□王歡歡

（西藏大學(xué)馬克思主義學(xué)院 西藏 拉薩 850000）

新時(shí)期推進(jìn)西藏高校思政教學(xué)實(shí)效性對(duì)策初探

□王歡歡

（西藏大學(xué)馬克思主義學(xué)院 西藏 拉薩 850000）

當(dāng)前對(duì)于高校的大學(xué)生而言，思想政治理論課是幫助大家養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)、樹(shù)立正確的核心價(jià)值體系的關(guān)鍵渠道。西藏高校的思政課建設(shè)在以往的發(fā)展過(guò)程中注重特色，取得了階段性成果。與此同時(shí)，也面臨一些問(wèn)題，如何解決好這些問(wèn)題，對(duì)于提高西藏高校的思政課教學(xué)實(shí)效性至關(guān)重要。

新時(shí)期；西藏高校；思政課；實(shí)效性

1 當(dāng)前西藏高校思政教學(xué)實(shí)效性發(fā)展現(xiàn)狀

高校是黨和國(guó)家培養(yǎng)人才重要陣地，主要負(fù)責(zé)知識(shí)傳授、技能創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的重?fù)?dān)，同時(shí)肩負(fù)著為依法治國(guó)和以德治國(guó)培養(yǎng)接班人的重任，在推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中具有重要的戰(zhàn)略地位。一直以來(lái)西藏當(dāng)?shù)氐乃枷胝喂ぷ魈攸c(diǎn)突出、工作深入、內(nèi)容充實(shí)，比如除了《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德基礎(chǔ)和法律修養(yǎng)》四門課程之外，還開(kāi)設(shè)了具有地區(qū)特色的《馬克思主義祖國(guó)觀、民族觀、宗教觀、文化觀》的課程，且自開(kāi)課以來(lái)成效顯著，有效增強(qiáng)了西藏當(dāng)?shù)馗咝４髮W(xué)生思政課上的實(shí)效性。

除此之外，還有諸多相關(guān)黨和國(guó)家政策的講座和學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)和“四講四愛(ài)”學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)、形勢(shì)與政策培訓(xùn)活動(dòng)等都有效提升了西藏當(dāng)?shù)馗咝Ｔ谒颊n教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐。新時(shí)期，我們要站實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的高度，充分認(rèn)識(shí)并做好西藏思想政治工作的重要意義，增強(qiáng)新時(shí)期西藏高校思想政治工作的責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮思想政治工作在統(tǒng)一思想，深化共識(shí)、凝聚力量、促進(jìn)發(fā)展方面的重要作用。

2 新時(shí)期西藏高校思政教學(xué)實(shí)效性面臨的問(wèn)題與對(duì)策

師資隊(duì)伍學(xué)歷水平總體不高，人員配備不足，要求優(yōu)化師資隊(duì)伍，解決人手不足，為思政課提供必要師資保障。西藏高校思政課教師是馬克思主義理論和中國(guó)化馬克思主義重要成果，以及黨的相關(guān)民族政策和理論的傳播者，其教師隊(duì)伍系列的素質(zhì)高低直接關(guān)乎當(dāng)?shù)厮颊n教學(xué)的傳播內(nèi)容和教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)貛熧Y隊(duì)伍優(yōu)化配置非常重要。

3 從數(shù)量來(lái)看，西藏當(dāng)?shù)氐乃颊n教師隊(duì)伍人員配備嚴(yán)重不足，同時(shí)還要承擔(dān)學(xué)校相關(guān)各項(xiàng)宣講任務(wù)，再加上相關(guān)人員訪學(xué)、提升學(xué)歷、駐村等因素，導(dǎo)致在崗人員更為緊缺，直接導(dǎo)致相關(guān)教育部和自治區(qū)每年組織的各項(xiàng)培訓(xùn)人員無(wú)法派出，這也是制約西藏高?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項(xiàng)關(guān)鍵因素

以西藏大學(xué)為例，2017年下半年，該校共開(kāi)設(shè)兩門思政公共課，分別是《馬克思主義基本原理》和《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》兩門課程，但實(shí)際承擔(dān)上課人數(shù)只有16人，每門課只有8人承擔(dān)，教師隊(duì)伍課業(yè)壓力大，直接影響思政課的教學(xué)實(shí)效性。從質(zhì)量來(lái)看，西藏高校思政課教師的學(xué)歷水平整體不高，以西藏大學(xué)為例，目前該校思政課教師80%為碩士研究生，博士比例相對(duì)較低，教授人員只有一個(gè)，副教授的比例只有27%，雙高人員偏低。因此，在加強(qiáng)思政課教師的師資隊(duì)伍人員配備方面，需要大力加強(qiáng)當(dāng)?shù)馗咝５慕處熍渲?，加大?dāng)?shù)卣咝匀瞬乓M(jìn)工作，致力于加強(qiáng)政策導(dǎo)向?qū)^(qū)外高層次并具有相關(guān)學(xué)歷背景的人才引進(jìn)，特別是相關(guān)領(lǐng)域的杰出人才引進(jìn)，加大政策扶持工作，努力培養(yǎng)“靠得住、用得上、留的下”的高精尖人才，免去他們的后顧之憂，才能迅速提升當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)領(lǐng)域的教學(xué)水平和人才發(fā)展。

目前，西藏高校的教學(xué)方法模式比較單一，主要以課堂教學(xué)為主的單純理論式教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容也是以教育部規(guī)定的教材內(nèi)容為主。西藏高校的生源是以藏族生源為主，他們長(zhǎng)期處于當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然和社會(huì)背景下，其思維和交流模式與內(nèi)地高校大學(xué)生有所不同，同時(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，差異較大，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是針對(duì)學(xué)生水平比較一致而設(shè)立的，所以課堂教學(xué)效果不太顯著，學(xué)生抬頭率不高。因此針對(duì)這種學(xué)生特點(diǎn)，我們要結(jié)合實(shí)踐充分探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。比如對(duì)《馬克思主義祖國(guó)觀、民族觀、宗教觀、文化觀》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程進(jìn)行專題教學(xué)，以《馬克思主義祖國(guó)觀、民族觀、宗教觀、文化觀》為例，對(duì)于該門課程的四個(gè)部分分別讓相關(guān)領(lǐng)域比較擅長(zhǎng)的教師承擔(dān)，這樣可以把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)研究透，教學(xué)效果勢(shì)必較好，同時(shí)改革教學(xué)思路，運(yùn)用新的教學(xué)模式，例如慕課教學(xué)，PPT教學(xué)和視頻教學(xué)等方式，促進(jìn)教學(xué)方式新穎多樣。同時(shí)，要注重實(shí)踐教學(xué)，將課堂教學(xué)于當(dāng)?shù)匚幕行ЫY(jié)合，充分提升西藏當(dāng)?shù)厮颊n的教學(xué)實(shí)效性。

[1]楊力源.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革初探[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）：56-60.

[2]劉琦.新時(shí)期推進(jìn)高校思政教學(xué)實(shí)效性對(duì)策探析[J].科教導(dǎo)刊，2013（7）：70-71.

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