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        對課外練筆有效模式的思考與探索

        2017-04-13 16:03:31吳川市第一中學(xué)鄧田德
        師道(教研) 2017年9期
        關(guān)鍵詞:課外寫作能力課文

        文 吳川市第一中學(xué) 鄧田德

        對課外練筆有效模式的思考與探索

        文 吳川市第一中學(xué) 鄧田德

        學(xué)生的寫作能力是主體,自主寫作能力是學(xué)生發(fā)展和提升的核心能力。能力提升重在課堂之外,高中語文作文教學(xué)需要學(xué)生課外練筆作補(bǔ)充。課外練筆,歷來常常被師生忽略。因為練筆沒有較好地具有規(guī)范性、科學(xué)性、可操作性的理論構(gòu)架指引,沒有更有效的模式和途徑,故難以點燃學(xué)生的寫作激情,難以培養(yǎng)學(xué)生持久的寫作興趣。所以,給學(xué)生課外練筆有效的模式,就是給學(xué)生寫作一個 “引爆點”。只有引爆學(xué)生的寫作熱情,才能培養(yǎng)他們良好的作文素養(yǎng)。

        一、挖掘教材內(nèi)容,實施任務(wù)式的練寫實踐

        教材是最好的學(xué)習(xí)材料,是學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)、提升綜合表達(dá)能力的重要載體。高中作文教學(xué)需結(jié)合學(xué)生實際,重視教材的綜合發(fā)掘與研讀,在做好閱讀的基礎(chǔ)上,能夠挖掘更多的寫作素材,讓學(xué)生從中得到更多的思想教育和道德感化,從中獲取更多的寫作思想和哲思感悟。課文是寫作素材的后花園,挖掘練筆素材,能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自然社會,感悟人生,能從先賢圣哲的智慧中獲取更多的精神營養(yǎng),從名家作品中找到可借鑒的思路與方法。課外練筆的布置,教師一定要重視挖掘教材內(nèi)容,實施任務(wù)式的練寫實踐,讓學(xué)生能夠從中得到更多的啟發(fā)和引導(dǎo),以此來不斷強(qiáng)化他們的寫作意識,提升學(xué)生的表達(dá)交流能力。通過反復(fù)的強(qiáng)化練寫,使學(xué)生在練筆上有綱可依、有路可循,從而真正培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

        以高一為例,結(jié)合課文學(xué)習(xí),可以挖掘這樣的練寫內(nèi)容: (一)人物形象賞析:丁香姑娘、燭之武、荊軻、劉邦、項羽、劉和珍、劉蘭芝、蘇軾、林黛玉、賈寶玉、祥林嫂、桑迪亞哥、哈姆萊特、藺相如、蘇武等; (二)就以下問題進(jìn)行探究:荊軻刺秦為什么失???祥林嫂的悲劇原因。 《寡人之于國也》中的仁政措施對于當(dāng)下構(gòu)建和諧社會的作用…… (三)結(jié)合自己的經(jīng)歷和課文學(xué)習(xí),寫一篇練筆,表達(dá)自己的思考和認(rèn)識:學(xué)習(xí) 《游褒禪山記》,談毅力志向、外物的關(guān)系;學(xué)習(xí) 《老人與?!氛勗鯓涌创晒εc失??;學(xué)習(xí) 《勸學(xué)》談如何提高學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí) 《師說》談尊師重道;學(xué)習(xí) 《父母與孩子之間的愛》可談家庭成員如何相處……

        通過這樣的挖掘,課文的內(nèi)涵精髓就真正得以體現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊寫,印象深刻,既有寫作任務(wù)可落實,又有實話可說,真正做到了思想的縱深、文筆的磨練,一改過去學(xué)生隨意為文,無話可說,摘抄應(yīng)付的弊病。

        二、專題分類規(guī)劃,提供導(dǎo)向打開學(xué)生感悟之門

        高中階段對學(xué)生的寫作要求并不是很高,需要學(xué)生能夠掌握基本的文體特征,能夠掌握不同文體類作文的寫作,做到準(zhǔn)確表達(dá),有一定的思路和文采。課外練筆就能在平時練寫中落實這些要求。我們的任務(wù)是給予學(xué)生寫作的引爆點,做好專題規(guī)劃,實踐指導(dǎo),不能盲目訓(xùn)練和無序指導(dǎo),做好此點,練筆就起到事半功倍之效。比如,高二是選修學(xué)習(xí)的學(xué)段,選修的專題多,自由寫作空間大,寫作題材廣泛,因此,利用好這塊素材,將真正給學(xué)生寫作一個 “引爆點”。我們可結(jié)合選修做以下專題分類規(guī)劃,以為學(xué)生打開感悟之門提供導(dǎo)向。

        中國古代詩歌散文欣賞專題,可從詩文的功能練寫,可從賞析的角度分析,可從知人論世的角度論述,等等。先秦諸子哲思專題,可寫讀書筆記,可吸取先賢圣哲的智慧,上下幾千年,可恣肆為文,盡情揮灑。中外小說欣賞專題,可從人物形象分析練寫,可從篇章結(jié)構(gòu)、情節(jié)推進(jìn)分析,更可從反映社會矛盾的主題進(jìn)行探討。人物傳記專題,可從文體特征練筆,也可從成功人物作為榜樣學(xué)習(xí)方面思考,更可從人物的家國情懷和境界來論述??傊n外練筆能夠做到專題分類規(guī)劃,就能保證學(xué)生有實在的練寫內(nèi)容,就能引爆學(xué)生的寫作熱情,就能打開學(xué)生的感悟?qū)懽髦T。

        三、熱點快評,給學(xué)生更多的馳騁飛翔空間

        厚積而薄發(fā)。學(xué)生經(jīng)過較長時間的、有效的練寫,思緒穩(wěn)定了、思維縝密了、思想積淀了,寫作激情自然就高漲起來。寫作和練筆必須跳出課本之外,唯此,寫練能力才能更上一層樓。社會熱點能夠?qū)W(xué)生的眼光投放到社會和國際,關(guān)注生活人生,社會百態(tài)。對熱點進(jìn)行評論,能一吐為快,能寫出更具思想內(nèi)涵的文章。教師可按專題收集一些貼近學(xué)生生活與認(rèn)識的熱點新聞,為學(xué)生提供課外練筆的練寫內(nèi)容。比如,可把熱點分為 “社會民生” “文化娛樂” “教育科技” “校園現(xiàn)象”等,分階段布置練寫,給學(xué)生提供自由馳騁飛翔的空間,開啟全開放自由寫作模式,真正讓學(xué)生課外練筆能力有質(zhì)的飛躍。

        總之,只有結(jié)合學(xué)生實際,依照循序漸進(jìn)的思路逐步推進(jìn)學(xué)生寫練,不斷探索練寫的指導(dǎo)模式,才能引爆學(xué)生的寫作激情,才能讓學(xué)生真正愛上寫作。

        責(zé)任編輯 羅 峰

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