□王艷

（宜昌市營盤路小學湖北宜昌443000）

農(nóng)村小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

□王艷

（宜昌市營盤路小學湖北宜昌443000）

創(chuàng)新能力的高低會影響到一個人的全面健康發(fā)展，所以，在積極推行新課改的背景下，通過語文教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，顯得尤為重要。文章簡單論述了農(nóng)村小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，指出農(nóng)村小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體方式。

小學語文；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；方式

1 農(nóng)村小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，在小學語文教學中，很多小學語文教師主要依靠教材內(nèi)容，側(cè)重于講解字詞句和作者的背景，認為學生在課堂中掌握這些內(nèi)容就可以圓滿的完成教學任務(wù)，沒有把握好課堂節(jié)奏，很少給學生提供發(fā)言的機會，進而制約了學生的思維發(fā)展。而且，在課堂活動中，部分小學語文教師依舊沿襲傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，要求學生記筆記，沒有引導學生思考問題，當學生遇到不認識的字或者不懂的問題時，沒有想到使用字典等輔助工具進行解決，而是求助于教師，從而失去了教學的作用。

2 農(nóng)村小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體方式

2.1 營造開放式的課堂環(huán)境

輕松、活躍的課堂氛圍更容易激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的創(chuàng)新意識，所以，小學語文教師應(yīng)該為學生提供一個良好的學習環(huán)境，讓學生能夠積極思考、主動嘗試，以充分發(fā)散學生的思維。小學生天生活潑好動、好奇心強，自控意識薄弱，很容易受到外界新鮮事物的影響，在教學過程中，小學語文教師需要積極改善教學內(nèi)容，符合小學生的認知規(guī)律和心理特點，以吸引小學生的注意力。同時，小學語文教師應(yīng)該努力改變傳統(tǒng)單一、僵硬的教學模式，有效融合多種多樣的教學模式，比如游戲教學法、角色扮演法、多媒體教學法等，讓課堂充滿吸引力，給學生展示自我的機會，以增強學生的參與熱情。另外，在課堂活動中，小學語文教師應(yīng)該為學生提供思考、探究的機會，充分尊重學生之間的客觀差異，幫助學生建立學習的信心，鼓勵學生大膽提問、主動發(fā)言，促使學生能夠樂于學習語文知識。

2.2 充分發(fā)散學生的思維

在課堂教學中，小學語文教師應(yīng)該盡量避免“一言堂”式的教學模式，讓學生真正成為學習的主體，合理引導學生進行自主學習，注意學生多角度思考問題方式的培養(yǎng)，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在語文教學中，一個問題可能會有幾個不同的答案，如果只是給出一個標準答案，很難激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，所以，小學語文教師可以以一個問題為中心，讓學生從不同的角度去思考、探究，鼓勵學生充分表達自己的想法和意見，從而提高學生的學習效果。同時，在課堂活動中，小學語文教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，深入挖掘教材的深度和廣度，讓學生結(jié)合文本內(nèi)容進行想象和聯(lián)想，不斷拓寬學生的想象空間，以促進學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.3 有效融合課堂教學和課外活動

實踐出真知，任何一門課程都必須與實踐相結(jié)合，所以，在教學過程中，小學語文教師需要有效整合語文教學資源，有效指導學生的語文學習活動，讓學生充分感受到語文的獨特魅力，以增強學生學習語文的熱情。例如，在講解《三國演義》中的相關(guān)內(nèi)容時，小學語文教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生根據(jù)自己的喜好和理解，分別扮演三國中的人物，進行知識問答或者故事會，以彌補課堂教學的不足，增加語文教學的趣味性。同時，在平時的教學過程中，小學語文教師應(yīng)該注意課堂教學與日常生活之間的聯(lián)系，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)語文現(xiàn)象，利用語文知識去解釋生活中的現(xiàn)象，以加深學生對語文學科的認識，提高學生的學習積極性。例如，小學語文教師可以帶領(lǐng)學生參觀博物館、美術(shù)館、去公園、景點游玩或者去敬老院、組織愛心捐贈、參加社會實踐活動等，讓學生在實踐過程中逐漸受到語文的熏陶，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，塑造學生的健全人格，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，是學生發(fā)展的源泉，所以，在小學語文教師中，教師應(yīng)該注意學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，運用多種多樣的教學方法，為學生創(chuàng)造一個開放式的語文學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，促使學生能夠形成良好的創(chuàng)新意識，具有一定的創(chuàng)新能力，從而能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需求。

[1]游麗爽.小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊,2015,03:184-185.

[2]于立格.淺談小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊,2015,11:217.

[3]劉仁林.論小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊,2012,26:132-133.

[4]李燕青.對小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討[J].學周刊,2013,20:59.

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.04.093