文/湖北省武漢市黃陂區(qū)李集中學(xué) 劉 霞

淺談農(nóng)村英語課堂德育滲透

文/湖北省武漢市黃陂區(qū)李集中學(xué) 劉 霞

邊遠農(nóng)村的初中生75%至80%都是留守兒童或單親家庭，這些學(xué)生普遍存在散漫、叛逆、孤僻、消極、意志力品質(zhì)低、以自我中心、無心學(xué)習(xí)等品質(zhì)問題。這些不良品質(zhì)極大影響了學(xué)生的健康發(fā)展。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對德育的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生具有比較高尚的品德修養(yǎng)以及思想情感，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感以及使命感。

一、教師要以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣

初中生正處于身心發(fā)展階段，可塑性、模仿性強，教師是學(xué)生最直觀的榜樣。教師的知識水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)、言行舉止等對學(xué)生有直接的影響。所以在課堂教學(xué)中，英語教師必須注重以高尚的道德品質(zhì)、人格魅力去影響、引導(dǎo)學(xué)生形成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣；以扎實的英語知識、教學(xué)技能，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。溝通師生情感，讓英語課堂彌漫著和諧、融洽的氣氛，讓學(xué)生 “親其師，信其道”。

二、挖掘德育素材，創(chuàng)設(shè)情境

1.在教材中滲透道德影響

（1）文明行為、公共道德的教育。 “GO FOR IT!”教材以話題為綱，關(guān)于問候、感謝、請求、建議等的話題都會用到交際用語：Thanks.Excuse me.You’re welcome.Not at all.Would you like…?很多課文內(nèi)容都有關(guān)于 “西方人際交往中的禮貌行為” “排隊、守時” “英美國家的數(shù)字禁忌”等等。這些德育素材對信息閉塞的農(nóng)村學(xué)生來說很新穎，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能教育學(xué)生摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，從而使學(xué)生的情操得以陶冶，心靈得以凈化，使學(xué)生的日常用語趨向規(guī)范和得體。

（2）尊敬師長、關(guān)愛他人的教育。如在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福語:Happy Teachers’Day./ I love you， Mum.Have a happy Mother’s Day./You are the best father in the world.Thanks for holding my hand when I needed it.如在八年級 (上)Unit 9 “When were you born?”這課教學(xué)中，當(dāng)我提出這個問題，大家爭先恐后地回答:I was born on January7，1990./I was born in September， 1990.我突然提 出 ：When isyourfather’s birthday? When is your mother’s birthday?學(xué)生們陷入了沉思，教室里一片寂靜，他們幾乎沒有人能夠準確說出自己父母的生日。于是，我結(jié)合感恩父母的一些圖片、錄像，讓學(xué)生知道什么叫 “可憐天下父母心”，自己應(yīng)該以怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績回報父母，學(xué)生感觸很深，我感覺那節(jié)課學(xué)生在內(nèi)疚中學(xué)得特別起勁。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度、理想信念的教育。如在教新目標(biāo)英語九年級Unit 1時，圍繞 “How do you study for a test?”這一話題組織學(xué)生進行交流、討論及交流各自的學(xué)習(xí)方法并寫成書面報告，讓學(xué)生知己知彼、取長補短、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新目標(biāo)英語七年級 Unit 4 “I want to be an actor”涉及了個人理想，講授這個話題的時候，教師可以借助介紹霍金、姚明、鄧亞萍等名人的成功經(jīng)歷，以及他們的拼搏精神，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成堅持不懈的精神，幫助學(xué)生確立自己的理想與目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的理想與目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計劃。在每節(jié)課前，我開展了課前一分鐘英語口語作文，讓學(xué)生匯報自己的理想，了解學(xué)生的理想與追求，也鍛煉了學(xué)生的英語表達能力。

（4）對比東西方文化差異，進行愛國主義教育。在英語教學(xué)中，教師在教育學(xué)生汲取西方優(yōu)秀文化的同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生摒棄西方腐朽墮落的拜金主義思潮和貪圖享受的錯誤意識，抵制崇洋媚外和防止自由化思想泛濫。旗幟鮮明地堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，防止帝國主義、資本主義和各種分裂勢力及反社會主義的滲透、破壞，提高他們的思想政治修養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)我國社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展和國際交往的需要。

2.教法中的道德滲透

（1）要有 “情”。也就是要有滿腔熱情，富有情趣地滲透德育。首先是教師以積極進取，一絲不茍的治學(xué)態(tài)度來感染學(xué)生，以愛生如子、無私奉獻的精神來熏陶學(xué)生美好心靈。教師要在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有情趣的情景教學(xué)，如學(xué)習(xí)電話用語時，教會學(xué)生正確使用禮貌語言，當(dāng)拿起話筒時不是問 “誰”而是先說 “你好”，在對話時多用些“對不起” “謝謝”等。

（2）要有 “意”。也就是說要有意識，有目的自覺地滲透德育。英語教材里很多富有愛國主義、助人為樂等有教育意義的課文，描述好人好事可引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并使之成為學(xué)習(xí)的幫樣。學(xué)習(xí)外國歷史、風(fēng)俗文化時，引導(dǎo)學(xué)生中西對比，以 “一分為二”的眼光來分析事物，從而加強學(xué)生對祖國的熱愛。如授課時進行圣誕節(jié)與春節(jié)、感恩節(jié)與中秋節(jié)的比較，讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景，但更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。

（3）要有 “度”。也就是說要適可而止，能放又能收地滲透德育。因為作為老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能影響教學(xué)，能 “屈”能 “伸”，靈活處理，同時，也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思考。其次，注意滲透的梯度。由初一到初三逐漸深入，由具體到抽象。如初一年級學(xué)生可用文中內(nèi)容與身邊事情比較，誘導(dǎo)其思考。到了初三年要滲透辯證唯物主義世界觀和人生觀，逐步培養(yǎng)他們明辨是非的能力。

三、樹立典范，構(gòu)建健康和諧的課堂

學(xué)生的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認識、情感和意志的支配，而且還需要平時的訓(xùn)練和引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，用小組討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考、主動交流或辯論，做出判斷，尋找自己認為正確的答案，鼓勵學(xué)生在討論中考慮他人的觀點和意識，協(xié)調(diào)與他人的分歧。教師要給后進生以更多的成功機會，真誠接納、關(guān)愛、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重、互相關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，并把這種理解傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感覺到老師的親切可信，才能接受老師對他們的一番苦心，這樣學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習(xí)興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動。教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹立典范，以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生，讓英語課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。

赫爾巴特曾說過： “教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”因此，在英語教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展智力的同時，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會自我教育，學(xué)會合作，學(xué)會做人，以切身的體驗去看待問題、關(guān)注社會、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進步。

責(zé)任編輯 魏文琦