□孟 博 劉麗麗

（西安歐亞學(xué)院 陜西 西安 710065）

民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)分析

□孟 博 劉麗麗

（西安歐亞學(xué)院 陜西 西安 710065）

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家的必然要求，當(dāng)前，隨著教育體制的改革以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)于提升高校畢業(yè)生的質(zhì)量提出了更加嚴(yán)格的要求。大學(xué)生群體，是推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的主力軍，要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，就必須加強(qiáng)對(duì)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，本文主要分析了當(dāng)前我國(guó)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，然后針對(duì)問題提出了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的具體對(duì)策，以其推動(dòng)民辦高校的健康可持續(xù)發(fā)展。

民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；能力培養(yǎng)

近年來，隨著高校教育體制的不斷改革，越來越注重對(duì)復(fù)合型和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。新時(shí)期，高校在校生不斷激增，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也在逐漸增加，但是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的失敗率也比較高。究其原因，與公辦院校相比，民辦高校缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，核心競(jìng)爭(zhēng)力不足，還在一貫采用傳統(tǒng)的教育模式。因此，民辦高校要不斷創(chuàng)新教育模式，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高校生存和發(fā)展的根本，努力提升其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

1.1 缺乏創(chuàng)新理念和思維

當(dāng)前，我國(guó)民辦高校大學(xué)生普遍存在著創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維較弱的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為思考和處理問題缺乏深層次思考，做不到新意和突破，缺乏另辟蹊徑的學(xué)習(xí)能力?！叭问健钡恼n程設(shè)置模式，把學(xué)生全部的學(xué)業(yè)重點(diǎn)放在專業(yè)教育的培養(yǎng)上，這無疑限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。以教師、教材、課堂為中心的教學(xué)方法，在一定程度上束縛了學(xué)生探究知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，造成學(xué)生被迫的接受知識(shí)。由此會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，學(xué)生更多的是掌握了專業(yè)知識(shí)，而創(chuàng)新、創(chuàng)意的意識(shí)卻比較淡薄。高校畢業(yè)生面對(duì)當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力，很大部分選擇了自主創(chuàng)業(yè)，但由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身認(rèn)識(shí)上存在著不足，最終導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以失敗告終[1]。

1.2 大學(xué)教師的創(chuàng)新素質(zhì)能力不高

在師資隊(duì)伍中，大部分教師缺乏創(chuàng)新思維，不可否認(rèn)，教師的學(xué)術(shù)水平整體比較高，但是在應(yīng)試教育體制中培養(yǎng)出來的高校教師，其對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)能力還是十分欠缺的。因此，大學(xué)生即便具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，由于不能綜合運(yùn)用這些知識(shí)以及對(duì)就業(yè)市場(chǎng)缺乏充分的了解，造成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿低下。受到傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的影響，高校沒有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師來指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)也只是流于形式[2]。作為一種全面的素質(zhì)挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)對(duì)于涉世未深的大學(xué)生來說是一道巨大的難題，大學(xué)生既不熟悉創(chuàng)業(yè)競(jìng)技場(chǎng)上的規(guī)則，又缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這嚴(yán)重影響了民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新長(zhǎng)夜能力的水平。

1.3 缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境

社會(huì)的客觀大環(huán)境在很大程度上限制了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策并不是十分健全，缺乏大學(xué)生實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)。民辦高?；诙唐诶娴目剂?，關(guān)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入力度不足，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)缺少資金、設(shè)施設(shè)備、場(chǎng)地等等，這導(dǎo)致相關(guān)教育的基礎(chǔ)設(shè)施不完善?，F(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金主要來源于家庭，學(xué)校和相關(guān)部門的資金支持力度不夠，然而雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)是開展創(chuàng)業(yè)的有力支撐。再加上高校沒有一個(gè)建立健全的人才培養(yǎng)體系，也在一定程度上限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力[3]。

2 提高民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的對(duì)策

2.1 創(chuàng)建校園文化，推動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在高校教育體系中，校園文化是一個(gè)非常重要的組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍。一個(gè)良好的校園文化環(huán)境可以對(duì)大學(xué)生起到很強(qiáng)的感染力和熏陶的作用，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[4]。創(chuàng)建積極健康的校園文化可以將校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，使二者相協(xié)調(diào)，從而有助于塑造學(xué)生的精神和心靈，推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的健康的性格。加強(qiáng)校園文化建設(shè)可以為民辦高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才確立明確的目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)打下良好的文化基礎(chǔ)。

2.2 專業(yè)設(shè)置要符合市場(chǎng)的需求

在高校專業(yè)設(shè)置上民辦高校要有自己的特色，從而形成強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。民辦高校要將辦好應(yīng)用型大學(xué)作為理念，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為開展教育工作的核心，綜合考慮自身辦學(xué)條件，找到辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確定位自我，科學(xué)分析當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)人才的需求，使強(qiáng)勢(shì)專業(yè)成為辦學(xué)特色。除此之外，民辦高校還要不斷拓寬新型專業(yè)和冷門專業(yè)的發(fā)展空間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供良好的條件。

2.3 加強(qiáng)創(chuàng)新性高校師資隊(duì)伍建設(shè)

民辦高校要不斷提高教師的創(chuàng)新能力水平，使教師掌握過硬的專業(yè)知識(shí)、較高的綜合素質(zhì)以及較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。學(xué)校在開設(shè)公共基礎(chǔ)課程上，要滿足所有教師對(duì)于課程開設(shè)的需要，做到術(shù)業(yè)有專攻；教師要學(xué)會(huì)在最新的科學(xué)知識(shí)和教育成果上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，科學(xué)制定最佳的教學(xué)方案。專任教師在教學(xué)上要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，充分滿足學(xué)生對(duì)提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要。學(xué)校還要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，加大對(duì)教師掌握計(jì)算機(jī)軟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)力度，使教師靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生獲取更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。除此之外，民辦高校為減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)少走彎路，可以邀請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士以及商界的專家來進(jìn)行講座，通過講座讓學(xué)生充分了解市場(chǎng)信息，獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)[5]。

2.4 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)平臺(tái)

為了將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，高校除了開展基礎(chǔ)性理論的傳授，又開設(shè)了眾多的模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以幫助學(xué)生掌握就業(yè)市場(chǎng)信息，又可以促使學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了很好的促進(jìn)作用。但是，除此之外，民辦高校應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在基于“校企合作”的人才培養(yǎng)模式上，堅(jiān)持“校企高度協(xié)同，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合”的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)前沿和先進(jìn)企業(yè)，不斷推進(jìn)校企合作的廣度和深度，從而使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力取得實(shí)效性的發(fā)展。開展校企合作有諸多的優(yōu)勢(shì)：可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)用結(jié)合的能力以及職場(chǎng)適應(yīng)能力；為“雙師”素質(zhì)教育、現(xiàn)場(chǎng)備課、企業(yè)鍛煉和項(xiàng)目對(duì)接提供了強(qiáng)有力的支持，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.5 為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

有關(guān)部門加大創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，避免大學(xué)生錯(cuò)失機(jī)會(huì)，最好能建立一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，在平臺(tái)上發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息、接受學(xué)生的咨詢、進(jìn)行相關(guān)表彰等，也可利用媒體宣傳創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)成功案例。建立創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，讓大學(xué)生與企業(yè)多聯(lián)系溝通，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。此外，學(xué)校方面也應(yīng)多加引導(dǎo)，利用各種有力條件，為幫助和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障，聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)的校友作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，多與大學(xué)生交流，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。實(shí)行對(duì)學(xué)生的彈性管理，采用工學(xué)結(jié)合的方式，條件允許，支持學(xué)生中途休學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，充分激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，在全社會(huì)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

結(jié)束語

總而言之，民辦高校要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，打造基礎(chǔ)牢固、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。這既是民辦高校生存和發(fā)展的立身之本，又是當(dāng)代教育體制改革的必然要求。面對(duì)當(dāng)前民辦高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的問題，如缺乏創(chuàng)新理念和思維、大學(xué)教師的創(chuàng)新素質(zhì)能力不高、缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境等等，必須要重視起來，民辦高校要不斷創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)創(chuàng)新性高校師資隊(duì)伍建，設(shè)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)平臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和積極性，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的氛圍。

[1]劉亞娟.民辦高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)[D].華中師范大學(xué),2016.

[2]師曉莉,師曉華.基于創(chuàng)業(yè)過程的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式探索[J].中國(guó)商貿(mào),2014,(34):200-201,204.

[3]李厚萱,馬悅,常秋影,等.淺談應(yīng)用型民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016,(33):421.

1004-7026（2017）17-0101-02

G647.38

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.17.064

孟博（1981.5-)，女，遼寧昌圖，研究生，助教，教育心理學(xué)。