江蘇省徐州市侯集中學(xué)(221121) 耿興平 ●

高中生物習題課的有效性策略

江蘇省徐州市侯集中學(xué)(221121) 耿興平 ●

隨著現(xiàn)階段我國教育改革的進一步深化，高中生物教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要課程，通過將科學(xué)化的教學(xué)方法應(yīng)用其中，就能促進學(xué)生學(xué)習成績的提高以及人文素質(zhì)的提高．本文主要就高中生物習題課教學(xué)的特征以及存在的問題加以分析，然后結(jié)合實際對習題課教學(xué)的有效策略進行詳細探究，希望能通過此次研究分析，對實際教學(xué)起到一定的促進作用．

高中生物;習題課;有效性

高中生物教學(xué)過程中，習題部分的教學(xué)是比較重要的，這對學(xué)生生物知識的鞏固以及練習有著促進作用的不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)．但是在實際教學(xué)中，由于受到多方面因素影響，在實際教學(xué)中還存在著諸多問題有待解決，這些問題就對學(xué)生的進一步學(xué)習有著很大影響，通過從理論上對高中生物習題教學(xué)進行研究分析，希望能對實際的教學(xué)加以支持．

一高中生物習題課教學(xué)的特征以及存在的問題分析

1．高中生物習題課教學(xué)的特征體現(xiàn)分析

高中的生物習題教學(xué)過程中，有著諸多鮮明特征，其中在探究性特征上，就比較突出．高中的生物教學(xué)中，不只是對學(xué)生傳授知識，同時對學(xué)生的啟發(fā)也有著積極作用．通過讓學(xué)生進行生物習題的練習，促進學(xué)生對生物知識的探究欲望，有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習方面的積極主動性，這樣就能有助于學(xué)生自主學(xué)習效率的提高．

高中生物習題課程教學(xué)過程中的問題性特征也比較突出，學(xué)生的自主學(xué)習積極性和教師自身的思維靈活性也有著緊密關(guān)聯(lián)，這就需要教師對生物習題教學(xué)的問題進行充分的認識，讓學(xué)生從生物習題學(xué)習中聯(lián)系到日常生活中的相關(guān)問題，有效提高學(xué)生的問題解決能力．

高中生物的習題教學(xué)過程中，其實驗性特征也比較突出，生物是和實驗教學(xué)緊密相關(guān)的，這也是生物教學(xué)的靈魂所在．生物習題教學(xué)中也會涉及到相應(yīng)的實驗內(nèi)容，這對學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)就有著積極作用，對學(xué)生實踐動手意識的激發(fā)也比較有利．

2．高中生物習題課教學(xué)問題分析

在高中生物的習題教學(xué)中，受到一些因素的影響，還存在著諸多問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在，教師對學(xué)生的主體性地位沒有充分重視．新課程標準對高中生物課程教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，強調(diào)了學(xué)生的主體性地位．而在實際的教學(xué)中，一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對學(xué)生的主體性地位沒有充分重視，這就不利于學(xué)生對生物知識的掌握．

習題課教學(xué)中在方法的應(yīng)用上沒有實現(xiàn)科學(xué)性．在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對學(xué)生實施教學(xué)采取灌輸式模式，這對學(xué)生的學(xué)習積極性以及獨立思維的培養(yǎng)就有著諸多阻礙，對學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)也有著不利影響．高中階段學(xué)生面臨著高考的壓力，在習題教學(xué)方面就要注重方法的科學(xué)性，這樣才能促進學(xué)生學(xué)習效率提高，但是在實際教學(xué)中，教師對習題教學(xué)方法的多樣化以及科學(xué)化呈現(xiàn)還沒有充分重視．

二、高中生物習題課教學(xué)有效策略實施

高中生物習題課程教學(xué)過程中，通過科學(xué)方法的應(yīng)用，對學(xué)生生物知識學(xué)習能力提高就有著積極促進作用，筆者結(jié)合實際對生物習題課教學(xué)策略進行探究，在這些方法應(yīng)用下，就能有助于實際教學(xué)發(fā)展．

第一，習題教學(xué)準備工作的完善化．對高中生物習題課程教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生的教學(xué)方法進行優(yōu)化，這就需要在實際教學(xué)中，充分注重教學(xué)準備工作的優(yōu)化實施，教師在統(tǒng)計反饋以及對生物習題的精選方面要能加強重視．在對生物習題講解前，就要將常規(guī)性統(tǒng)計工作做好，對一些高錯誤率以及高頻度考察的知識點和反饋比較多的題目進行歸納統(tǒng)計．并要對生物習題的變式以及拓展工作能充分重視，注重對學(xué)生的課前訂正以及自主探究工作加強研究分析，這樣就能有助于學(xué)生的生物知識掌握．

第二，注重生物習題的科學(xué)設(shè)計．生物習題教學(xué)過程中，對習題的科學(xué)性設(shè)計也是比較重要的工作，通過從實際出發(fā)，和學(xué)生的生物知識掌握情況相結(jié)合，在生物習題的設(shè)計方面進行科學(xué)化的呈現(xiàn)，就能有助于學(xué)生生物知識學(xué)習能力的提高，對生物問題的解決能力培養(yǎng)也要能充分重視．這就需要教師對生物習題知識的深度以及廣度的把握，對每個習題都要做出周密的考慮．

第三，對生物習題教學(xué)方法的優(yōu)化．在高中生物習題教學(xué)中，只有充分重視習題的教學(xué)方法優(yōu)化，才能發(fā)揮積極的作用．在習題教學(xué)方面要和實際相結(jié)合，在教學(xué)的方法上能不斷優(yōu)化鉆研，將新的教學(xué)方法與之相結(jié)合，促進整體的生物習題教學(xué)效率．在生物習題教學(xué)中利用現(xiàn)有的信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生生物學(xué)習能力的提高就有著積極作用．只有注重新技術(shù)的應(yīng)用，與時俱進，才能有助于促進教學(xué)質(zhì)量提高．

例如:高中生物教學(xué)中，在習題教學(xué)中的DNA分解教學(xué)過程中，如果單單是通過口授方式講述，對學(xué)生的形象思維的理解就有著難度．這就需要教師在新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用下，將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在習題教學(xué)中，對學(xué)生呈現(xiàn)DNA分解的過程，或者是通過相應(yīng)的模型加以科學(xué)設(shè)計，這就對學(xué)生的理解有著積極作用．

總而言之，在高中生物習題課程教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為中心，將多樣化的教學(xué)方法在實際習題教學(xué)中加以應(yīng)用，這樣就能有助于學(xué)生學(xué)習效率的提高．希望通過此次對高中生物習題教學(xué)的理論研究，希望可以對實際生物習題教學(xué)的發(fā)展起到一定的促進作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習生物知識．

［1］包辰俊．試分析高中生物的教學(xué)模式［J］．華夏教師．2016(10)

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［3］張月明．微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．亞太教育．2016(33)

［4］王穎．高中生物探究性教學(xué)實踐的思考［J］．基礎(chǔ)教育研究．2016(20)

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