據(jù)德國大學校長聯(lián)席會議（HRK）網(wǎng)站2016年10月10日報道，在校期間參加更多、更久的實習并不會自動讓畢業(yè)生更好地適應勞動力市場。一項在波茨坦舉行的專業(yè)鑒定得出了這一結論。波茨坦大學和奧登堡大學的研究人員認為，適應勞動力市場的關鍵不在于延長實習時間，而是在實習中給予學生更好的關照和反饋。

雖然大部分高校的本科和碩士階段都會規(guī)定一項作為必修的校外實習，但很多綜合性大學在理論和實踐相結合以及系統(tǒng)性結合方面做得不夠理想。波茨坦大學的教育研究員威爾弗雷德·舒巴特（Wilfried Schubarth）教授說：“在很多地方，實習被視為學業(yè)的附屬，因此，實習這一珍貴的學習機會總是沒被好好利用。將實習與學業(yè)進行系統(tǒng)性整合，會大大提升學生的學習動力，進而提高其學業(yè)成就?！?/p>

鑒定專家建議對實習進行評估，并把優(yōu)秀的實習期安排作為標桿進行表彰。高質量的實習能使多方受益：學生通過實習熟悉專業(yè)實踐，將理論知識和最新科研成果應用于實踐；雇主能通過實習確定未來的員工人選；高校能通過實習為勞動力市場提供有知識、有資質的畢業(yè)生，反過來，實習能刺激高校的研究和教學。為此，實習鑒定專家給出了以下10條建議：

？誗從無到有：對實習進行評價，視其為學業(yè)質量標志之一；

？誗將企業(yè)實習視為與在校學習同樣重要的學習方式；

？誗高校、院系以及各專業(yè)應分別制定各自的實習戰(zhàn)略；

？誗注重實習內容與課程的融入及跟進；

？誗確定好實習的形式、地點、范圍、時間及組織方式；

？誗簽訂正式的實習協(xié)議；

？誗信息和咨詢服務要到位；

？誗在對話和溝通中進行實習；

？誗提供豐富的資源和良好的框架條件；

？誗對實習質量進行不斷評估和改進。

“實習質量標準應在高校、學生、雇主和工會四方商議下制訂”，大學校長聯(lián)席會議主席霍斯特·西普勒（Horst Hippler）說：“理論向實踐的轉換，一方面要靠實習內容與學業(yè)內容的系統(tǒng)融合，另一方面要求企業(yè)為學生提供充滿挑戰(zhàn)性任務的實習期?！?/p>

（上海師范大學國際與比較教育研究院廖圓圓編譯）