練習介紹課文：“爸爸媽媽，我向你們介紹一下14歲的德國小姑娘烏塔……”；然后練習對話，和同學(xué)對，和老師對，在對話的時候盛老師不時地給以指導(dǎo)幫助，讓他們“對得自然”；最后練習烏塔怎么反駁的：如果你是烏塔，自己的父母這樣說你，你又會怎么反駁他們呢？用你的筆來寫一寫。在這節(jié)課上，學(xué)生通過盛老師教給的方法充分掌握了這篇課文的學(xué)習要求，也學(xué)到了語文常識：有時說話要簡潔、自然，并在反駁別人時要駁得有理。有了這種好方法的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習一定能水到渠成。

四、課堂的評價方式要多起來

新課程標準說：語文課堂要運用多種評價方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習水平。應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價。實施評價時要尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個體差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。對學(xué)生語文學(xué)習的日常表現(xiàn)，應(yīng)該以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)。

教師要特別注意評價語言的運用。比如在上低年級的課時，學(xué)生特別喜歡老師的表揚激勵，于是我就利用他們的這個特點，在課堂上表揚他們，就算有時候有答錯的地方，我也讓他們再接再厲。

總之，一節(jié)好的語文課不僅僅需要老師講得精彩，還要全面綜合考慮，重點是看學(xué)生的課堂投入、學(xué)習情況，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習語文。

（作者單位：江蘇儀征市新城中心小學(xué)）